在小學美術教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學措施探討

◆王之波 王 芳 孫長明

(1.山東省臨沭縣大興鎮(zhèn)中心小學；2.山東省臨沭縣臨沭街道周莊完小)

在小學美術教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學措施探討

◆王之波1王 芳2孫長明1

(1.山東省臨沭縣大興鎮(zhèn)中心小學；2.山東省臨沭縣臨沭街道周莊完小)

在當前社會和經(jīng)濟不斷發(fā)展的情況下，對我國教育基礎教育提出了新的要求，我國的教育水平也在不斷地上升。小學教育由于其處于初級教育階段，是奠定學生思維和習慣的關鍵階段，其重要程度逐漸被社會和家長所重視。小學美術教學作為小學教育階段中一項重要的素質(zhì)教育科目，其作用主要體現(xiàn)在激發(fā)學生創(chuàng)新能力和表達能力，對培養(yǎng)和塑造小學生的審美觀和表達能力十分重要，為學生以后的發(fā)展奠定基礎。

小學美術教學 創(chuàng)新能力 教學策略

我國新課程改革過程中對小學教學提出新要求，要求小學生的教學應該以綜合課程為主，注重德智體美勞全民發(fā)展。其中，由于美術課程的自由性和便利性成為培養(yǎng)小學生藝術感的主要課程。小學美術課程對小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用，在各科目中受到廣泛的關注。在小學美術教學中，實施創(chuàng)新教育不僅有利于培養(yǎng)小學生隨世界的感知能力以及藝術情操，還有利于發(fā)散學生思維，對開發(fā)小學生的大腦智力有著非常明顯的效果。提高美術教學在小學階段的重視程度，是培養(yǎng)學生綜合能力和審美能力的重要途徑，還能夠幫助學生樹立正確觀念，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

一、小學美術教學現(xiàn)狀

在經(jīng)濟和社會快速發(fā)展的情況下，人們對于教育的重視程度逐漸提高，尤其是小學教育。小學美術教學通過美術培養(yǎng)學生認識世界、探索事物的途徑和媒介，以此來培養(yǎng)學生對于所處世界的感知能力和藝術情操，在發(fā)現(xiàn)世界的過程中實現(xiàn)智力的上升。因此，在當前小學美術教學中應該注重培養(yǎng)學生的感知能力和創(chuàng)新能力。

但是，在實際生活中，我國小學美術教學還存在著諸多的問題和不足，主要表現(xiàn)在教學理念和教學環(huán)節(jié)中。在大多數(shù)小學教師和家長的觀念中認為，小學美術作為一門輔助性科目，是培養(yǎng)孩子興趣的，卻沒有認識到在美術教學的背后潛藏著培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力和思維的重要作用。在當前小學美術教學中，教師往往不重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只是對于課程內(nèi)容和理論知識的生搬硬套。對于小學生而言，一方面，在自身智力發(fā)育正的水平下難以理解和接受這些生硬的理論知識和繪畫技巧；另一方面，難以完成教師布置的繪畫作業(yè)。因此，在這樣的教學情形下，難以激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是可想而知的。而這樣的教學模式也是與國家新課程教育改革的目標相背離的。這樣不僅難以發(fā)揮美術教學對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用，而且阻礙學生發(fā)揮自身想象。

二、美術教學對學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的作用

1.有助于學生創(chuàng)新意識的形成

小學美術課程在小學生思維形成階段能夠幫助其形成創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識是在感受生活和理解生活的過程中，對身邊真實的事物進行認識和思考，并且能夠舉一反三，然后通過上述觀察能夠創(chuàng)造性的展現(xiàn)出新的思路和事物。一般情況下創(chuàng)造性思維是經(jīng)過生活經(jīng)驗和書本相結合而產(chǎn)生。在小學階段，學生思維正處于活躍階段，對生活中的新鮮實物有著強烈的好奇心。尤其是在面對新鮮事物時，相教于達人而言更加容易接受。另外，小學生由于知識和經(jīng)驗有限，在接受新鮮事物時通常比較直觀。正是由于上述小學生思維特點，美術教學可以通過上述特點來著重培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維，將學生看到的事物、想到的事物通過自己加工表達出來。通過小學生的畫作，可以知道學生的內(nèi)心世界和想要表達的感情。這樣可以培養(yǎng)學生的表達能力并調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮小學生的想象力和創(chuàng)造力。

2.有益于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在小學美術課堂中，由于其實踐性較強的特點有利于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。在新課程改革的過程中，小學美術教學形式逐漸由單一化向多元化方向發(fā)展，表現(xiàn)在教學內(nèi)容上更加新穎，更加有吸引力，更加符合小學生的思維習慣和學習習慣，這樣有利于提高小學生的創(chuàng)新能力。這樣可以通過美術教學，全面地鍛煉學生的想象力和認知力。

三、小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學策略

1.準確把握學生心理培養(yǎng)和提高創(chuàng)新意識

在小學階段由于小學生正處于思維形成階段，因此在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識時要全面、充分地了解小學生的心理特點，能夠準確把握小學生的觀念和想法。在美術教學過程中要遵循循序漸進的原則進行引導，不能操之過急也不能要求太高。由于小學生對于新鮮事物的感知能力較差，在認知方面能力較弱、程度不足，對任何事物的看法都比較簡單和直接，因此，在美術教學過程中要根據(jù)實際情況盡量地尊重學生的思維方式，引導學生在繪畫時能夠放下約束，能夠充分地展開想象，自由的發(fā)揮，讓學生充分表達自己的情感以及對世界的認知。由于小學生具有非常強烈的主觀意識，因此在繪畫時會表現(xiàn)出不拘一格的特點，能夠大膽使用各種顏色和圖案。而小學生的想法也是天馬行空，往往表現(xiàn)出大人們常常忽略的場景，使的學生的畫作能夠發(fā)揮出意想不到的效果。正是因為小學生具有豐富的想象力，所以在學生繪畫過程中美術教師應該抓住這一特點進行鼓勵并加以適當引導。但是需要注意的是，不能頻繁的干預小學生的自主思維，在美術課堂中要給學生足夠的實踐和空間進行獨立思考。

2.注重因材施教

在新課程改革中不斷的強調(diào)注重學生自身特質(zhì)，并根據(jù)學生不同的性格特點進行因材施教。因材施教是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和素養(yǎng)的重要途徑。創(chuàng)新是指根據(jù)原有的知識儲備通過自身能力對事物進行優(yōu)化和創(chuàng)造，在優(yōu)化的基礎上使得新創(chuàng)造的事物能夠更加滿足人們的需求。而繪畫藝術則貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新是美術的靈魂所在。小學生正是處在思維的活躍期，因此創(chuàng)新意識往往潛藏在腦子里，并已經(jīng)開始萌芽。所以，在美術教學過程中要及時的發(fā)現(xiàn)每個學生的特點和閃光點，并進行正確的引導。在充分了解學生的基礎上，為學生布置不同的課程作業(yè)，并通過課程作業(yè)了解學生的思想和認識，進一步地進行引導，使每個學生能夠在自身基礎上更進一步。

3.利用電教設備，提高學生興趣

隨著科學技術的進步和發(fā)展，電子科技產(chǎn)品在教學中的運用范圍不斷拓展，多媒體輔助教學已經(jīng)成為我國學校教育的重要手段和方式，在學校中應用廣泛。多媒體技術在教學中的應用能夠?qū)局R更加直接的展現(xiàn)在學生面前，使得事物更加生動和形象，可以加深學生的印象，提升教學效果。在小學美術課程教學過程通過多媒體的應用，可以增加小學生對于課堂的新鮮感，激發(fā)學生的學習興趣。并且多媒體在教學中的應用可以改變課堂的氛圍，使得學習氛圍更加的活潑和開放，有利于學生的全面發(fā)展。

四、總結

通過上述論述可知，小學教師在教學過程中應該全面把握小學生的心理狀況。在尊重學生的思維方式的基礎上能夠及時發(fā)現(xiàn)學生身上獨特的閃光點和優(yōu)點，然后在教學中通過積極和正確的引導來鼓勵學生進行美術創(chuàng)新。小學美術老師在教學實踐要時刻關注學生的成長，這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。

[1]劉化亭.小學美術教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學策略[J].基礎教育，2016，(01)：126.

[2]張艷萍.小學美術教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學策略[J].課程教育研究，2016，(07)：199.