淺談新課改背景下中學英語教學的探索與創新

◆張愛華

(福建三明市尤溪縣第二中學)

淺談新課改背景下中學英語教學的探索與創新

◆張愛華

(福建三明市尤溪縣第二中學)

隨著全球一體化的演變，英語的重要性也越發明顯，而我國也對英語教學提出了新課改。自從《初中英語課程標準》于2001年修訂頒發以來，我國教材的編寫就不再拘泥于統一的規則，逐漸變成了“一標多本”的形式，即不再是一套教材全國使用。而這樣也使得教師對教材的選擇更加的自由化，并且教學方式也能更加多元地發展。就新課改背景下怎樣更好地完成對初中英語的教學，進行了探索與研究，希望能為英語的教學作出一些貢獻。

新課改 英語教學 創新

語言是文化的主要載體。在國際上英語是一種通用的官方語言，就如同普通話對我們而言的意義是一樣的。隨著各個國家貿易的以及文化的不斷交流，因此，在各個國家交往日益密切的國際大環境下，對英語的教學也是勢在必行，各國的溝通和發展離不開語言的交流。而我國對英語教學雖是日漸重視，但其中存在的問題也是較多的，因此，怎樣學好英語也成了很多人心中的困惑。在新課改的教學背景下，初中的英語教學很多陳舊的理念也開始被人推翻，更多人注重教學的創新與發展，本研究就新課改背景下中學英語教學存在的問題和創新提出了研究與探索。

一、升學率與英語

眾所皆知，在中國高考對很多學生而言是非常重要的，很多企業和政府都是通過文憑來決定是否錄用。現在雖然有些許的改變，可是對于很多學生來說高考就是改變命運的時候。特別是對于農村的孩子來說，他們因為生活的地方比較落后，再加上父母都是農民并不能給予很好的教育或是資源，因而只能通過考上大學才能接觸到先進的知識和環境。而在所有的課程考試中英語所占的比分是比較大的，因此怎樣教好英語這門課程也成了很多教師心中的困惑，而其中對于教材的選擇也特別重要。

仁愛版英語這套教材與傳統教材相比較而言所蘊含的信息與知識比較充分，其初中版與小學版相比較而言又增加了大量的語言輸入量，對于聽、說、讀、寫也更加的注重，在全國有很大部分地區在使用仁愛版英語教材，因此，用這部教材進行英語教學研究是具有意義的。

二、初中英語教學存在的問題

雖然隨著新課改的推行與實施明顯能看出從中取得的進步，但是，一種全新的理念在實行的過程中也能漸漸發現其弊端，具體有以下這些問題。

1.教學缺乏興趣和指導

教師作為英語教學中的引導者，是新課改能否實施的根本動力，因此教師的教學素質如何對于教學來說也是極為重要的。筆者經過多方的學習以及研究發現，大部分的教師都只注重于課本的內容，照本宣科，然而這樣的教學方法是十分枯燥且無趣的，對于剛接觸英語的絕大多數的初中生來說，讓他們對英語感興趣、教會他們如何去學習英語才是重要的，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。

2.學習缺乏主動性

由于初中生年齡較小，還處在叛逆期，很多性格和習慣都還未曾定型，因此在這個時期若是能培養好學生自我學習的主動性，這對以后的學習也會有很大的幫助。在我國教學課堂上以“教課”為主，難得有像國外那種教師與學生間平等對話和交流，使得學生過于依賴教師的教學，缺乏主動學習的能力和激情。因此，若想提高初中英語教學的有效性，則必須要調動學生對英語學習的興趣，同時教會學生基本的英語學習方法。

3.表達能力的匱乏

溝通和交流是學習英語的主要目的，而現在的初中英語教學為了應對考試，大多數都忽略了聽和說的培養，反而過分重視讀和寫的訓練，以至于很多的學生都只是會考試而不會基本的口語交流。然而這卻是非常致命的，對于學英語而言，其最終的目的就是能說一口流利的英文和人交流，如果連交流都不會那英語的教學可以說是較為失敗的。

三、英語教學的創新措施

創新是引領發展的第一動力，任何成就的成功都離不開科學的創新，而英語教學也不例外，本研究就英語教學的弊端提出了以下幾點措施。

1.提高英語教師的素質

教師能力與素質的培養是英語教學創新的關鍵，在很多較為落后的地方，很多人都希望通過學習來改變命運，故而，教師的教導顯得尤為重要。鐘啟泉教授在《學科教學論基礎》中把教師使用教科書分為三個層次：教教科書；用教科書教；不用教科書教。從這三個層次中我們能看出一個教師如果能達到不用教科書這個層次，說明這個教師是一個很好的教師。而判斷一個教師是否有較高素質，也可以從這方面看出，一個教師如果只會單純的照本宣科這說明他只能達到第一個層次。因此，加強教師的知識的廣度和深度培養全能型的教師能夠有效的提高英語教學的質量。

2.培養教師的創新精神

一個優秀的教師不僅僅只會授課，也應該在教學的過程中發現教學的樂趣并創新教學的方法，從根本上體現樂于教學。只有教師有教的興趣，學生才會有聽的興趣。例如，教師可以定期為學生介紹優秀的外國影片或者是英文歌曲，學生在看影片聽歌當中耳濡目染也會感受到英語的魅力，從而對英語產生較高的興趣，都說興趣是最好的老師，學生有了興趣英語的教學也會變得格外的輕松和愉快，也只有這樣學生才會有主動學習的動力。曾經就有一位教師在課堂上授課講到各種水果時，為了讓學生更好的記住，讓學生和他一起站上講臺，一人扮演一種水果，并和其它的水果打招呼，那一節課上所有的學生都很活躍，后來教師抽查他們記憶的情況也表明那一節課的效果十分的棒。作為教師應該隨著時代的發展共同發展，切不可墨守成規。

3.培養學生的實踐能力

英語的教學就是為了達到更好的交流，因此英語的實踐能力是十分重要的，不能要“啞巴式英語”。因此，在教學的過程中必須要注重對口語的實踐。初中的英語相對而言并不復雜，在這個時期教師可以培養學生的實踐能力。比如，在課堂積極和學生用基本英語進行交談，或者在班級組織一個“英語角”，讓學生在課余的時間也能進行英語的交流。當然，如果想說一口流利的英文，這是離不開夯實基礎的，所以單詞的背誦和課文的閱讀都是必不可少的。初中是打好基礎的重要時刻，教師需要引導學生打好基礎，鼓勵學生掌握這些基礎性的東西。

四、結語

綜上所述，在新課改的背景下怎樣教好英語也成了一個至關重要的問題，而在教學道路上的不斷摸索中，筆者相信這是一個不斷完善不斷推翻之前的答案。但是，同樣的很多重要的點是不會變的，像英語教學就該堅持以終身學習為理念，同時也應該科學地、創新地教學。加強師生間的交流，共同進步。

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