淺析中職舞蹈課堂教學(xué)的創(chuàng)新

◆阿曼妮薩·艾散

(新疆喀什師范學(xué)校)

淺析中職舞蹈課堂教學(xué)的創(chuàng)新

◆阿曼妮薩·艾散

(新疆喀什師范學(xué)校)

舞蹈是一門特殊的藝術(shù)，它是溝通情感的形體語(yǔ)言。舞蹈教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具備舞蹈表演所需的知識(shí)、技能、技巧以及對(duì)舞蹈的創(chuàng)編能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者，需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究，不斷改革創(chuàng)新，為舞蹈課堂教學(xué)提供指導(dǎo)作用。將從舞蹈課堂培養(yǎng)學(xué)生興趣、教學(xué)方法、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)等方面對(duì)中職學(xué)校舞蹈課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及未來(lái)發(fā)展進(jìn)行論述。

中職學(xué)校 舞蹈課堂 創(chuàng)新

我們都知道，舞蹈是一門綜合性藝術(shù)，它的意義遠(yuǎn)比使學(xué)生練就一身技藝來(lái)的更重要。一名出色的舞蹈表演者是舞臺(tái)的耀眼明星，他們具有靈動(dòng)的創(chuàng)造力和自主解決問(wèn)題的能力，他們不只局限于課堂上的簡(jiǎn)單模仿，他們更清楚舞蹈這門藝術(shù)的核心本質(zhì)。而作為教師，我們應(yīng)該始終把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為貫徹執(zhí)行的重中之重。為此，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐對(duì)中職舞蹈課堂教學(xué)的創(chuàng)新談一些簡(jiǎn)單的看法。

一、中職學(xué)校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新中存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)習(xí)新知識(shí)，還是復(fù)習(xí)、練習(xí)，都是老師在場(chǎng)不停的指導(dǎo)，宣講，而學(xué)生則習(xí)慣性的聽(tīng)老師講，模仿老師做，從而忽略了老師和學(xué)生之間的交流。學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間少了，創(chuàng)造性思和發(fā)散思維就會(huì)受到抑制。

中職學(xué)校對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的重視程度不夠高，主要表現(xiàn)在對(duì)待學(xué)生舞蹈意識(shí)的培養(yǎng)上。舞蹈意識(shí)的培養(yǎng)是中職舞蹈教育的基礎(chǔ)。有些舞蹈老師不能正確的對(duì)待教學(xué)中的引導(dǎo)問(wèn)題，忽略情感二字，導(dǎo)致學(xué)生討厭機(jī)械化的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

二、如何進(jìn)行中職舞蹈課堂教學(xué)的創(chuàng)新

所謂“創(chuàng)新”，說(shuō)起容易做來(lái)難。因?yàn)閯?chuàng)新就意味著改變，推陳出新，煥然一新……都是在說(shuō)著一個(gè)“變”字。同時(shí)創(chuàng)新也意味著付出和風(fēng)險(xiǎn)，作為傳道、授業(yè)、解惑的師者，如何把握創(chuàng)新的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)舞蹈課堂的創(chuàng)新是我們需要深思熟慮的。

1.創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

舞蹈作品的生命就在于它的獨(dú)創(chuàng)性，而舞蹈教學(xué)也要求接受者的個(gè)性化創(chuàng)造，舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就是要培養(yǎng)一種不同于既定現(xiàn)實(shí)渴望變革，追求發(fā)展的觀念，孕育一種熱衷于創(chuàng)新、熱衷于發(fā)現(xiàn)、熱衷于超越的情結(jié)，導(dǎo)引一種以創(chuàng)新為榮，以創(chuàng)新為己任的價(jià)值取向，激發(fā)一種噴薄欲出的巨大創(chuàng)新潛能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在舞蹈教學(xué)的具體實(shí)踐中就應(yīng)喚起學(xué)生的主體意識(shí)，從而煥發(fā)出挑戰(zhàn)自我的勇氣和信心，要鼓勵(lì)學(xué)生善于探究、大膽質(zhì)疑、追求真理、勇于創(chuàng)新，激勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，不迷信前人，不迷信權(quán)威，敢于超越前人，超越師長(zhǎng)，敢于冒尖。記得法國(guó)教育家第惠斯多曾說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞。”因此，教師在幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異方面，應(yīng)該掌握以下三種方法：一是“穿針引線法”。對(duì)于那些在課堂上沉默不語(yǔ)的學(xué)生，教師要適當(dāng)?shù)奶崾竞陀惺痉逗螅粝逻M(jìn)一步發(fā)揮的余地，循循善誘地啟發(fā)他們進(jìn)行思考、發(fā)表見(jiàn)解。二是“表?yè)P(yáng)深入法”。對(duì)于那些理解能力較強(qiáng)，發(fā)表見(jiàn)解較為確切的學(xué)生，教師應(yīng)鮮明地表示欣賞和贊同，接著要引導(dǎo)他們用靈活的方法去鞏固和運(yùn)用知識(shí)。三是“延緩批評(píng)法”。對(duì)于那些敢于脫口而出卻不免有失偏頗的學(xué)生，教師首先要肯定他們的大膽和踴躍，然后婉言指出其不足所在，啟發(fā)他們改變思路、改變角度，引導(dǎo)他們得出正確結(jié)論。

2.采取比較法，開(kāi)展啟發(fā)式教育

比較是一種認(rèn)識(shí)事物的方法，能富有成效地啟發(fā)思維，培養(yǎng)思維創(chuàng)造能力。在舞蹈教學(xué)中，比較可以橫向進(jìn)行，也可以縱向進(jìn)行。舞蹈是一種美的展現(xiàn)，是一種人體藝術(shù)。在生活中，語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，是思想的直接體現(xiàn)。在舞蹈中，形體動(dòng)作代替了語(yǔ)言，動(dòng)作成為表達(dá)內(nèi)心思想感情、從而感染觀眾的工具。所以，必需掌握舞蹈表演的情感內(nèi)涵。所謂橫向上的比較，是指學(xué)生在互相觀摩的訓(xùn)練中，把握動(dòng)作和情感的關(guān)系，體會(huì)舞蹈表演的情感內(nèi)涵。

3.注意設(shè)置情感基調(diào)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)材料發(fā)生興趣。興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因。上舞蹈課和其他課一樣，同樣需要激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)。舞蹈是時(shí)空藝術(shù)，也確有很多只能意會(huì)而不能言傳的細(xì)膩?lái)嵨丁哪撤N意義上來(lái)講，舞蹈課是情感課。因此，盡管有的教師同樣是用規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行直觀示范，盡量使用比較確切精美的授課語(yǔ)言來(lái)講述舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)，但教學(xué)效果卻不盡如人意，其原因就是沒(méi)有注意在舞蹈教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上將知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，沒(méi)有讓學(xué)生愉快地學(xué)、生動(dòng)活潑地學(xué)。

4.創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力

中職舞蹈教學(xué)一般都是從單一的動(dòng)作教起，如同一個(gè)單字，一個(gè)單詞，舞蹈教學(xué)上承認(rèn)模仿，但在一定程度上，并不希望學(xué)生永遠(yuǎn)停留在模仿階段。俗話說(shuō)“熟能生巧”，模仿到十分熟練的程度，人就不滿足于模仿了。學(xué)生在長(zhǎng)期的模仿中，逐漸掌握了身體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而且到了可以隨意發(fā)揮而不走樣的程度。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了各種民族民間舞蹈組合后，她們就可以根據(jù)這些動(dòng)作規(guī)律進(jìn)行再次創(chuàng)編，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。在教師教學(xué)過(guò)程中，要多激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，如在每個(gè)舞種組合結(jié)束時(shí)，教師要組織學(xué)生自己創(chuàng)編一些此舞種的新組合，等等。

在高年級(jí)，教師也可以讓學(xué)生多做一些舞蹈用小品練習(xí)，如即興舞、創(chuàng)編短小律動(dòng)、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)練習(xí)等，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力及創(chuàng)造力。即興舞就是即刻、即席的隨著興致來(lái)舞蹈。它具有無(wú)準(zhǔn)備(無(wú)法準(zhǔn)備)、無(wú)重復(fù)(或者不必記憶的舞蹈)的特征。對(duì)于幼師學(xué)生，即興舞練習(xí)的訓(xùn)練有以下目的：(1)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。(2)訓(xùn)練可以打開(kāi)感覺(jué)器官，成為一個(gè)感覺(jué)靈敏的人，能時(shí)刻感受到外界信息。(3)開(kāi)發(fā)學(xué)生的肢體動(dòng)作。(4)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)編舞的信心。幼師學(xué)生應(yīng)具備想象力、構(gòu)思能力，以恰當(dāng)方式表達(dá)創(chuàng)作思想。“律動(dòng)”兩個(gè)字是希臘語(yǔ)Rhymes變化發(fā)展而來(lái)的。律動(dòng)一般指在音樂(lè)的伴奏下，根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié)拍、速度等變化做出不同的律動(dòng)性動(dòng)作，它可以是單一動(dòng)作重復(fù)練習(xí)，也可將幾個(gè)關(guān)聯(lián)的動(dòng)作連接組合成律動(dòng)組合練習(xí)。從幼師學(xué)生的培養(yǎng)目的來(lái)看，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多做一些幼兒形象模仿律動(dòng)組合，模仿成人勞動(dòng)，幼兒基本舞步練習(xí)。如鳥(niǎo)飛、兔跳、排球、跳繩、打錘、拉鋸等的創(chuàng)編，打開(kāi)學(xué)生思維。

在中職學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加一些創(chuàng)編舞蹈的比賽。讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、在舞蹈教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)編舞用動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)發(fā)展動(dòng)機(jī)，完成舞蹈作品。讓學(xué)生們明白舞蹈動(dòng)機(jī)的重要性。中職舞蹈教師都有著為學(xué)生創(chuàng)作適合學(xué)生特點(diǎn)舞蹈的責(zé)任。而學(xué)生們由開(kāi)始的模仿到自己創(chuàng)編，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在學(xué)生們的創(chuàng)作實(shí)踐中，教師要指導(dǎo)她們要如何從學(xué)生自己的心理、生理特點(diǎn)出發(fā)，探索舞蹈動(dòng)作發(fā)展規(guī)律、舞蹈的特點(diǎn)，從而創(chuàng)造出表現(xiàn)具有自我個(gè)性特點(diǎn)的舞蹈。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著藝術(shù)教育在世界范圍的蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的人加入到對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)中，重視程度可見(jiàn)一斑。而舞蹈作為藝術(shù)的一門學(xué)科，它已經(jīng)深入人心，成為大勢(shì)所趨。我們的舞蹈教學(xué)正是本著“以人為本”的教學(xué)觀念在深層次地發(fā)展。只有教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷完善自身，不斷創(chuàng)新，不斷改革機(jī)制，舞蹈教學(xué)才會(huì)長(zhǎng)足發(fā)展。只有不斷地提高舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量，才能更好地使舞蹈文化繁榮昌盛。讓我們共同欣賞舞蹈的魅力，感受舞蹈的風(fēng)采!