感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的啟示

◆王 林

(吉林省大安市四棵樹(shù)二小)

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的啟示

◆王 林

(吉林省大安市四棵樹(shù)二小)

近年來(lái)，我國(guó)的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童數(shù)量不斷增多，對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生了較大的隱患。在此種情況下，就需要結(jié)合小學(xué)體育對(duì)學(xué)生做好感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。將就感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的啟示進(jìn)行一定的研究。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練 小學(xué)體育 教學(xué)啟示

近年來(lái)，我國(guó)因?yàn)樯窠?jīng)系統(tǒng)問(wèn)題導(dǎo)致疾病的兒童數(shù)量逐漸增多。為了能夠做好這部分兒童的教育，就需要對(duì)其做好感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練工作。其中，小學(xué)體育是對(duì)兒童進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的一種較好途徑，能夠幫助孩子在運(yùn)動(dòng)中獲得協(xié)調(diào)能力的提升與完善。

1感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題概述

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是現(xiàn)今很多兒童存在的一種病癥類型，且在近年來(lái)具有著不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。該病癥主要是由以下原因造成的：第一，神經(jīng)系統(tǒng)受損或者紊亂。由于兒童的感覺(jué)是由很多中樞神經(jīng)共同作用完成的，如果其中樞或者感覺(jué)神經(jīng)受到損壞，則都可能由于相關(guān)神經(jīng)工作異常使其出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題，如臍帶纏繞、生產(chǎn)方式不當(dāng)以及患有腦膜炎等。第二，缺少感覺(jué)刺激訓(xùn)練。對(duì)于部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中過(guò)于溺愛(ài)，更多的將孩子在家中撫養(yǎng)，而缺少室外爬、跑、跳等活動(dòng)，并可能使孩子由于感覺(jué)統(tǒng)合能力缺乏鍛煉而出現(xiàn)統(tǒng)合失調(diào)情況。可以說(shuō)，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)對(duì)于孩子具有非常大的負(fù)面影響，當(dāng)孩子患有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)疾病時(shí)，則可能導(dǎo)致出現(xiàn)以下問(wèn)題：心理障礙，出現(xiàn)自傷自殘、咬指甲、怕黑等行為；學(xué)習(xí)障礙，在記憶、思維以及閱讀方面存在發(fā)展緩慢的情況，并表現(xiàn)出漏讀、說(shuō)話不清以及觀察能力低等問(wèn)題；活動(dòng)能力缺乏，由于眼手腦靈敏性以及協(xié)調(diào)性的下降出現(xiàn)動(dòng)手能力缺失、行為能力較差等問(wèn)題。

2感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的啟示

2.1提升訓(xùn)練認(rèn)識(shí)

在日常教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，體育教師需要對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的重要性引起充分的重視，通過(guò)將體育教學(xué)內(nèi)容同感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練間的充分結(jié)合，使體育課程在對(duì)學(xué)生體質(zhì)良好提升的同時(shí)有效提升學(xué)生的智力水平。同時(shí)，教師也需要對(duì)這兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容間的關(guān)系進(jìn)行積極協(xié)調(diào)，避免產(chǎn)生所有體育項(xiàng)目都可以實(shí)現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練效果的錯(cuò)誤理解。而是需要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容以及感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練目標(biāo)對(duì)教學(xué)方式、活動(dòng)類型進(jìn)行科學(xué)的選擇。

2.2增強(qiáng)專業(yè)技能

對(duì)于感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練而言，其是一種集合社會(huì)學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、行為學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)以及體育學(xué)等眾多學(xué)科的理論體系。在開(kāi)展該項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于教師的綜合理論知識(shí)具有著較高的要求，需要其能夠具有非常專業(yè)、充分的理論基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能，以此獲得感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練成績(jī)的提升。在現(xiàn)今部分小學(xué)體育教學(xué)中，很多教師在體育運(yùn)動(dòng)能力以及專業(yè)理論方面都非常擅長(zhǎng)，但在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練方面還是存在著理解、掌握不到位的情況。對(duì)此，就需要小學(xué)體育教師能夠積極轉(zhuǎn)變自身觀念，通過(guò)相關(guān)專業(yè)的積極訓(xùn)練不斷學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練方式，并通過(guò)多項(xiàng)專業(yè)技能的掌握更好的滿足感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練需求。

2.3改進(jìn)教學(xué)方法

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，也是其神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的重要時(shí)期。對(duì)此，為了更好的滿足小學(xué)生該階段的成長(zhǎng)需求，就需要小學(xué)體育教師能夠積極改進(jìn)方法。通過(guò)對(duì)原有教學(xué)方案的科學(xué)調(diào)整，將以往單純強(qiáng)調(diào)技能的教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的教學(xué)方式。此外，為了更好的保障感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練質(zhì)量，還需要做好以下方面的把握：第一，要加強(qiáng)對(duì)于健康的認(rèn)識(shí)，通過(guò)將健康第一的思想積極貫徹在教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)選擇合適的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)；第二，在保障學(xué)生健康的基礎(chǔ)上，需要做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的考慮，通過(guò)適當(dāng)搭配運(yùn)動(dòng)鍛煉來(lái)幫助學(xué)生在積極參與活動(dòng)的同時(shí)獲得自身能力以及身體的發(fā)展與完善；第三，隨著現(xiàn)今感覺(jué)統(tǒng)合相關(guān)理論的深入研究，訓(xùn)練項(xiàng)目也具有著較多的類別。而在目前小學(xué)體育教學(xué)中，能夠滿足感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練需求的體育項(xiàng)目也有很多，如舞蹈、健美、體操以及太極等。而在具體對(duì)這部分體育活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展時(shí)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合能力有效訓(xùn)練內(nèi)容的增加獲得更好的統(tǒng)合訓(xùn)練效果；第四，在每個(gè)班級(jí)中，具有的學(xué)生數(shù)量較多。對(duì)此，在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師也需要對(duì)不同學(xué)生間存在的個(gè)體差異引起重視，不僅需要做好內(nèi)在特征的專注，也不能放松外在特征的注意，即根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際情況的差別有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

3結(jié)束語(yǔ)

感覺(jué)刺激的缺乏原因有很多種，如果學(xué)生存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題，對(duì)于其學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都將造成較大的負(fù)面影響。對(duì)此，就需要體育教師能夠引起重視，通過(guò)科學(xué)教學(xué)方式的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)以及感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的共同實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供重要的保障。

[1]池麗艷.從感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練談?dòng)變后w育實(shí)踐研究[J].中國(guó)校外教育，2012，(35)：147.

[2]楊小永.如何優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)[J].山海經(jīng)，2015，(21)：55.

[3]吳晉欣.提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性[J].吉林教育，2015，(33)：88.