打造小學音樂快樂教學的嘗試

◆周麗穎

(河北省唐山市豐潤區左家塢鎮夏莊中心小學)

打造小學音樂快樂教學的嘗試

◆周麗穎

(河北省唐山市豐潤區左家塢鎮夏莊中心小學)

小學音樂課堂是小學生學習音樂知識，建立起音樂概念，培養樂感以及音樂學習興趣的重要時期。這一時期的音樂教學不僅僅要注重高效性，還需要關注學生們的情感體驗。因此，小學音樂快樂教學的打造很有必要。

小學音樂 快樂教學 方法嘗試

隨著課程的推進，學生的學習興趣能夠在快樂學習中逐漸培養起來，進而推動小學音樂課堂教學的發展。本文根據目前我國小學生在音樂教學中的情感現狀，針對存在的問題，結合本人多年的教學經驗，對如何打造快樂課堂進行以下幾點方法淺談。

一、打造快樂教學的重要性

俗話說，興趣是學習最好的老師。尤其對小學生來說，更是如此。小學時期的音樂教學是小學生學習音樂的啟蒙時期，這一時期是否能夠高效學習，快樂學習，對學生以后的音樂學習都有著重要的影響。因此，可以說快樂音樂課堂的打造很有必要，小學階段的音樂快樂教學打造更有必要。根據目前我國小學教學的普遍教學現狀來看，很多老師并沒有完全深刻意識到快樂教學的重要性。因此，綜上所述。作為小學音樂老師，首先應該從自身意識上提高對快樂課堂打造的認識。其次，音樂老師應該先研究教材，再研究學生，然后將二者的情況結合起來，這樣能夠更好地讓教學方法適應每個不同的班級的音樂課堂。另外，老師要提高學生對音樂教學的重視以及在課堂中的感受。老師除了應該關注學生的學習情況，還應該關注學生在小學音樂課堂中的情感體驗，整節課中有多少學生是充滿活力和積極性的，有多少學生是比較消極的，有多少學生參與課堂活動等。這些都能夠反應出一節課學生是否真正快樂學習。所以說，快樂教學的滲透和打造應該從提高重視程度做起。

二、創造良好的課堂環境

小學生的自主學習能力和自我控制能力比較弱，他們需要老師的帶動。小學生很容易在課堂中收到外界因素的干擾和影響。因此，作為小學音樂老師，為了能夠讓學生在音樂課堂中專注學習快樂學習，應該給學生提供一個良好的課堂環境。試想，如果學生都處于一個高效積極的課堂環境中，那么很容易互相帶動互相影響，整體變得積極主動；如果學生處于一個比較消極的學習環境中，再快樂的情緒激發也很容易變得低落。所以說，老師要注重給學生打造快樂良好的課堂環境。首先，老師可以從課堂布置上入手。小學生都喜歡形象有趣的事物，老師可以從教室的墻壁布置以及板報上入手，多增加一些音樂元素，可以在墻壁上貼上卡通人物以及音符符號。這樣能夠在整體班級環境和氛圍上給學生一種快樂的感染。另外，作為小學音樂老師，在課堂上要多用積極生動的語言來吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，帶動起學生們快樂情緒。這些方法，都能夠在很大程度上幫助學生培養起快樂的學習情緒。另外，當學生在學習過程中取得進步比較大或者表現比較積極的時候，老師要及時給予學生鼓勵，讓學生感受到老師的關注，這樣能夠提高學生快樂的學習情緒以及自信，容易激發出學生快樂的學習情緒。當學生表現不夠好時，老師也不要多加指責，可以給學生一個示意和提醒，點到為止即可。老師要關注學生在課堂上的自信心和自尊心，這與學生的學習積極性和快樂情緒有著較大的關系。另外，作為小學音樂老師，還要注重個人形象的塑造。在小學階段，很少有音樂老師擔任班主任，那么也就是說小學音樂老師和學生相處的時間是極為有限的。因此，老師應該利用有限的上課時間以及課間多與學生們交流，走近學生，這樣能夠在很大程度上建立起良好的師生關系，讓學生喜歡老師信任老師，建立起良好的師生默契，從而有利于課堂上課程的教授。

三、進行分組游戲教學

對于小學生來說，最喜歡的莫過于做游戲，如果能夠在課堂中增加游戲元素，那么學生們的積極性一定會很好。但是課堂上的空間時間是有限的，相對應的一個班級的學生，如果每個學生都進行一次游戲，那么難免時間不夠用，課堂也難以管理。因此，老師可以把學生進行分組，以小組的形式進行競爭和比賽。這樣，就算課堂上有些游戲并不是每個學生都能真正體驗一次，學生也有一定的歸屬感，知道自己屬于哪個小組哪個隊伍，能夠激發出學生的積極性和快樂學習情緒。首先，既然是小組合作游戲教學，那么肯定離不開分組和獎勵機制。對于分組來說，老師應該遵循人數和實力均衡的原則。每個小組的人數應該是相等的，既有積極的學生，也有安靜的學生。最終達到每個小組的實力不相上下。在游戲教學中，肯定有獎勵機制，這樣子才能夠更好地調動學生的積極性。舉個例子，比如說，為了激發學生們能夠完整地唱出一首歌曲，并且聽到某一段旋律就能夠唱出其他部分的能力。老師可以組織“我愛記歌詞”的游戲。老師播放前幾句歌詞或者中間的某一段歌詞，讓學生順著接唱下去。接唱成功的小組，老師可以給小組加分，最后分數最高的小組獲得勝利能夠得到一定的獎勵。這樣的獎勵機制就能夠對小學生有很大的吸引力。在小組游戲教學中，同一小組學生成員都希望自己的小組能夠獲得勝利，因此會進行一定的布局和討論，這樣學生就能夠都積極參與和投入到教學活動中去，同時也避免了以往教學中經常出現的學生打瞌睡現象的產生。對于不同小組之間是一種競爭關系，每個小組都希望自己所在的小組能夠獲得勝利，因此，小學生們一定會努力提高自己所在小組的競爭實力，提防和對比其他小組。這樣的競爭合作游戲教學，能夠激發出小學生的潛力和熱情，讓學生整節課保持高昂的熱情去投入課堂學習和活動，從而保持快樂的學習興趣。從另一個角度來說，學生對音樂的學習熱情和積極性提高了，課堂效率提高了，快樂教學的目的也就實現了。

四、將音樂和舞蹈結合起來

通過對小學生的觀察，我們可以發現，小學生特別好動。很多小學生在課堂上經常坐不住，喜歡動來動去。這是小學生的普遍特征，也是孩子們的天性。因此，作為小學音樂老師，遵循學生好動的規律，將音樂課堂與舞蹈動作結合起來，這樣能夠增加課堂的趣味性，與此同時還能夠提高學生的學習效率。首先，老師應該對音樂進行篩選，不是所有的音樂都適合與舞蹈進行結合。對于一些旋律節奏比較明顯的歌曲，老師可以加入舞蹈動作；另外，對于一些學生難易掌握的旋律，老師可以利用舞蹈來輔助教學。對于舞蹈動作的編排，老師應該在提前備課時就準備好。對于舞蹈動作的內容，老師可以選擇一些簡單容易操作的動作，一些比較有難度的舞蹈動作容易讓小學生產生挫敗感，并且可能存在一定的危險隱患。如《小樹快長高》的教學中，老師可以一邊讓學生唱歌一遍做動作，這樣能夠激發學生的學習積極性。另外，老師還可以多給學生們一些展示的機會，比如說，男生唱歌，女生做動作跳舞，然后再交換。或者是老師可以讓學生以小組的形式進行展示；或者是進行分段落演示，一組學生展示第一段，另一組學生展示第二段。這樣的形式，能夠讓學生更加高效地學習，并且與此同時能夠達到快樂教學的目的。

總而言之，作為小學音樂老師，應該充分研究教學內容，研究學生特征，然后在此基礎上，改善教學方法，創造良好積極的教學環境，將音樂和舞蹈結合起來，進行游戲教學等，這些都能夠更好地打造出高效課堂以及快樂課堂。

[1]董靜萍.小學音樂“快樂教學”嘗試[J].科學咨詢，2010，(27).

[2]彭楠.增添趣味，快樂學習——小學音樂快樂教學探析[J].中國校外教育，2013，(21).