新媒體背景下大學生思想政治教育的創新

◆蔡信強

(河南中醫藥大學)

新媒體背景下大學生思想政治教育的創新

◆蔡信強

(河南中醫藥大學)

新媒體作為一種基于互聯網、移動通訊、數字技術發展起來的新型媒介形態，不僅改變了信息傳播模式，也為人們的學習、生活、思維帶來了深刻影響。新媒體背景下的大學生思想政治教育既面臨著嚴峻挑戰又蘊含著新的機遇，可以從更新教育理念、發揮平臺優勢、弘揚主流思想等方面進行創新，提高大學生的思想政治素質。

新媒體 大學生 思想政治教育 創新

一、新媒體的內涵與特征

關于新媒體的定義，學術界有著不同的說法。一般而言，新媒體之“新”不僅含有時間層面的含義，更是具備了不同于廣播、電視、報紙等傳統媒體的技術手段、傳播形式、反饋機制等，是一種新型的媒介形態。基于互聯網、移動通訊、數字技術而發展起來的新媒體以其全時空、大數據、交互性、便捷性的特征迅速贏得了大眾的青睞，為人們的學習、生活、思維帶來了顛覆性影響。作為“90后”一代大學生，成長于互聯網環境下，對于新媒體有著天然的親近感，新媒體已成為他們獲取信息的主渠道。各種各樣的價值觀念、生活方式和社會思潮通過新媒體進行傳播，勢必對大學生價值標準的選擇形成強大的沖擊。新媒體傳播內容的復雜性為高校意識形態教育帶來挑戰，做好新媒體環境下的大學生思想政治教育工作顯得尤為重要。

二、新媒體給大學生思想政治教育帶來的機遇

(一)思想政治教育形式更加靈活多樣

傳統的思想政治教育主要是通過思政課、報告會、講座等形式進行的自上而下式的宣講或談心活動。學生處于被動地位，易引發抵觸情緒，學習成效也達不到預期的效果。新媒體為思想政治教育的形式帶來變革：由顯性灌輸向隱性影響轉變，由單向傳播向雙向互動轉變，由單一說教向圖文視聽轉變，由時空限制向無限開放轉變。新媒體以其新穎的形式、方便快捷的速度受到大學生歡迎。新媒體為改革教學模式，開闊教學視野，拓展知識深度，提升教學質量提供了重要平臺。在新媒體背景下，大學生思想政治教育形式更加靈活多樣，可以滿足大學生求新求變的知識渴望和平等自由的心理訴求。

(二)思想政治教育內容更加豐富多彩

傳統思想政治教育內容主要來源于教材和講義。教材是對已有研究成果的總結和普及，加之出版的周期性，其內容必然滯后于學科的最新研究成果和時事變化。思想政治教育是一門特別注重時效性的學科，需要緊跟形勢，適時更新，與時俱進。新媒體為思想政治教育內容的及時更新提供了可能。首先，時事政治會在第一時間通過新媒體傳遞給大學生，大學生可以隨時掌握最新信息。其次，教師可以及時通過新媒體對大學生關心關注的問題進行解釋和疏導，有利于化解矛盾，解疑釋惑。由于信源的多樣性，新媒體的內容也日趨豐富。習近平總書記系列重要講話、社會主義核心價值觀、環境污染、反腐倡廉、弱勢群體等社會熱點均可以通過新媒體得以呈現。豐富多彩的信息使大學生思想政治教育更富有時代化特征。

(三)思想政治教育的效果更加直接明顯

思想政治教育的目的就是培養大學生樹立符合社會主義要求的政治理論、思想觀念和道德情操，是對大學生的思想進行持續不斷的教育和影響過程。傳統的思想政治教育形式過于單調，內容過于單一。隨著全球化的推進，信息化時代已經到來。多元文化、多種思潮在當代中國交流交鋒。受此影響，大學生覺醒的獨立意識、質疑精神也變得更加明顯。新形勢下，傳統的思想政治教育效果大打折扣。新媒體與大學生的親密關系為思想政治教育提供了一個溫暖的載體。教師可以通過微博、微信、QQ等與學生建立柔性聯系，隨時掌握大學生的學習情況、生活情況和思想動態，通過留言、點贊、語音對話、聊天等方式對其進行教育和引導，壓縮負面情緒、灰色思想的空間，用溫暖和愛照亮大學生心靈。新媒體的柔性特質、隱性方式極大化解了傳統思想政治教育的硬性要求，讓大學生在新媒體的浸潤中受到感染。

三、新媒體背景下大學生思想政治教育的創新

(一)更新教育理念，增強師生互動

新媒體的虛擬性和交互性特征對傳統的師說生聽的灌輸教育模式提出挑戰。隨著智能手機的普及和APP應用的推出，大學生可以通過手機獲取更加多元的信息。由于大學生的思想觀念還不成熟，缺乏分辨能力，對于良莠不齊的網絡信息不能做出準確的判斷。特別是，近年來西方敵對勢力加大了網絡滲透的力度，“普世價值”、自由主義、歷史虛無主義等社會思潮粉墨登場，沖擊主流意識形態的一元性。新媒體背景下的大學生思想政治教育面臨更加嚴峻的形勢。習近平總書記指出，意識形態工作是一項極端重要的工作。高校作為意識形態工作的前沿陣地，承擔著立德樹人的重任。面對復雜多變的國際環境和我國經濟社會轉型期的突出矛盾，面對新媒體影響，高校教師必須轉變教育理念，積極構建新型師生關系。一是樹立全員育人的理念。新媒體對大學生的影響是全方位的，要把管理育人、服務育人、教書育人貫穿于教育全過程，同時要在專業課教學中滲透思想政治教育內容。二是建立平等互動的師生關系。教師要放下架子，既要做大學生思想的引導者更要做大學生的朋友，與學生加大溝通力度，加強課堂互動，課下通過微信、QQ交流思想，形成更加親密的師生關系。

(二)發揮平臺優勢，占領新媒體陣地

新媒體不受時空場地限制，可以實現對大學生思想政治教育的全覆蓋。大學思想政治教育工作者可以利用新媒體的特點，開拓教育的新途徑，將傳統的思想教育內容利用新途徑更好地傳遞出去。高校要積極搭建新媒體平臺，為師生提供新的對話空間。一是學會互聯網思維，提高官方微博、微信的吸引力。高校要根據大學生的專業、年齡、興趣等特點，精心選題，藝術編排，適時推出微博、微信，為大學生提供高質量的信息。二是積極運用新媒體，提高課堂教學的效率。教師根據授課內容，利用豐富的網絡資源，將短視頻、影視資料、社會熱點引入課堂，開展課堂討論，啟發學生思考，進一步開闊學生視野。課下，可以安排學生利用新媒體搜索相關資料，對課堂內容進行延伸，深化對問題的認識。三是輔導員、思政課教師積極開通微博、微信，提高思想政治教育的實效性。輔導員和思政課教師是對大學生進行思想政治教育的主體力量，通過微博、微信可以進一步加強和學生的聯系，融洽師生關系，對大學生進行及時有效的教育和引導，幫助其確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(三)增強辨析能力，弘揚主流思想

新媒體在為大學生帶來海量信息的同時，也為他們帶來了思想上的困惑。比如，“寧肯坐在寶馬車上哭，也不愿坐在自行車上笑”“學的好不如生的好”等網絡流行語折射出當前思想領域的消極傾向。面對新媒體上的享樂主義、金錢至上、消費主義等不良思想，思想政治教育工作者要旗幟鮮明地反對，理直氣壯的批判。一要提高大學生媒介素養，增強辨析問題的能力。由于新媒體的虛擬性和監管機制不完善，暫時無法從源頭杜絕不良信息的產生。這就需要思想政治教育工作者通過開設新媒體課程、舉辦專題講座、舉行辯論賽等形式，提高大學生對新媒體的認識，增強明辨是非的能力，自覺抵制不良思想的影響。二要弘揚主流思想，筑牢思想防線。思想政治教育工作者要把馬克思主義理論轉化為通俗易懂的網絡文本，用主流思想充實新媒體的話語體系。比如，網絡歌曲《馬克思是個九零后》就深受青年人歡迎，拉近了馬克思和大眾的距離。要把習近平總書記系列重要講話精神、中國夢、社會主義核心價值觀等國家主流思想通過新媒體進行闡釋和傳播。比如，在微博、微信上圍繞“我的中國夢”“誰不說俺家鄉好”“曬家訓”等話題展開微故事、微視頻征集活動，培養大學生的愛國情懷和責任擔當，進一步堅定馬克思主義信念。

[1]陳志勇.新媒體時代的大學生思想政治教育[M].北京：中國文史出版社，2014.37.

河南省教育廳2017年度人文社會科學研究一般項目“加強高校意識形態陣地建設問題研究”(項目編號2017-ZDJH-116)。