開放性課堂的構建策略
——以高中英語課堂教學為例

◆李 虹

(青海省海北州第一高級中學)

開放性課堂的構建策略
——以高中英語課堂教學為例

◆李 虹

(青海省海北州第一高級中學)

構建開放性的課堂能夠有效提升高中英語課程的教學質量，所以高中英語教師要采用多種方法為學生構建開放性的課堂，包括開展開放性課堂活動、運用開放性課堂提問以及應用開放性課堂評價等，以便能夠讓高中學生可以在英語課堂中充分發(fā)展個性與發(fā)揮潛能。

英語課堂 課堂構建 開放性教學

開放性課堂是現代教育所提倡的一項重要理念，為了構建開放課堂，教師應注重打破常規(guī)教學方式，在更新教學觀念的基礎上讓學生可以在課堂學習過程中獲得主動權，并能夠主導課堂學習過程。對于高中英語的課堂教學過程而言，教師在構建開放性課堂的過程中不但要確保學習內容與教學方式實現開放化，同時要在教學中為學生營造開放性的語言學習環(huán)境。本文探討了構建開放性課堂的教學策略，旨在提高語言教育質量。

一、開展實踐性課堂活動

提升學生對于英語的實踐應用能力是構建開放性英語課堂的基本要求，為了可以讓高中學生的實踐應用能力得以提高，應重視在高中英語課堂中開展實踐性教學活動，利用實踐性課堂活動鍛煉學生的口頭表達能力。在開展實踐活動時，教師應注意創(chuàng)設有效的課堂活動情境，讓學生可以在充分融入課堂情境的基礎上參與活動。另外，在開展實踐性課堂活動時，應注重為學生提供有效的學習載體，以便確保學生能夠主動表達英語以及積極運用課堂中學習到的語法知識，同時讓學生可以在實踐活動中有所收獲。例如，可以在課堂中開展英語故事會“English Story”、英語演講比賽“English speech contest”、英語學習園地“English Learning Center”等活動，使學生在相對自由與開放的氛圍中自主學習英語以及應用英語。此外，在運用實踐活動構建開放性英語課堂的過程中，還應指導學生應用學習到的知識點。例如，在對Where引導的英語狀語從句進行教學時，可以指導學生在演講活動中應用以下句子“Wherever you go, I’ll follow you”“They will go where they are happy”等。

二、運用開放性課堂提問

運用開放性的提問方式也是構建開放性課堂的有效方法，為了保證課堂中的英語提問方式具有開放性的特點，則在提問時應保證問題的多樣性，且問題答案具有多樣化的特點，避免為提出的英語問題設計機械式答案，確保學生能夠在充分發(fā)揮主體作用的基礎上回答教師所提出的問題。另一方面，在運用開放性提問教學模式時應重視設計具有實效性的英語問題，確保在提問后學生的注意力能夠充分集中，并產生探究問題的興趣。此外，應保證開放性提問能夠問到實處，讓學生可以密切配合教師開展教學活動，以便在師生之間實現充分交流的基礎上構建開放性的英語課堂。在學生回答教師所提出的開放性問題時，教師應注重引導及啟發(fā)學生靈活回答，使學生在回答問題后可以產生新的未知問題，并主動探索未知問題。例如，在對“Traveling abroad”進行教學時，教師可以在課堂中提出以下問題“What other foreign places would you prefer？”及“Would you like to travel”等。再如，對“ Life in the future”進行教學時，可以設計以下開放性問題“What will the future life be like?”上述開放性問題均不存在統(tǒng)一的標準答案，可以讓學生在英語課堂中自由發(fā)揮，因此對于構建開放性的英語課堂有重要意義。

三、應用開放性課堂評價

課堂評價體系可對開放性英語課堂的構建過程與構建效果產生非常大的影響，為了能夠構建出高效化、開放性的英語課堂，應重視在實際的教學工作中應用開放性的課堂評價體系。首先，應保證可以通過課堂評價了解學生對于英語知識的綜合應用能力情況，同時能夠了解學生在參與課堂教學時的表現與情感態(tài)度情況。要重視構建起多方共同參與的課堂評價體系，包括家長評價、同伴評價、學生自我評價以及教師評價等，保證評價方式同時具有開放性與綜合性的特點。其次，在應用開放性課堂評價模式的過程中應重視將單項評價與綜合評價、自我評價與他人評價、定性評價與定量評價、終結評價與形成評價結合在一起，同時應設計出具有層次性特點的評價目標，在必要的情況下可讓學生選擇評價方式，以便可以在英語教學中獲得成功的體驗。例如，在對“English around the world”進行教學時，可以設計情感目標、能力目標及知識目標，包括“Learn to use reported requests and commands”等。

綜上所述，以開放化教學理念取代傳統(tǒng)教學理念是新課改所提出的基本要求，為了將開放性教學理念融入到高中英語的課堂教學中，教師要注重積極創(chuàng)新課堂教學模式，并在英語詞匯教學、語法教學及寫作教學中應用開放化的教學方法。此外，在教學中高中英語教師要重視培養(yǎng)學生的英語思維模式，讓學生能夠在開放化的教學氛圍中形成英語思維模式，進而有效強化英語表達能力。

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