論小學英語的趣味性教學

◆李海艷

(河北省三河市馮家府小學)

論小學英語的趣味性教學

◆李海艷

(河北省三河市馮家府小學)

小學生有著其他年齡階段的學生所沒有的性格特點，基于小學生的性格特點和新課標提出的新要求，要在英語教學中開展趣味性教學。通過趣味性教學，培養學生的興趣，提高學生的英語實力。

小學英語 趣味性 教學方法

英語是現代國際社會的通用語言，小學生是我國未來社會建設的接班人，為了培養出符合社會發展要求的且具有英語能力的人才，需要從小學階段就加強學生的英語教育。小學生的好奇心比較重，為了在英語課堂中集中學生的注意力，需要在小學英語中開展趣味性教學。

一、小學英語趣味性教學的重要性

1.基于小學生興趣特點的需要和學生未來發展的需要

小學生對于學習興趣是需要一個發展過程的。剛剛入學的學生，由于教師在上課時經常講有意思的事例，使學生對課上學習的知識感興趣。到了中、高年級的時候，隨著學生的成長，對于學習的興趣會產生相應的變化，隨著學生的成長，學生會把興趣轉移到別的方面，如，在互聯網的條件下，學生會被網絡游戲吸引，將對于學習的興趣轉移到游戲上去。在進行英語教學時，課程開始時，學生對于學習英語有很大的興趣，但是隨著授課內容的展開，課程變得枯燥無趣，漸漸的學生就沒有了學習英語的興趣。小學生興趣的穩定性較差，注意力容易被別的事情吸引，在這樣的教學情況下，需要在英語課堂中開展趣味教學，保持學生學習英語的興趣。

2.提高課堂效果的需要

新課標明確指出在進行課堂教學時，要充分保證學生課堂主體的地位，激發學生的學習興趣，提高學生的思維能力。在小學英語教學中開展趣味性教學，可以寓教于樂。通過趣味性教學，改變傳統的英語教學方法，在英語課堂中構建輕松愉快、活潑的課堂氛圍。在這樣的課堂氛圍下，促使學生主動學習，在學習中獨立思考，讓學生在愉快的學習氣氛中鍛煉英語的聽說讀寫方面的能力，促進學生英語方面的全面發展，提高小學課堂的教學效果。

二、開展小學英語趣味性教學的措施

1.提高教師對趣味性教學的認識

現在小學英語教學中仍然采取的是傳統的英語教學方式，教師帶領學生進行文章的學習，教師把教學的重點告訴學生，學生在課本上勾畫，對于重點詞組和語句教師只是把文章中的基本意思告訴同學們沒有對單詞進行全面的講解。為了在小學英語教學中開展趣味性教學，首先要讓教師認識什么是趣味性教學，進行趣味性教學要如何做，在自己授課的年級課堂過程中如何開展等問題。學校可以對小學英語教師分年級分層次的進行培訓。通過對英語教師進行培訓，提高教師對趣味性教學的認識，在英語課堂中有意識的進行趣味性教學。其次，還要不斷的提高教師的業務能力，在學校中鼓勵教師鉆研授課內容，尋找課本中的閃光點，將這些內容同教學方法相結合，形成既具有課堂針對性又有趣味性的課堂教學方案。教師不斷提高的進行趣味性教學的能力是進行趣味性教學激發學生興趣的基礎。

2.拉近師生間的距離，構建輕松的課堂氣氛

在進行小學英語課堂時，教師要面帶微笑，在進行上課前，教師需要認真了解自己授課班級的情況，英語教師可以同其他學科的教師進行交流，了解班級中的基本氛圍。在摸清自己授課的班級情況之后，教師要針對授課班級的情況進行教學設計，建立具有針對性的教學方案。在進行上課時，教師要認識到有效的課堂引入是課堂成功的一半，在進行英語課堂教學時，注重英語課程中的課堂引導。如教師在在教學“Happy New Year”這一課時，教師首先可以在課堂上播放與新年相關的英語歌曲，通過歌曲吸引學生的興趣，在播放歌曲時，教師向學生講述自己曾經在元旦時發生的趣事，然后詢問學生在元旦時都做了什么，吃了什么、玩了什么，若是元旦那天你可以作為設計師裝扮教室和學校，你會采取什么樣的設計方案。在學生在討論節日的策劃方案的過程中，引入本課的主要授課內容。通過具有趣味性的課堂引入，將學生帶入到教學情境中，激發了學習興趣。學生在期待這些日子到來的同時，對英語學習充滿了興趣和渴望。

為了拉近教師同學生之間的關系，教師要給予每一個學生尊重。新課程標準指出，在進行教學時要充分發揮學生的主體作用，世界上沒有兩片相同的葉子，在進行課程教學中要尊重所有的同學、關愛所有的同學。教師要了解到每一個學生都是獨立的個體，每一個學生都有其特有的性格特點，教師要在教學時尊重每一個同學，在課堂上給予每一個學生回答問題的機會。因為學生之間英語水平的差異，教師要對學生的英語水平做到心中有數，在進行英語提問時，要有意識的選取恰當的學生進行回答，當學生回答完后，對他進行鼓勵。教師要關注每一名學生，不要因為學生是所謂的問題學生就忽略他、無視他。教師要多于學生進行情感方面的交流，增加教師在學生心中的可信度，拉近師生之間的感情。

3.利用各種教學工具開展英語教學

在現代化的情況下，小學英語教學可以采取的教學工具較多，教師應在授課內容的基礎上，選定適當的教學工具，增加課堂的趣味性。如小學英語教師在進行教學時，可以充分運用英語繪本進行教學。英語繪本指的是文字與圖畫組成的故事書，英語繪本利用英語和圖畫兩種溝通工具，將英語知識寓于其中。教師在進行教學時，首先要對英語繪本進行收集，將于英語繪本有關的圖片、音頻或是視頻片段在日常生活中進行積累，在整理繪本資源時，可根據不同的類型建立不同的文件夾進行保存。在對英語繪本積累到一定的程度上，教師要有意識的在課堂結合繪本進行教學。在學習三年級Unit4 We love animals時，在學習Start to read閱讀課時，可以結合英語繪本《Brown Bear，Brown Bear What Do you see？》進行學習，在學習時，利用繪本吸引學生的注意力，通過向學生詢問繪本中的內容，學生進行回答從而展開教學內容的學習。又如，在學習時教師可以充分的運用多媒體技術進行教學。當在學習像dog、cat、giraffe等動物類單詞時，教師可以運用多媒體進行教學，在學習每一種動物的單詞時，都可以先附上動物的圖片然后播放動物的叫聲，讓學生們思考到底是哪種動物，然后引出該動物的英語單詞。通過運用多媒體進行教學，使學生對教學內容記憶深刻，激發學生學習英語的興趣，提高課堂效果。

4.通過設立情景在情景中將學生帶入英語的情景中

在對學生進行日常教學的同時，要鍛煉學生的口語能力。在進行口語教學時，可以設立各種各樣的情境，通過設立情境，讓學生融入其中樂在其中。英語教師要在英語課上要求所有的學生在課上要說英語，一律不得說漢語，在有限的教學課時內，為學生構建說英語的環境。如在上課時，教師可以向學生們說“Good morning!”或“Good afternoon！”學生同樣用英語回答。針對授課內容也要有意識的設立英語語境。在學習Asking the way時，教師可以將一張地圖貼到黑板上，這張地圖上有多種路線都可以到達終點Bookshop，教師可以讓學生結成小組，讓每個小組進行談論，討論出他們認為的到Bookshop最近的路線，然后在小組中利用本課學習的知識將這個路線用英語描述出來。最后，每個小組派一個代表，在講臺上，沿著黑板的地圖，邊說邊走最終到達路線的終點。在論述完自己小組的路線后，由小組中的其他成員論述選擇這條路線的理由。通過在英語課堂中設定情境讓學生說英語、運用英語，在情境中減少學生說英語的抵觸心理。

總之，為構建趣味性的小學英語課堂，學校和教師要轉變觀念，利用各種教學工具，激發學生的學習興趣，提高英語的教學效果。

[1]楊妍.小學英語教學趣味淺談[J].藝術教學，2011

[2]董寧.小學英語趣昧教學初探[J].學術研究，2011