多媒體云技術提高課堂教學效率案例研究——在“慧學云”平臺教學應用中對學生平板電腦進行管理的思考

臧志強

多媒體云技術提高課堂教學效率案例研究——在“慧學云”平臺教學應用中對學生平板電腦進行管理的思考

臧志強

基于慧學云智能教育平臺的教學背景，在教學實踐過程當中就學生如何高效使用平板電腦開展初中數學學習，做了深入思考和研究，提出了相關切實可行的措施方法，以此提高該平臺在初中數學教學中的實用性，更好地與初中數學教學相融合，拓寬初中數學教學的資源整合方式，優化多媒體技術在教學過程中的應用和推廣進程。

“慧學云”平臺；初中數學；平板電腦；優化整合

一、研究的意義和價值

慧學云智能教育平臺(以下簡稱“慧學云”平臺)在日常教學的應用中，克服了傳統教學的刻板模式，以其新穎的教學手段，多樣化的教學方式，激發了學生的學習興趣，促進學生對數學知識的學習和掌握，在圖像、聲音、視頻的共同作用下，提高學生提出、分析、探究、解決問題的能力。隨著“慧學云”平臺的深入推廣和實踐，教師的教學觀念、教學模式以及與之相關的教學過程設計都發生了較大的改觀和變革，在改變傳統教學模式的過程中，優化了教學資源，提高了教學效率和質量。

《初中數學課程標準》中明確提出：數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多精力投入到現實的、探索性的數學活動中。正是在這樣的課程理念指導下，借助“慧學云”平臺中優質豐富的教學資源，以云計算、大數據、移動互聯網等技術為依托，借助移動終端平板電腦，能夠盡量在不受空間和時間的限制的前提下，以靈活多樣的方式豐富教學和學習方式，促使“慧學云”平臺與教師教學和學生學習更好地融合與發展。

隨著互聯網科技的不斷發展和多媒體教學技術的普及，平板電腦越來越多的成為學生學習數學和解決疑難問題的重要手段和方式，平板電腦在文本傳輸，圖像、聲音、視頻展現方面有自己獨特的優勢，隨著現代網絡技術對教育教學的滲透，學習方式也越來越多的由“紙筆+思維”的傳統模式向“互聯網+思維”的全新模式轉變。教師在這一社會背景下，如何找到傳統教學與信息技術教學的契合點，開展有效教學，成為當下可做研究的重點議題。在全面推進初中數學課程改革，探索現代信息技術與初中數學教學有效整合中的過程中，如何在“慧學云”平臺的教學中對學生的平板電腦進行有效管理，提高多媒體教學的教學效果，彰顯其實際意義，成為家長、教師都熱切關注的現實問題，成為學校管理和培育人才的重要組成部分，在提高學生成績和強化學校教學管理方面具有較大的現實意義和實用價值。

二、基于“慧學云”平臺　學生使用平板電腦的利弊

開展基于“慧學云”平臺的教育教學，學生使用平板電腦(此平板電腦沒有接聽電話功能)作為移動終端，接收教師發出的信息和指令，開展學生學習、評價、考核活動。教學過程中，隨著學生使用平板電腦自主性和靈活性的增加，其優勢和不足也在教學過程中逐漸展現出來。

1.基于“慧學云”平臺 學生使用平板電腦的優點

(1)在“慧學云”平臺上，教師發布的名師微課，學生能利用平板電腦重復分享和觀看優秀教師的教學視頻。特別是為學習能力不足的學生，提供了二次學習的機會。學生看完視頻后，立即進入試題檢測，“慧學云”平臺立即反饋做題的正確與否，并詳細展示解答內容。

(2)學生利用現代信息技術手段提升學習能力，學會對資料的查詢、檢索、收集。

(3)學生可以養成一種自覺利用網絡資源，時時查漏補缺，獲取大量信息，有效擴展課本容量，提高學習效率，養成自覺學習的習慣。

(4)學生使用平板電腦學習初中數學，是一種全新的學習模式，可以激發學生學習的初始體驗。

2.基于“慧學云”平臺 學生使用平板電腦的不足

(1)一些學生可能會利用平板電腦做與學習無關的事，會對學習造成一定影響。一些學生在課堂上與教師“玩起捉迷藏”，迷戀用平板電腦收發短信，用它們聽音樂、看電影、玩游戲、甚至進行網絡聊天。學生在課堂上的隱蔽動作教師很難發現，難以有效制止。

(2)泛濫的垃圾信息不利于學生心理的健康發展。在不良網頁和信息的誘惑下，很容易養成一種不健康的閱讀習慣，影響身心的健康成長；不良短信對中學生思想道德觀念的樹立、價值觀的形成、積極生活態度的建立，都會產生消極影響。這就需要教育工作者，深入研究學生平板電腦的管理方法。

三、基于“慧學云”平臺對學生平板電腦進行管理的策略與方法

1.制度約束 完善管理

2016年5月中旬使用“慧學云”平臺教學以來，初一(1)班作為實驗班每人配備一臺平板電腦。在教師主導，學生參與的情況下，師生共同制訂了平板電腦使用辦法，班長和組長組織實施，班內學生互相監督。當時，教師忙于篩選“慧學云”平臺中的優質教學資源，熟悉“慧學云”平臺的學情診斷和數據分析功能，一時難以兼顧到學生在課堂是否有效使用平板電腦的情況。由于班級全天可以使用無線網上網，“互聯網+”這種新鮮的學習方式對學生的吸引力大，學生下課后大部分不出教室，由于師生共同在線，造成網絡經常擁堵。實施一周后，教師發現，有的學生使用平板電腦，只用十幾分鐘就完成了學習任務，在此過程中并沒有深入的思考和了解題目，而班中大多數學生只是對平板電腦的功能產生好奇，利用其完成學習任務的效率并不高效。課堂上，盡管教師一再強調，但是學生并不能按照之前約定，將平板電腦按時交給教師或是放回指定位置，有的學生甚至課上偷偷上網，不專心聽課。面對這種現象，必須采取有效手段進行管理和控制。

2.問卷調查 指導教學

為了詳細掌握在“慧學云”平臺下，學生對使用平板電腦進行教學的感受和想法，以便對教學過程實施有效的管理。對初一年級(1)班全體學生進行了問卷調查，部分調查結果如下。

(1)教學中學生對使用平板電腦的喜愛程度

調查結果顯示，80%的學生喜歡使用平板電腦，說明平板電腦對學生的學習興趣有積極作用(如圖1所示)。

圖1　學生對平板電腦的喜愛程度

(2)教學過程中學生使用平板電腦玩游戲情況

調查結果顯示，89%的學生使用平板電腦玩過游戲，說明在平板電腦使用過程中我們需注意，謹防出現因玩游戲而影響學習的情況(如圖2所示)。

圖2　學生使用平板電腦玩游戲的情況

(3)教學過程中學生期望平板電腦的管理方式

調查結果顯示，大部分學生希望平板電腦由教師統一管理，部分學生希望由班干部管理(如圖3所示)。

圖3　學生期望平板電腦的管理方式

(4)學生希望每天使用平板電腦學習時間

調查結果顯示，大部分學生認為平板電腦的使用時間控制在1小時以內，占55%。這說明在今后平板電腦的使用時間和管理方式上教師應做出要求。

圖4　學生希望每天使用平板電腦學習時間

(5)平板電腦對學習的幫助

調查結果顯示，86%學生認為平板電腦對自己的學習有幫助，48%的學生認為平板電腦對自己學習的幫助特別大，僅有少數學生說不清楚或認為沒有幫助。

圖5　平板電腦對學習的幫助

基于以上五方面的調查結果和數據分析，教師對平板電腦的管理，做出了及時調整和改變。在目前無法升級學校網絡環境的前提下，4名學生共用一臺平板電腦，分小組管理，每天下午活動課，統一打開無線網，各組4位學生依次完成學習任務，互相監督。這樣一來，平板電腦的使用效率得到提高，網絡也更流暢，不擁堵。

四、基于“慧學云”平臺　學生使用平板電腦的反思

教師利用“慧學云”平臺能夠進行智能學情診斷和數據分析結果，能翔實地了解學生使用平板電腦對所學知識的掌握情況，為教師在課堂教學中，進行有針對性的教學，為個性化輔導提供了切實可行的依據。

平板電腦中“慧學云”平臺相關軟件系統還有一些功能上的不足需要改進和研發。例如，在功能上的設置，學生登錄“慧學云”平臺“智能提分王”系統后，就不能自由地切換界面。另外，可以嘗試利用移動終端的軟件屏蔽技術，對與學習無關的軟件進行屏蔽，以免影響學生學習。

五、結束語

基于“慧學云”平臺教學應用，讓學生使用平板電腦進行學習，是全新的教學模式。在教學中恰當運用多媒體設備，不僅可以使抽象的知識形象化，使復雜的知識簡單化，使枯燥的知識趣味化，對于激發學生的求知興趣、增強學生的感性認識、調動學生的學習積極性，甚至全面實施素質教育都起到了良好的推動作用。

臧志強，本科，中教高級。內蒙古自治區包頭鐵路第五中學，014014