實踐企業虛擬班新模式，探索工程教育新途徑

◆ 吳祖峰 張詩晗 魏 娟 邱 實

(電子科技大學)

實踐企業虛擬班新模式，探索工程教育新途徑

◆ 吳祖峰 張詩晗 魏 娟 邱 實

(電子科技大學)

針對工程教育中校企聯合人才培養的特點，探索通過工程能力提升新模式，探索了解行業、認識不足、完善規劃的工程教育新途徑。側重描述了軟件工程專業企業虛擬班的培養思路、培養目標、具體舉措，以及培養方案的具體內容，闡述了企業虛擬班實踐過程中的具體實際方式。最后，針對企業虛擬班的工作實踐過程，展開思考。

軟件工程 企業虛擬班 工程教育

面對就業困難與企業人才荒起的困境，按照國家“卓越工程師教育培養計劃”和國家級示范性軟件學院的要求，軟件工程專業人才培養必須大力改革，企業要深入參與人才培養，貫徹產學合作，學院、企業和學生三方參與的原則，實施工學交替，定崗實踐的方法，建立起培養適合社會和產業發展需要的應用型技術人才的教育新模式。但是現階段的措施大體以企業專家講座、企業參觀等幾種方式為主，比較側重臨時補充或者就業實習為主，無法實現學生的主動參與，效果和覆蓋面也就大打折扣。

為提高學生工程能力，和企業行業進行無縫對接，啟動企業虛擬班計劃是探索工程教育改革的新出路。

一、企業虛擬班的培養方案

根據軟件工程專業和高校學生的實際情況，在學生在不脫離學校教學體系的情況下，綜合分析學生培養方案和學生知識體系，按照專業方向同相應企業聯合制定不同的培養內容。

1.企業感知。開展暑期調研，如到公司參觀，在企業進行開班儀式、了解企業文化、進行企業開發流程講座，開展行業調查、素質拓展社會公益活動；熟悉企業文化，增強虛擬班級團體榮譽感和社會責任感，感受企業、行業環境和氛圍。

2.基礎補充。安排相關由企業導師承擔講授的集訓課程(課程培養方案由企業和高校共同制定)，課程內容可以圍繞企業文化及制度、項目開發管理、企業前沿研究開發等方面開設專題講座。使學生為自身職業規劃、學習和素質訓練計劃助力，補充學校課程短板，加強專業基礎。

3.校內實訓。以校企聯合平臺為基礎(依托聯合實驗室)，開展主要以課程設計為主的學生校內實訓。課程設計由企業導師命題，課題具體結合學生所學知識和學科背景。命題題材可包括：企業預研項目、企業已完成項目、企業開放平臺等。全面提高學生專業綜合運用能力，熟悉工程項目開發流程、提升團隊協作、溝通表達、組織協調等素質。

4.校外實訓。以企業平臺為基礎，以參與企業實際工程項目為主，讓學生實際參與企業工程項目，由企業指導教師進行配對指導，熟悉企業業務流程、制度及體系等，課題具體結合企業導師對學生知識結構的了解和企業主流發展方向。使學生適應企業工作環境、了解本身不足、加強綜合素質和專業能力的訓練。

5.校外實習。以企業實際崗位為依托，開展企業定崗實習，實習形式以企業實際工作崗位項目研發為主，讓學生作為實際公司實習員工，帶有任務性的進行工程訓練，進一步熟悉企業開發流程、提升工程素養、提高職業素質，完成從學生到企業員工的無縫對接。

二、企業虛擬班的主要措施

1.培養全過程由企業和高校共同管理。建立規范的管理體制，定期舉行工作小組會議，總結上一階段工作，反饋工作中出現的疏漏，完善下一階段工作內容。設立班主任、學生干部、企業導師、專業導師等角色，并明確角色職責，規范管理，形成完整的質量監控機制。

2.企業導師制。為每個企業虛擬班按照學生人數確定企業導師，遴選資深工程師、人力資源等方面的專業人士作為企業導師，與學生形成一對一(組)的師徒結對，形成常態交流、指導的模式。作為考核人員參與企業虛擬班學生的階段性考核。

3.建立學生選拔和退出機制。采取企業宣講、自愿申請、評審委員會評審進入的流程，考核合格者進入企業虛擬班，并承諾遵守企業虛擬班的學習和管理制度。在學期或者學年末根據學生表現進行綜合考核、評估，采取退出機制。

4.建立激勵機制。企業虛擬班所有平臺、師資、教學等資源無償使用，并根據企業實際情況設立企業獎學金，表彰學習、實踐、文化、德育、學生干部等表現優異的學生。設立助學金，幫助經濟困難同學，企業導師通過多種方式關心和照顧學生，營造良好的班級氛圍。

三、對企業虛擬班的思考

1.工程教育中綜合素質的培養非常重要。專業能力強的學生如果在團隊協作、人際處理、溝通交流、組織協調能力、文檔寫作等方面具備較高的素養，在后續的職業發展就會如魚得水。因此，在企業聯合培養模式的探索中，團隊開發實訓、項目申報文檔撰寫、申報答辯模擬、可行性論證等方面都應進入培養方案。

2.高等工程教育與企業的人才聯合培養已成為一種必然趨勢，高等院校的優勢在于科研、學術、教學，但是，缺乏實際工作環境，培養的人才也就意味著需要一定的時間去適應。同時，企業也會感到招聘的人才很難適應企業的環境、崗前培訓過長。盡早地幫助學生制定職業規劃，會是學生更有目的性、針對性的開展學習和工作實踐，為學生成才奠定時間和專業基礎，但是缺乏對行業、產業了解的職業規劃是空中樓閣，無法達到預期目的的。因此，開展校企聯合的人才培養是未來高等教育發展的必然趨勢。

3.通過企業虛擬班的全過程參與，學生在就業競爭力、綜合素質、職業素養等得到了有效鍛煉，第一屆畢業生的初始年薪達到了10萬以上，錄研的學生也均獲得第一志愿導師的認可，給予錄取，初步達到了預期效果。

作為一種新的探索，該模式還在不斷地完善和提高，期望會成為一種工程教育改進的新途徑。

[1]林健.“卓越工程師教育培養計劃”通用標準詮釋[J].學院工程教育研究，2014，(01)：12-23.

[2]王芙蓉，聶邦軍，楊雪梅，徐肯堂，段金莉.校企聯合培養高等工程應用型本科人才新模式的探索與實踐[J].中國大學教學，2004，(03)：46-47.