初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的研究

◆潘水清

(江西省瑞昌市賽湖學(xué)校)

初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的研究

◆潘水清

(江西省瑞昌市賽湖學(xué)校)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“有效的學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，它應(yīng)當(dāng)是建立在動手實踐、自主探索與合作交流的基礎(chǔ)之上”。該教學(xué)方式不僅可以有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，更是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式、改革數(shù)學(xué)教學(xué)的有效教學(xué)形式之一。

初中數(shù)學(xué) 合作教學(xué) 學(xué)習(xí)小組

一、合理組織學(xué)習(xí)小組

新課程改革倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)至少有以下三方面的作用：一是同學(xué)之間互相幫助，學(xué)習(xí)好的帶動學(xué)習(xí)困難的；二是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神；三是為學(xué)生提供討論交流的機會，讓學(xué)生通過討論交流培養(yǎng)思維能力。為了能真正起到這些作用，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組織。小組內(nèi)成員的搭配應(yīng)該做到科學(xué)、合理，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。在組內(nèi)把性格活潑的和性格內(nèi)向的、善于表達的和不善于表達的、能力強的和能力差的學(xué)生組合在一起，可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補；而組與組之間的學(xué)習(xí)水平相對平衡，有利于開展組間競爭和學(xué)習(xí)評價，促進全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。而建立有效的合作學(xué)習(xí)小組是達到這一要求的主要途徑之一，它將傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的單向交流變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效率，又促進了學(xué)生之間良好人際關(guān)系的發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)的課堂上，教師要選擇確定適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，要組織學(xué)生進行分工，讓每個學(xué)生都有一定的責(zé)任，擔(dān)任一個具體的合作角色，并在一段時間后進行角色轉(zhuǎn)換，使每個學(xué)生都能在融洽、民主、開放的學(xué)習(xí)氛圍里積極主動地進行合作交流，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效應(yīng)。

二、教師要精心組織好合作學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不能依賴學(xué)生自己完成，必須在教師的引導(dǎo)和鼓勵下逐步完成。剛開始進行合作學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)對于小組內(nèi)的每一個角色，分別承擔(dān)什么任務(wù)，如何組織，如何記錄，如何匯報，如何補充等并不十分清楚，需要教師適時地指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成一種習(xí)慣。在進入實質(zhì)問題的指導(dǎo)階段時，要先搜集各組匯報的疑惑，有針對性的進行指導(dǎo)。學(xué)生可以解決的問題就不用去指導(dǎo)，學(xué)生沒有解決的問題，要做到有效的指導(dǎo)。尤其應(yīng)注意的是，當(dāng)學(xué)生進行小組合作討論時，教師不能站在一旁無所事事，須知此時是捕捉學(xué)生發(fā)言中有價值的東西的良機。此時，教師應(yīng)以聽、看為主，把注意力集中在了解上，在此基礎(chǔ)上，迅速地思考下一步的教學(xué)應(yīng)作哪些調(diào)整，哪些問題值得全班討論，哪些問題需要教師講解。教師只有明確了合作學(xué)習(xí)的目的、意義，才能去創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，精心組織合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、建立有效的合作學(xué)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)及評價、考核體系

首先，應(yīng)當(dāng)注意合作學(xué)習(xí)的考核重點在于組別而非個人，因為小組學(xué)習(xí)的成效好壞直接地體現(xiàn)了個人在其過程中的學(xué)習(xí)，因而我們需要以小組考核為重點來進行有效的評判，從而也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識，有力地加強了合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)生條件。

其次，要注意教學(xué)結(jié)果的及時反饋。合作學(xué)習(xí)是一個具有長期時效的教學(xué)模式，要通過合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師需要及時地對學(xué)生小組學(xué)習(xí)的實效進行檢驗，并通過考核和測評對各小組在教學(xué)過程中取得的成就給予鼓勵，對存在的問題提出一些具有建設(shè)性的意見，只有這樣才能通過教學(xué)循環(huán)，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，推動學(xué)生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的積極進展。

四、為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍

教師要在初中數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，充分保護和尊重學(xué)生的積極性和參與性。首先，初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等，要估算到課堂上可能會出現(xiàn)的問題，然后根據(jù)學(xué)生的已有知識，為他們提供一些形式多樣、內(nèi)容豐富、貼近生活，以及具有啟發(fā)性、開放性的學(xué)習(xí)活動，營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生在解決問題的過程中進行合作學(xué)習(xí)。其次，數(shù)學(xué)教師要采用多種方法鼓勵和引導(dǎo)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)中。因為每個小組的成員學(xué)習(xí)水平和能力各不相同，有的思維活躍、善于表達，有的反應(yīng)遲鈍、不善言談，久而久之，小組合作學(xué)習(xí)就起不到學(xué)生互幫互助、共同進步的效果。因此，在課前，數(shù)學(xué)教師可以囑咐小組長安排不善言談的學(xué)生表達本組的觀點，其他學(xué)生補充說明，逐步提高學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的表達能力。此外，數(shù)學(xué)教師要主動參與到小組合作學(xué)習(xí)中，及時對各個合作小組的討論進行引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，有效的教學(xué)組織與實施在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中具有十分重要的現(xiàn)實意義。教師應(yīng)當(dāng)在不斷豐富合作學(xué)習(xí)理論知識的同時，更加注重其教學(xué)組織的具體實施策略，從教學(xué)源頭上努力提高合作學(xué)習(xí)的成效，為初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的繼續(xù)發(fā)展提供有力的借鑒。

[1]張金生.新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新[J].中國新通信，2016，(18).

[2]宋文愛.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].中國校外教育，2016，(23).