試論影響小升初英語教學銜接的因素與對策

◆邢雯嫄

(廊坊市第四中學)

試論影響小升初英語教學銜接的因素與對策

◆邢雯嫄

(廊坊市第四中學)

小學升初中的階段，屬于學生學習中的重要轉折點，對學生的學習與發(fā)展有著極為重要的意義。基于此，針對影響小升初英語教學銜接的因素進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

小升初 英語教學 銜接因素 對策分析

在我國教育體制的影響下，小學與初中階段中的英語教學內容、方法等方面也得到了一定的更新與完善。但是，通過調查可以看出，在具體的英語教學銜接上還是存在著一定的問題，這對學生的思想過渡等方面產(chǎn)生出了一定的影響。因此，在實際教學中，教師就要及時采取有效的措施，解決好存在的問題，滿足學生的發(fā)展需求。

一、小學升入初中英語教學銜接上存在的問題

1.學生的詞匯量不足，英語基礎水平不足

通過調查可以看出，一些學生對詞匯的掌握只是停留在了理解上，并不能對單詞進行有效的拼寫，對詞匯在文章中的運用也沒有過多的關注。學生在背誦英語單詞的過程中習慣性的采取了死記硬背的方法，并沒有按照相關的音標來進行記憶，這樣也就使得背誦的效果并不理想。由于學生并沒有掌握好足夠的詞匯量，所以在詞匯的用法以及句子的形式結構等方面也難以有效的掌握，最終也就使得學生的英語基礎知識能力不足。

2.注重聽說練習，對閱讀理解缺乏足夠的認識

通過調查可以看出，現(xiàn)階段的小學英語教學中往往注重學生的聽說上，而對于閱讀理解等方面卻并沒有采取有效的措施來進行引導。因此，如果從聽說訓練上快速轉變到對文章的理解上，就會造成了學生在實際理解與接受等方面存在著一定的困難。另外，在一些學校中，受到口語等方面的限制，使得學生的口語表達能力上難以滿足標準與要求。

3.學生的能力存在差異

就現(xiàn)階段的小學英語教材來說，已經(jīng)出現(xiàn)了較多的語法知識，但是從學生自身的語法基礎上來說，卻存在著一定的差異。一些基礎較好的學生在進入到初中階段后可以快速的掌握好英語知識。而對于一些英語基礎能力不足的學生來說，卻難以完全掌握好這一知識[2]。

4.家長方面的負面影響

對于一些學生家長來說，由于工作上相對較忙，這樣也就沒有時間對學生采取相應的輔導。甚至一些學生家長自身知識水平上不足，也就沒有足夠的能力來對學生進行輔導。這樣也就限制了學生綜合化的發(fā)展。

二、提高小升初英語教學銜接效果的措施

1.做好詞匯教學工作，幫助學生掌握好基礎知識

詞匯是英語學習的基礎，學生只有具備一定的詞匯積累量，才能更好的提高學習的效果。但是在實際教學中，一些學生在記憶單詞的過程中存在著一定的問題，雖然在短時間里可以掌握好英語詞匯知識，但是過一段時間后就忘記了，這樣也就使得背誦的效果并不高。因此，針對這一現(xiàn)象，提高學生的基礎能力就顯得極為重要了。由于受到多種因素的影響，使得學生的英語基礎水平參差不齊，即便是學習過了音標，對音標的掌握水平也存在著一定的差異。因此，學生在進入到初中階段的學習以后，就要先掌握好音標內容，組織學生練習好音標的拼寫或是讀等方法。如學生在學習七年級的英語教材時，期中每一個單元中都包含了Study、Skills等音標。所以，教師就可以組織學生對音標知識進行分類復習，加深學生對音標知識的理解。

2.做好聽說教學工作，提高口語表達能力

首先，要提高學生的聽說能力。為學生營造出良好的學習氛圍，提升課堂教學的效果。教師也要不斷提高自身的英語教學嫩肉管理，鼓勵學生積極參與到聽說活動中去，為學生創(chuàng)建出可以進行聽說的平臺。教師在教學中還要利用好教材中的資料，尤其是在Comic Strip等方面的教學中，可以組織學生觀看一些沒有字幕的資料，激發(fā)出學生的學習興趣。如果學生在學校期間的時間較為緊張，那么教師就可以鼓勵學生借助周末的時間等來進行聽力練習，同時還要做好批改工作。

其次，針對學生口語表達不規(guī)范的問題，教師就可以采取有效的措施來培養(yǎng)好學生說的習慣，借助有效的聲音與音準來學習好英語知識。在實際教學中教師就可以給學生創(chuàng)建出進行說的機會，如讓學生跟著教師進行讀或是跟著相關錄音來進行讀，以此來強化好學生的口語能力。此外，教師好可以在課外組織學生進行英語演講比賽，或是進行真人表演等來激發(fā)出學生的學習興趣，提高學生的英語能力。

最后，還要結合好學生家庭中的實際情況來進行教育，提高學生的綜合水平。

三、結語

綜上所述，在小學升入初中的階段中，由于受到多種因素的影響，在教學銜接方面會出現(xiàn)相應的問題。因此，教師就要采取有效的教學方法，引導學生養(yǎng)成有效的學習習慣，同時還要運用好不同的教學方法，提高英語教學的質量。

[1]陳戈莎.試論小升初英語教學銜接中的問題和對策[J].中學英語園地，2012，(09)：84-86.

[2]陸春玲.小升初英語銜接教學中的審見問題及對策分析[J].成才之路，2011，(30)：46-47.

[3]張子琴.“接力棒”傳遞的方法與策略——如何應對小升初學生英語基礎的差異問題[J].黑河教育，2012，(10)：28-29.

[4]朱益春.小升初英語教學銜接問題的成因分析及其應對策略[J].新課程，2011，(11)：308-309.