新媒體對青少年發(fā)展的影響及對策

歐重香

(廣西師范學院馬克思主義學院，廣西南寧　530000)

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新媒體對青少年發(fā)展的影響及對策

歐重香

(廣西師范學院馬克思主義學院，廣西南寧530000)

[摘要]新媒體是信息技術(shù)和媒體產(chǎn)品相結(jié)合的產(chǎn)物。新媒體時代，青少年成長受到了嚴重的影響。本文通過對新媒體概述及新媒體對青少年的影響分析，提出消除新媒體對青少年發(fā)展消極影響的相應對策。

[關(guān)鍵詞]新媒體；青少年發(fā)展；影響；對策

新媒體時代，青少年的發(fā)展嚴重受到互聯(lián)網(wǎng)、手機、微博、微信等新傳媒工具的影響。青少年的健康成長，逐漸引起很多組織的關(guān)注，每年的中國青少年發(fā)展論壇都是以青少年成長發(fā)展問題進行研討，成為了青少年理論、研究者之間的交流平臺。因此，新媒體對青少年發(fā)展的探析也成為了一個亟待解決的課題。

一、新媒體的概述

(一)新媒體的內(nèi)涵

新媒體是信息技術(shù)和媒體產(chǎn)品相結(jié)合的產(chǎn)物。新媒體相對傳統(tǒng)媒體而言，傳統(tǒng)媒體是報刊、廣播、電視等，新媒體繼承了傳統(tǒng)媒體的優(yōu)點，從而進行創(chuàng)新，展現(xiàn)出原生態(tài)的新媒體形態(tài)。清華大學的熊澄宇教授認為“新媒體是一個相對的概念，在如今快速的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上、無線移動的問題以及其他新的媒體形態(tài)都與計算機相關(guān)，這些都可以說是新媒體”。[1]總體說，新媒體離不開技術(shù)原理、社會原理以及傳播原理的運用，新媒體不僅是技術(shù)層面的新媒體，而是在此基礎(chǔ)上利用社會、傳播、哲學等原理對其進行定義。

(二)新媒體的特征

新媒體稱為“第五媒體”，具有以下特征:

1.先進性。新媒體是隨著技術(shù)的發(fā)展而得以發(fā)展，技術(shù)的變革，給其新媒體的發(fā)展帶來巨大的變化，如今，數(shù)字技術(shù)的新媒體大量的儲存以及傳輸功能，讓我們記錄了生活、學習、工作信息的點滴。

2.交互性。傳統(tǒng)媒體包括了報紙、廣播、影視等一些形式的媒體，這類媒體能給大眾傳遞信息，但是，這類媒體比較單向，使其傳授者與受教育者處于被動的狀態(tài)。與其相反，新媒體的傳輸和存儲功能可以使其受教育者進行自由選擇，傳授者與受教育者兩者之間可以隨時互相學習以及交流，從而得到雙向傳播的。

3.時效性和便捷性。傳統(tǒng)媒體是對其已經(jīng)發(fā)生的事情進行報道，而新媒體沒有受到任何局限，可以進行現(xiàn)場報道，大眾可以隨時隨地看到新聞，也可以隨時隨地轉(zhuǎn)發(fā)新聞以及更新身邊的新聞。傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容受到人力、地域以及文化等控制，從而具有局限性，而新媒體在互聯(lián)網(wǎng)以及移動網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)下可以進行搜索引擎，搜索自己需要的信息，從而隨時隨地分享自己的信息。

4.廣泛性。新媒體可以讓受教育者與教育者自由選擇感興趣的信息，例如政治、經(jīng)濟、文化、社會、藝術(shù)等信息。在新媒體環(huán)境下，這些沒有任何局限，使其教育者與受教育者成為提供信息的提供者，生產(chǎn)成有個性的信息，從而定制，進行廣泛傳播。

5.豐富性。傳統(tǒng)媒體提供的信息比較單一、容量比較小，而新媒體提供的信息比較豐富，在互聯(lián)網(wǎng)上提供的信息，大眾可以根據(jù)自己的需要搜索到更多的鏈接信息。傳統(tǒng)信息沒有站在受教育者的需要上去傳播，信息魚龍混雜，而新媒體可以進行一對一、一對多、多對多的形式明確的傳播，這樣明確的形式可以更好的滿足受教育者的需要。

二、新媒體對青少年發(fā)展的影響

新媒體已經(jīng)發(fā)展到世界的各個角落，不僅給人們帶來便利，而且也帶給人們一些問題，特別是作為新媒體的主力群體的青少年。

(一)新媒體對青少年的積極影響

1.新媒體有利于擴大青少年信息獲取渠道

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的便捷越來越受到青少年的歡迎。新媒體不僅傳播速度比較快，而且傳播信息也很廣泛，因為新媒體不需要像傳統(tǒng)媒體那樣考慮人力、物力的成本，也不需要像電視那樣考慮收視率，也不需要像傳統(tǒng)報紙那樣考慮版面的大小，所以青少年可以經(jīng)過新媒體自由的選擇自己學習的方向以及目標，了解社會方方面面的信息，從而開闊眼界。新媒體上的網(wǎng)絡(luò)教學模式是以傳統(tǒng)教學模式為基礎(chǔ)進行創(chuàng)新的，從而，青少年不受傳統(tǒng)教學模式的限制，青少年可以通過新媒體與老師及同學進行交流，解決生活與學習上的疑惑，使其多媒體教學以及計算機軟件給受教育者帶來輕松學習的環(huán)境。[2]

2.新媒體利于提高青少年的文化素質(zhì)

新媒體上的信息資源儲備量一應俱全，不僅量大、領(lǐng)域廣，而且不受時間、空間的限制，增加人與人之間的交流。在新媒體時代，青少年可以通過新媒體進行遠程教育的學習，例如，有些名師在網(wǎng)上開通視頻教學，青少年可以通過點播的形式對其課堂進行學習；青少年可以通過電子書與數(shù)字雜志等閱讀方式來學習各種有益的圖書以及信息，隨時了解國內(nèi)外時政，將事物的發(fā)展變態(tài)融入腦海中。不管在家里還是隨父母外出，青少年只要有條件就可以利用新媒體進行網(wǎng)絡(luò)視頻學習，而不只是局限于在學校學習，只能接觸課本，這樣就打開了時空的跨越性學習模式。網(wǎng)絡(luò)的便捷以及信息的儲備量不僅可以改變青少年的學習方式，可以擴大青少年的政治視野，還可以提高青少年的文化素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.新媒體有利于拓展青少年交往空間

互聯(lián)網(wǎng)是一個豐富多彩的虛擬空間，比較開放，能夠隱匿的給青少年提供更多自由空間。青少年在現(xiàn)實生活具有交往的基礎(chǔ)，從而在現(xiàn)實基礎(chǔ)上經(jīng)過新媒體平臺跨時空的網(wǎng)絡(luò)交流，這樣不僅增加彼此之間的感情，而且也擴大了自己的朋友圈。如QQ、微博、微信、博客、社交網(wǎng)絡(luò)等一些網(wǎng)絡(luò)虛擬交流平臺為青少年與老師、同學以及親朋好友等人群之間的交流提供了便利，青少年學習之余可以通過新媒體，例如看數(shù)字雜志以及瀏覽娛樂新聞等，還可以通過網(wǎng)絡(luò)電視來觀看影視節(jié)目以及參與一些網(wǎng)絡(luò)游戲等消遣娛樂方式開闊自己的視野，塑造屬于自己的互動方式和娛樂方式。

4.新媒體有利于青少年主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮

新媒體的專題以及公共資源豐富而龐大，青少年可以根據(jù)自己的需要對其信息進行篩選，自由的發(fā)揮自己的主體性，做屬于自己網(wǎng)絡(luò)的主人。新媒體通過利用自身特有的功能作用于青少年，使其青少年在對新媒體文化的追逐中發(fā)展其自我認同與社會認同的價值觀，新媒體文化的開放性、大眾性、多樣性、不斷地影響著青少年的價值選擇、沖擊著青少年的價值權(quán)威，混淆著青少年的價值判斷，青少年既可以通過網(wǎng)絡(luò)進行自由的討論，也可以在龐大的網(wǎng)絡(luò)資源里優(yōu)化整合資源，強化自己的創(chuàng)新意識，根據(jù)自己的選擇最優(yōu)化的內(nèi)容進行學習以及深造。以交互的學習方式在互動性的環(huán)境下學習，為青少年的創(chuàng)新意識的發(fā)揮奠定了良好的基礎(chǔ)，從而真正實現(xiàn)了青少年的主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

(二)新媒體對青少年的消極影響

1.新媒體使青少年思維淺顯化

新媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)信息傾向圖形化，從而使青少年失去習慣性的思考。當前，青少年對其新媒體的信息的學習是以瀏覽式和復制式為主，消解了傳統(tǒng)文化的深度，使其青少年的思維淺顯化，從而，阻礙了青少年的認知力和的創(chuàng)新力的發(fā)展。

青少年在電腦和手機上瀏覽是沒有目的、無意識的，選擇瀏覽自己感興趣的東西。然而，青少年獲取的信息比較簡單，不夠詳細、全面和深入，從而導致青少年失去自覺性，不會探究、判斷、推理和創(chuàng)新，學習能力下降，實踐能力降低，助長青少年的惰性，使其青少年的思維感性輕理性。

復制式思維方式阻礙了青少年創(chuàng)新力的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，青少年獲得知識的途徑越來越廣，如青少年完成作業(yè)從網(wǎng)頁上復制到自己的作業(yè)本上，對于學習沒有創(chuàng)新，可以自己思考的問題，而青少年養(yǎng)成了惰性，復制他人成果，則青少年思考和創(chuàng)新能力逐漸下降，使其青少年的思維形成一種膚淺的趨勢。

2.新媒體使青少年人際交往圈虛擬化

如今，當青少年習慣使用微信、微博、QQ等交流軟件，傳統(tǒng)的面對面交流模式逐漸受到?jīng)_擊，絕大部分青少年已經(jīng)變成低頭族。許多青少年在虛擬空間交流很活躍，但是在現(xiàn)實生活中面對面交流卻是很冷漠，這樣熱衷于網(wǎng)絡(luò)的青少年逐漸疏遠現(xiàn)實的交往，如果長期處在網(wǎng)絡(luò)世界中，就有可能難以接受現(xiàn)實中道德倫理以及社會規(guī)范的束縛，從而與現(xiàn)實交往產(chǎn)生了一種隔閡。因此，封閉的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境使青少年造成心理陰影，甚至產(chǎn)生一種心理疾病。青少年還處于人際交往的學習階段，新媒體的虛擬空間的互動交往給青少年心理帶來許多的不確定，使其他們?nèi)狈σ环N對他人和自身真誠性的信任感，則虛擬人際交往圈不利于青少年的發(fā)展。

3.新媒體使青少年患上“搜索引擎依賴癥”

新媒體是一把雙刃劍，給青少年帶來便利的同時它又給青少年帶來負面影響，使其青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)，從而使其青少年患上“搜索引擎依賴癥”。這種病癥已經(jīng)蔓延很廣，青少年接觸網(wǎng)絡(luò)以來，不愿意記憶書本知識，需要思考的時候就進行百度、谷歌、搜狗、搜搜、有道等。搜索引擎的使用對青少年生活、學習的影響也越來越廣泛深刻，一方面為青少年自主學習獲取信息和知識提供便利，另一方面也對青少年的學習方式產(chǎn)生了一定的負面影響。青少年長期以往使用百度、谷歌、搜狗、有道等搜索引擎，從而助長了他們的惰性，使他們的寫作能力、思維能力、記憶力逐漸下降，減退了自我思考的能力，失去了創(chuàng)新能力。

4.新媒體使青少年的心態(tài)形成指向化趨勢

青少年對其網(wǎng)絡(luò)信息進行有目的的選擇性的瀏覽，并且對其瀏覽不進行深入探究，長期的以往導致青少年不會記憶，更不會思考，從而思想鈍化。青少年看到老師布置的作業(yè)，首先想到的不是創(chuàng)新而是互聯(lián)網(wǎng)可以幫他們解決，例如，青少年寫作文的時候就不會自己選擇創(chuàng)新，而是換個題目原封不動復制他人的成果。然而在這一過程中，造成青少年在生活和學習中以目的性為主導，與自己沒有益處的不予理會。長期處于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的青少年很難接受現(xiàn)實生活中的社會規(guī)范和價值追求，青少年只要有需要就會找百度，逐漸形成了一種目的化和指向化的心理，這種心態(tài)不利于青少年心理的健康發(fā)展。

5.新媒體使青少年思想道德意識弱化

新媒體是一個豐富多彩的精神世界，青少年對其世界充滿了好奇。新媒體上的信息內(nèi)容一應俱全，不管是灰色信息還是紅色信息都對其青少年的發(fā)展具有一定的影響。青少年失去對人生觀、價值觀、世界觀三觀理性的判斷，對于現(xiàn)實中的信息傳遞還處于被動的狀態(tài)，在多等價值環(huán)境的整合下容易失去自我，最終形成一種混亂感。新媒體具有一定的虛擬性和隱蔽性，青少年長期處在虛擬空間中很難接受社會道德規(guī)范和傳統(tǒng)倫理的教育，青少年的甄別能力有限，心智也未完全成熟，從而引起青少年與社會現(xiàn)實群體脫節(jié)，缺乏社會責任感，形成了一種放縱的習慣，青少年的道德意識逐漸弱化，使其青少年思想不能健康發(fā)展。

三、消除新媒體對青少年發(fā)展消極影響的對策

(一)優(yōu)化新媒體環(huán)境，加強新媒體的正能量傳播

新媒體給青少年提供主動學習以及交流的習慣，但是青少年正處于認知、辨識真假的形成期，新媒體信息比較大眾化以及碎片化，甚至有些不良信息已經(jīng)嚴重影響了青少年的成長。要使青少年學會學習，進行更好的成長，就要把新媒體中碎片的信息優(yōu)化整合，使青少年汲取正確的信息從而進行學會創(chuàng)新。青少年現(xiàn)在存在問題的共性就是不會創(chuàng)新以及明辨是非，關(guān)鍵原因青少年有了新媒體就沒有了思考意識，從而應加強碎片化信息的整合和優(yōu)化、負面信息的過濾以及開展一些網(wǎng)絡(luò)的競賽，為青少年提供一個健康的交流環(huán)境。

(二)加強監(jiān)控新媒體輿情，引導青少年正確的關(guān)注社會

青少年面對傳統(tǒng)課堂的教育、家長的說教、社會現(xiàn)象變化等不同的思想教育對他們產(chǎn)生了一種疲倦的沖擊力。這種沖擊力并不是很大的否定，在新媒體的出現(xiàn)下這種沖擊力成為了青少年成長的必要溝通渠道，筆者認為如何引導青少年利用新媒體正確的關(guān)注社會，從而得到更好的成長，這就需要教育部門對其進行分析和研究，了解青少年在網(wǎng)絡(luò)中表達的觀點、發(fā)現(xiàn)青少年利用新媒體主要因素、建立新媒體突發(fā)事件的預警機制、在活動中培養(yǎng)一批“意見領(lǐng)袖”，從而為青少年教育提供針對性的教育方案，引導青少年正確的關(guān)注社會各種現(xiàn)象。

(三)培養(yǎng)青少年的新媒體素養(yǎng)，提高青少年的新媒體信息鑒別力

青少年正處在一個需要培養(yǎng)解讀以及批判的成長時期，他們利用新媒體學習中沒有成人引導，容易迷失方向，甚至失去心智。從青少年的新媒體素養(yǎng)的現(xiàn)狀來說，青少年的對其新媒體的教育相對來說，比較滯后，所以對于學校解決這方面的引導和教育是勢在必行的。學校教育是青少年從小就開始的，所以對于學校教育應該注重對青少年的新媒體素質(zhì)教育的培養(yǎng)，應該對其不在同一年級的青少年開發(fā)不同的網(wǎng)絡(luò)課程。對于低年級學生應該普及基礎(chǔ)知識從而對其進行正確的引導，對其高年級學生應該進行學習真假辨別的認識以及批判。各種班團活動以及教育活動可以利用新媒體進行展開，使其青少年感受新媒體傳播的正能量，提高真假辨別能力。[3]

(四)加強社會家庭學校的溝通，掌握青少年新媒體生活的動向

青少年是在社會、家庭、學校三者共同幫助的環(huán)境下成長的，新媒體是一個信息很便捷的媒介，只有將此三者合力使其新媒體融入青少年生活中。對于青少年的新媒體素質(zhì)教育是一個長久的過程，也是一項艱巨的任務(wù)，所以需要社會、家庭、學校三者的共同努力，對其他們的工作需要銜接，才能達到更好的教育效果，對于學?？梢蚤_展系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)德育課程，一些班團活動以及社會實踐活動也利用新媒體進行開展；對于社會，加強建設(shè)一些社區(qū)教育平臺，根據(jù)輿論情況的分析，時刻監(jiān)督以及控制青少年對其新媒體的使用，從而更好的進行處理突發(fā)事情，為青少年提供一個健康的新媒體環(huán)境，對于家庭的人員應該積極引導與教育，合理控制青少年上網(wǎng)時間，從自己做起，為孩子做榜樣，增強青少年自控能力。[4]

參考文獻

[1]劉海梅.清華大學熊澄宇:新媒體與文化[EB/OL].人民網(wǎng)http://media.people.com.cn/GB/35928/36353/3160168.html，2005-02-01，2015-11-20.

[2]周錚錚.新媒體的發(fā)展對青年群體生活方式的影響及對策研究——以微博、微信、人人為例[J].才智，2014，(4).

[3]張軍輝.新媒體對青少年成長的影響及教育對策[J].安慶師范學院學報(社會科學版)，2012，(2).

[4]李文革，陳麗紅.對青少年網(wǎng)絡(luò)社區(qū)發(fā)展趨勢和對策的探討[J].中國青年研究，2012，(7).

[責任編輯：何芳]

[中圖分類號]C913.5

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-7077(2016)01-0141-04

[作者簡介]歐重香(1991-)，女，湖南長沙人，廣西師范學院馬克思主義學院思想政治教育專業(yè)2014級碩士研究生，主要從事現(xiàn)代思想政治教育發(fā)展研究。

[收稿日期]2015-11-03