將中國夢融入思想道德修養與法律基礎課的理路思考

◆包新春 汪一倫

(浙江理工大學科技與藝術學院)

將中國夢融入思想道德修養與法律基礎課的理路思考

◆包新春 汪一倫

(浙江理工大學科技與藝術學院)

《思想道德修養與法律基礎》課是對大學生進行理想信念教育，提高其思想道德素質的重要課程。在教學過程中，應發揮這門課在推進“中國夢”主題宣傳教育活動中的主渠道作用，將基礎課分為理想信念教育、愛國主義教育、道德品質教育、法制基礎教育四個部分，運用專題講授的方式融入“中國夢”，從而提升教學效果，實現教學目的。

思想道德修養與法律基礎 中國夢 教學改革

2012年11月29日，中共中央總書記習近平在參觀《復興之路》展覽時，首次闡述了“中國夢”。他指出：“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想”。2013年3月17日，在十二屆全國人大一次會議閉幕式上，習近平總書記進一步指出：實現中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福。賦予了“中國夢”更為詳實的內涵。作為思想政治教育工作的新內容，“中國夢”中所蘊含的精神能量是高校開展思想政治教育的重要資源。同時，如何對實現中國夢預備力量的大學生進行中國夢的宣傳，成為當前思政教育研究的熱點問題。本質上，中國夢是一種理想。這正屬于思想道德修養與法律基礎課的范疇。結合教材重點難點和大學生的思想困惑，將中國夢巧妙地貫穿到基礎課教學的各個環節中成了題中應有之義。這不僅能夠豐富教學內容，也可以讓大學生更全面地感知中國夢，更自覺地踐行中國夢，進而實現我們共同的中國夢。

一、中國夢融入《思想道德修養與法律基礎》課的必然所在：夢起于實

2006年，《思想道德修養與法律基礎》出版。之后，《思想道德修養與法律基礎》一直在修訂完善。作為高校思想政治理論課的基礎教材，與時俱進是它理論科學性的內在規定；當前部分大學生理想空場的冰冷現實，也為思想政治教育工作發出了預警。它提醒我們，將中國夢融入思想道德修養與法律基礎課勢在必行。

1.與時俱進

“思想道德修養與法律基礎”課(以下簡稱“基礎”課)作為大學生進校后的第一門思想政治教育理論課，是幫助大學生開啟人生夢、堅定理想信念的啟蒙課。為推動黨中央最新精神進教材、進課堂、進頭腦，自《基礎》課教材2006年出版后，中宣部、教育部組織課題組在廣泛調研的基礎上，分別(于2007年、2008、2009年、2010年、2013年、2015年)進行了六次修訂。“中國夢”作為中國特色社會主義理論的最新研究成果，對大學生成長成才有著重要的指導意義，因此如何將“中國夢”融入《基礎》課的教學，找準有效的融入途徑，是擺在高校《基礎》課老師面前的全新課題。同時，將“中國夢”教育融入《基礎》課教學中，使課程內容更貼近時代、貼近當代大學生的熱點問題。

2.勢在必行

大學生處于學知識、增才干、塑品德的關鍵時期，能否樹立正確的理想信念直接影響著他們的一生。在這個信息迅速迭代、價值觀念多元化的年代，大部分學生的理想信念是積極且健康的，但也有部分學生存在道德滑坡、理想信念模糊等現象。因此，運用“中國夢”凝聚大學生的思想意識，通過共同理想武裝大學生的政治信仰，是加強和改善高校思政教育的重要任務。將中國夢教育融入到基礎課教學中，這不僅可以增強大學生對中國特色社會主義的理論自信、道路自信和制度自信，而且可以調動大學生的主觀能動性，讓大學生深刻理解中國夢的內涵，從而提升對民族文化的自覺與自信。

二、“中國夢”與大學生個人理想之間的契合：敢于追夢

作為一種理想信念和精神力量，“中國夢”為大學生思想政治教育啟蒙課注入新的內容；而作為一種夢想的弘揚，中國夢教育為大學生理想信念教育提供良好的契機。

1.“中國夢”是大學生應有的高尚理想

習總書記關于“中國夢”的闡釋，揭示了“中國夢”與當代大學生個人理想信念在世界觀、人生觀和價值觀上存在著內在的契合。一方面，“中國夢”是大學生個人追求的高尚理想，每一個大學生的命運都與中國夢的實現息息相關。“國家好，民族好，大家才會好”。習總書記簡單的言語道出了個人同祖國、民族之間緊密又深刻的關系。祖國繁榮富強才能為青年大學生提供更好的教育環境和發展空間，青年學生只有將人生理想融入到國家和民族的事業中去，才能成就自己的一番事業。祖國的繁榮富強與青年學生的發展緊密相關。另一方面，青年大學生是祖國和民族的希望，是踐行“中國夢”的關鍵力量，大學生的一言一行、一舉一動都是中國夢的一磚一瓦。每個學生的理想信念和價值追求影響著整個群體的組織行為。個人能否樹立正確的理想信念，直接影響著黨的事業和社會主義建設的興衰成敗。因此，必須建立大學生跟中國夢的情感鏈接、價值感鏈接和使命感鏈接，讓大學生從內心深處感知中國夢。

2.中國夢讓大學生敢于追夢

在2012年“夢”被評為中國年度漢字之后，“夢”語言的使用頻率有增無減。“夢想還是要有的，萬一實現了呢”等網絡段子在大學生中間迅速躥紅。“夢”范式的流行源于習總書記“中國夢”的提出，這一生動深刻的詞匯激蕩著無數心靈的共鳴。只要通過自身的努力，每個人都享有出彩人生的機會，每個人都能放飛自己的夢想。中國夢對于個人理想的鼓勵與肯定，很大程度上滿足了大學生積極向上的精神追求，從而在大學生群體中匯聚成強大的凝聚力。在拜金主義、享樂主義等不良現象頻頻出現的時候，“中國夢”的提出，為大學生精神食糧提供了時代坐標，讓大學生進一步明確自己肩負的歷史使命，增強了實現中華民族偉大復興夢的自覺性。只有堅定馬克思主義信念，堅持中國特色社會主義道路，才能最終實現“中國夢”。這是大學生必須自覺承擔的社會責任，也是為之不懈努力的歷史使命。

三、將中國夢融入《思想道德修養與法律基礎》課的展開路徑：以夢為馬

將“中國夢”融入基礎課教學是一項系統工程，教師自身需要結合實際找準關鍵點，進而探索新的教學方法和路徑。作者認為，可以將“基礎課”分為以下幾個部分，運用專題講授的方式融入中國夢。

1.理想信念教育：“中國夢”是每個中國人的共同理想

作為基礎課教學的第一個專題，旨在使學生認識到國家富強、民族復興、人民幸福的共同理想是每個中國人的期望，厘清大學生成長成才與中國夢的關系，并引導到學生將“中國夢”內化于心外化于行。在進行理想信念教育的同時，引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，堅定馬克思主義的崇高信念。面對紛繁復雜的外部世界時，指導學生運用所學知識進行理性判斷，科學地分析現實中面臨的困惑，促使大學生為實現“中國夢”而自我完善。大一新生因角色轉換的不及時容易出現理想空窗期，在課堂教學中除了理論知識的灌輸，可以運用情感體驗的教學模式，使大學生在情感體驗中感受到鼓舞，自覺將中國夢與個人夢相連接。同時，教師結合專題內容舉出典型案例，通過課堂討論的形式讓大學生更深層次地感知中國夢，勉勵大學生勇于追夢勤于圓夢。

2.愛國主義教育：堅持實現“中國夢”的中國精神

偉大的夢想需要強大的精神力量做支撐，在實現中國夢的過程中，我們必須通過弘揚中國精神凝聚每一顆中國心。這種精神就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神。民族精神將中華兒女緊緊團結在一起，時代精神則鞭策我們與時俱進不斷進步。講述本專題時，教師應以中華民族的歷史進程為切入點，讓學生思考支撐中華民族取得勝利的精神法寶是什么、作為青年學生又能為實現中華民族的偉大復興夢做什么等問題，啟發同學們以振興中華為己任，把對祖國和民族的熱愛轉化為實現中國夢的動力。同時，高校可以增加實踐教學環節，組織青年大學生到愛國主義教育基地參觀，追尋革命先烈的足跡，切身感受革命先烈的英雄事跡。

3.道德品質教育：養成實現“中國夢”的和諧道德

《中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，“當前部分大學生存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感缺乏、誠信意識淡薄等問題”。本專題重點闡釋中華民族優秀的道德規范和道德標準，及道德在公共生活、家庭生活和職業生活中的具體要求，引導大學生的道德自覺性。讓學生意識到以“敬業”“誠信”“奉獻”為核心的職業道德素質是步入職業殿堂的通行證，幫助學生處理好理想職業與現實間的矛盾，當國家利益與個人需求發生矛盾時，應無條件服從國家需要。

4.法制基礎教育：建成實現“中國夢”的制度基石

對大學生進行法治教育不僅是促進大學生全面發展的內在要求，也是實現“中國夢”的內在價值訴求。當前，各種思想文化相互激蕩、交融，社會主流意識形態受到嚴峻挑戰。通過加強大學生的法制教育，將主流的價值觀、行文規范及道德規范滲透到法律規范中，提升大學生的法律素養。針對大學生成長成才過程中出現的問題，著重從法律視角答疑解惑，引導大學生理性認同國家的法律制度。通過教學，讓學生理解蘊含在法律中的自由精神、平等精神和法治精神，培養學生嚴謹向上的生活態度，形成較高的法律素養和堅定的法治信仰。中國夢蘊含了中國人共同的追求——保證人民群眾平等參與、平等發展之權利，實現人民群眾追求公平正義、自由和尊嚴之夢想，即法治的中國夢。

總而言之，如何使青年大學生深刻理解中國夢的理論內涵，將其內化于心外踐于行，是擺在《基礎》課面前的全新課題。以中國夢來拓展大學生的第一門思想政治理論課，對提升大學生思想政治理論水平，培養社會主義合格建設者和可靠接班人，具有重要的政治意義及現實意義。如何使大學生具有“感知中國夢、踐行中國夢、放飛中國夢”的政治理想和價值追求，將會成為關乎國家前途與民族復興的重大戰略性政治任務。

[1]習近平.中國夢：實現中華民族的偉大復興[N].人民日報，2012-11-30.

[2]汪永智，金素端.中國夢視野下大學生理想教育的實踐研究[J].思想理論教育導刊，2016，(08)：112-115.

[3]李治邦，趙正.“中國夢”思想融入高校思想政治教育途徑探討[J].思想理高教論壇，2015，(03)：3-5.

[4]梁茜.以“中國夢”引領大學生理想信念教育[J].學校黨建與思想教育，2014，(05)：79-82.

本文系浙江理工大學科技與藝術學院教改基金資助項目《獨立學院“中國夢”教育融入“思想道德修養與法律基礎”課研究》的研究成果(項目編號：kyjg1303)。