校外少兒美術創作中材料意識的培養策略研究

◆朱倩瑩

(廣州市番禺區韋大小學)

校外少兒美術創作中材料意識的培養策略研究

◆朱倩瑩

(廣州市番禺區韋大小學)

結合少年宮的教學實踐，論述了材料意識對于培養少兒的審美感受力與批判性思維的意義，并歸納出具體的實施途徑，以期切實提高材料意識的培養質量。

校外 少兒 美術創作 材料意識

隨著當代藝術的觀念性表達與多元面貌的發展，許多創作者通過突出某種材料的肌理與美感方面的特質來表達自我思想，以引起更多的關注。這種藝術圈的創作動向或直接或間接地影響著校內外的少兒美術教育，使其在呈現出更為繽紛的作品元素的同時，也涌現了不少材料運用的問題。

一、校外少兒美術創作中材料的運用現狀與反思

筆者在廣州市越秀區少年宮從事校外美術教育工作多年，參與了部分少兒美術大型賽事(如全國中小學生繪畫書法大賽廣東賽區分點、已舉辦多屆的“小手畫出大世界”少兒繪畫比賽等)的整理與匯總工作，在驚嘆參賽作品面貌與媒材豐富性的同時，也發現了以下問題日益突顯：第一，材料隨意使用，與主題表現毫無關聯；第二，盲目堆疊多種材料；第三，對新型材料趨之若鶩，缺乏考慮其美感與適用性；第四，材料運用的水平、象征意義與創作者的操作能力與認知水平不相符等等。但值得關注的是，對于同一主題，往往愈是新型的、豐富的材料，愈是特殊的技巧技法，愈容易獲得理想的比賽獎項。這在某種程度上使“材料亂象”成為一個循環之勢：創作運用多種材料，培訓機構招生更理想、家長青睞程度更高，競賽獲獎更容易，這又驅使了下一波的創作繼續化身“材料藝術的實驗地”。

筆者認為，應當深思在這個過程中被忽視了的學生視角：孩子們能否感知不同工具材料的美感？能否較為熟練地運用材料？在創作過程中能否恰當運用材料表達自己獨特的藝術想法？鑒于此，筆者提出在校外少兒美術創作中注重材料意識的培養，以此回歸至創作問題的本體思考。

二、材料意識在少兒美術創作中的作用與意義

隨著當代藝術對作品理念的新詮釋，許多新材料進入了創作者的視野，如谷物外殼、樹葉等自然材料；橡膠、金屬、報紙、石膏等生活材料；飲料瓶、破蛋殼、衛生卷紙筒等廢舊材料；聲音、光、電等影像材料等。現今，材料的內涵與外延愈發寬泛、自由，在某種程度上甚至可以理解為：生活中的一切，皆是藝術材料。

在少兒階段的美術創作中培養材料意識，具有重要意義：其一，有利于少兒加深其對材料美感的印象，提高對材料的審美感受力，豐富創作的藝術手段；其二，在材料運用中，會涉及畫、轉、握、擠等多個精細動作，有利于鍛煉其腦與手相協調的能力；其三，材料意識的培養，有助于使學生認識到材料是藝術創作表達的載體，是作品構思中不可或缺的重要組成部分，強化自主選擇材料的意識，鍛煉創作思想的準確表達；第四，藝術創作是私密的、獨創性的個人想法體現，大膽分享藝術用材構思，有利于錘煉學生的批判性思維，避免人云亦云的思維惰性與千篇一律的創作面貌。

三、校外少兒美術創作中材料意識的有效培養策略

1.以名作賞析提高對材料的審美感受力。在創作活動前的欣賞教學中，教師應引導學生感受藝術名作中所用媒材的獨特美感，有針對性地穿插講解材料的表達語言，并對比分析同一種工具材料中的不同技法對主題表達的特殊意義。

2.以同種材料的單元教學強化技能技巧。據筆者的教學體會，少兒對自己較少接觸的(或從未接觸過的)材料普遍要經過以下幾個階段去適應：大體了解工具、初步掌握技法、嫻熟運用技法、融技法于創作。前兩個階段在一課時內可以帶過，但要實現較為嫻熟地運用技法、并在技法練習中蘊育創作妙想，則需要3至4課時的保障。對于校外美術教育每周末僅僅一課時的上課時間量，若頻繁地變換工具材料，學生不熟悉材料的習性與特點，畫面效果自然不佳，這反之迫使老師要降低創作要求(如臨摹較為簡單的范例、不追求作品的完整畫面等)來改善現狀。

3.以同一主題的多材質表現豐富材料意識。在指導小學中、高年級的主題創作中，筆者發現即便學生先前已經接觸過多種材料，但每當領到創作任務時，往往只會單一地想到“黑線筆描邊加彩色筆或油畫棒上色”，缺乏學以致用的意識與能力，這與材料意識的淡薄、創作印象的淺表是密切相關的。經過“同一主題的多材質表現”的訓練后，學生能突破傳統材料的桎梏，主動思考材料選擇對于主題表現的影響，提高了創作的綜合能力。

4.以創作構思說明深化材料運用與主題表達的認識。近年來，旅美美術教育學者梁藍波立足于高等教育的層面，強調“研討”訓練法在促進學生思考作品本體的技術與精神追求、活躍課堂氣氛、形成互學互進的良好氛圍等方面具有重要意義，并在一系列的教學實踐中總結出《美術作品理念圖》，引導學生從作品的理念、主題、形式及其所受的影響這幾個方面書寫個人的創作理念。

由于校外少兒的美術教學多是由教師統一準備材料(或布置材料)，因此學生在創作時全然不需要考慮材料的因素，缺乏認識媒材的重要性，也很少思考材料選取與主題表達的關系。筆者把“材料”一并納入《創作構思說明》，讓學生認識到“材料”與“形象”“構圖”“色彩”具有同等重要性，有助于使其在構思中形成關注材料的思考習慣。

材料是美術創作中不可或缺的重要元素。悟其美感、嫻熟運用、為我所用，才能使少兒在不斷深入的創作中體悟藝術的妙趣，增強美術創作的綜合能力。

[1]王威.材料·觀念·創意——小學美術教學中手工材料的運用研究[D].華中師范大學碩士學位論文，2012，5.

[2]國文燕.材料在校外兒童美術創作中的應用研究.首都師范大學，2014，5.

[3][美]芭巴拉·荷伯豪斯，李·漢森著.兒童早期藝術創造性教育.鄧琪穎譯.廣西美術出版社，2009，12.

[4]全日制義務教育美術課程標準解讀(實驗稿)[S].北京師范大學出版社，2002，5.