職高生人際交往障礙成因分析與對策

◆雷永香

(麗水職業(yè)高中)

職高生人際交往障礙成因分析與對策

◆雷永香

(麗水職業(yè)高中)

在相處的時間里，很多學(xué)生以自我為中心，沒有顧及其他同學(xué)的心情，導(dǎo)致在生活中出現(xiàn)了一系列不愉快的事情，進而產(chǎn)生孤獨自卑心理以及焦慮等消極情緒影響學(xué)習(xí)。在職業(yè)學(xué)校，研究同學(xué)之間的關(guān)系及其影響就成為班主任工作的一個重點。就從這個角度分析了職高學(xué)生在人際交往中存在的問題，造成的原因以及對策。讓學(xué)生在教育者的幫助之下消除負面情緒，更好地與人交往，學(xué)會共同生活。

職高生 人際交往障礙 成因分析 對策

心理學(xué)家弗洛姆說過，如果人與人之間缺乏良性交往，往往會產(chǎn)生孤獨自卑心理及焦慮等消極情緒。中學(xué)生的大部分時間都在校學(xué)習(xí)，也就是說大部分時間要與同學(xué)和老師相處，因此，同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系顯得頗為重要。目前，許多職高學(xué)生人際關(guān)系緊張，應(yīng)對能力很差，往往會產(chǎn)生苦悶、膽怯、猜疑、多慮、孤獨、易怒、情緒抑郁等等心理障礙，進而產(chǎn)生過激行為，應(yīng)該引起我們教育者的高度重視。

一、職高生在人際交往方面的主要問題

職高學(xué)生是一個比較特殊的社會群體，在人際交往方面存在著諸多問題，也呈現(xiàn)出許多自身的特點。

1.集體意識淡薄

“起來！不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城……”當國歌音樂響起來的時候，還有這么一批學(xué)生，他們有的把手插在口袋里、有的前后同學(xué)在聊天、有的目光發(fā)呆地望向遠方、有的……而那激昂的國歌聲卻未能夠吸引他們的目光……

“想要我們寢室連續(xù)拿五星文明寢室，不用想，難了!”這是班級里一位男生在談話的時候脫口而出的……

這些現(xiàn)象值得讓我們這些教育者們思考，是什么讓他們忘記了“愛祖國、愛集體、愛他人”，精神如此冷漠。這正是集體意識淡漠的體現(xiàn)。

2.同學(xué)關(guān)系冷漠

從初中到高中，職高學(xué)生的朋友越來越少，人情越來越淡，他們覺得別人是虛偽的，把一切問題都歸咎于他人。于是，越來越生活在自己的封閉的世界里，冷漠對待與自己“無關(guān)”的人事。從懷疑人情的淡漠到漠然面對一切。

某女生寢室有這樣一幕：晚自修后班主任去寢室里看看，只見其他幾個學(xué)生在說笑著，而有一位外地女生卻坐著一聲不響。再三詢問卻仍然不得要領(lǐng)。班主任問其他同學(xué)：“她怎么了？”“我們怎么知道，我們平常都很少和她說話的，不清楚！”這一幕讓我們震驚！是什么讓她們在同一個寢室里卻是沒有話說，是什么讓同一個寢室朝夕相處的同學(xué)仿佛遠隔千里？

3.“低頭族”現(xiàn)象嚴重

隨著社會經(jīng)濟、信息時代的高速發(fā)展，學(xué)生擁有一部智能手機已不再是難事。學(xué)生手機的普遍使用，運動場上打球的學(xué)生少了，教室里看書的學(xué)生少了，同學(xué)們之間的交流也少了；在安靜的寢室里，熱鬧著虛擬的世界。同學(xué)們打游戲的打游戲、聽歌的聽歌、QQ聊天的QQ聊天，在封閉的空間里，享受著自己的世界。

4.遇事不會先想自己，找其他人做借口

早自修開始了，老師走進了教室，看到的是垃圾躺在地上、黑板沒有擦，明顯的是早上的值日工作沒有做。老師一看值日表，有兩位值日生已經(jīng)坐在位置上，就問“你們?yōu)槭裁吹剡€沒有掃？”“我是倒垃圾的，他們掃地的同學(xué)還沒有來啊！”老師陷入了沉思……為什么當他們自己有問題存在的時候，不會先想到自己的不足，而是想著其他人哪里不好，責任和擔當意識又去哪里了呢？

5.暴力傾向明顯

職校學(xué)生相對較差的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們將精力更多地集中于各類網(wǎng)游。媒體上一些暴力的鏡頭，又使得許多學(xué)生在處理問題不自覺地產(chǎn)生了模仿媒體中暴力手段的沖動。他們拉幫結(jié)派，和同學(xué)以“哥們兒”相處。

在這樣的情勢下，本來存在相當問題的同學(xué)之間的交流，就朝著更封閉的方向發(fā)展了。同學(xué)之間一有矛盾，就以武力相對，就有“鐵哥們”一齊揮動拳頭。職校里打架，甚至有打群架事件時有發(fā)生就不奇怪了。

二、職高生人際交往障礙的原因分析

1.“競爭”意識的影響

市場經(jīng)濟環(huán)境下，人們的價值觀念、思維方式、生活習(xí)慣等都隨之發(fā)生相應(yīng)的變化。人們的競爭意識越來越強，從某種意義上講，競爭使同學(xué)之間的關(guān)系變得有點勾心斗角。比如，同學(xué)擁有一本珍貴的參考書，其他同學(xué)想借來看。這個同學(xué)開始可能會想，我應(yīng)該借給他，但他轉(zhuǎn)念又想：“我借給他，他的成績排第三名，我就只能排第四名，我為什么吃這個虧呢？”“競爭時代”的人們，追求成功的喜悅，卻忽視了人的初心。也在不知不覺之間，玷污了同學(xué)們稚嫩的心靈。

2.“特殊”家庭的陰影

職高的學(xué)生，大多為獨生子女，是家庭里的“小公子”“小公主”，在家庭里凡事都以他說了算，父母不同意他就鬧，最后父母親只能是妥協(xié)的結(jié)果。較大比例的單親、離異家庭子女家庭環(huán)境令人不安；隔代撫養(yǎng)、寄居一族現(xiàn)象也比較普遍。這些“特殊”的家庭教育，使他們形成了以自我為中心的自私意念。對別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正、理解和愛的意識。他們心中只有“我”的利益。這樣的學(xué)生在人際交往中往往缺乏寬容的心態(tài)。

3.學(xué)校教育的缺失

市場經(jīng)濟發(fā)展之后教育的功利價值明顯，尤其是職業(yè)教育在這一點上更為突出，把人看作簡單的生產(chǎn)工具，把職校看成是人力“加工廠”，只注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了“人之所以為人”所應(yīng)具有各種人際交往藝術(shù)等人文素養(yǎng)的完善，顯然與當前社會對人才的要求是不相符合的，一定程度助長了學(xué)生自我為中心，自私情緒的增強。

三、建立良好的人際交流關(guān)系的對策

人際交往是學(xué)生獲取幸福感的重要因素，美國著名成人教育家戴爾·卡耐基經(jīng)過大量的研究發(fā)現(xiàn)：“一個人事業(yè)上的成功，只有百分之十是由于他的專業(yè)技術(shù)，另外的百分之八十要靠人際關(guān)系、處世技巧。”現(xiàn)代社會只有依靠集體合作的力量才有可能登上事業(yè)高峰，更何況中職學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，心理及價值觀都需要正面引導(dǎo)。可見，引導(dǎo)職校學(xué)生建立良好和諧的人際關(guān)系對學(xué)生未來的人生有著極其重要的作用。

1.組織主題班會，增強集體榮譽感

主題班會是增強集體意識的一條重要途徑。組織貼近生活、學(xué)生喜聞樂見的主題班會，不僅為學(xué)生提供展示自我能力和才華的平臺，同時還可以潛移默化地對學(xué)生進行團隊精神教育，增強班級集體榮譽感。細心建構(gòu)團隊合作的氛圍，讓每一個學(xué)生都感受到來自他人的關(guān)心，感受到集體的溫暖和力量，使每一個學(xué)生都珍視自己的班集體。對班級里出現(xiàn)的主要問題，也可以讓學(xué)生自己組織主題班會，在討論中明辨是非。在擁有發(fā)表個人意見權(quán)利的同時，養(yǎng)成尊重集體的意識，增強集體榮譽感。

2.開展課外活動，促進同學(xué)關(guān)系升溫

課外活動時間是校園生活一個重要的組成部分，積極開展豐富多彩的課外活動，如親近大自然活動，組織學(xué)生健步走，用手機、相機拍下大自然美好的瞬間并班級評比；感恩活動，去敬老院、孤兒院關(guān)愛弱勢群體；培養(yǎng)愛心，廚藝大比拼活動，鍛煉學(xué)生的動手能力，在學(xué)生之間架起交流的橋梁。密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系；互相理解，互相關(guān)懷，增進友誼，增強合作意識。使同學(xué)們懂得尊重他人，團結(jié)同學(xué)，以謙遜的態(tài)度學(xué)他人之長、補己之短，以民主的方式與他人合作，養(yǎng)成集體協(xié)作精神。

3.結(jié)合技能競賽與技能操作考試，加強團隊意識

隨著中職新課程改革的持續(xù)推進，高職招生考試增加了技能實際操作考試，中職校學(xué)生各級技能競賽也日益常態(tài)化。

這些活動都是以專業(yè)或班級為單位組織的集體活動。同學(xué)們在參加這些帶有競賽性質(zhì)，又能培養(yǎng)集體意識的活動時，班主任有意識地引導(dǎo)他們認識到團隊合作的意義。把原本相對自我的封閉性不良心理調(diào)整到“我為人人，人人為我”的合作精神中，從而有效改變職校學(xué)生中常見的自我封閉的人際關(guān)系。

4.主動與家長溝通，形成家庭學(xué)校教育合力

班主任必須全面充分地了解家庭教育的狀況；學(xué)校必須和家長“心往一處想，勁往一處使”的合力，實施的教育活動才有我們希望的效果。班主任與家長保持經(jīng)常坦率而真誠地溝通，是家校合作的基礎(chǔ)。雙休日、假期或平時打電話到學(xué)生家，向家長了解學(xué)生的思想動態(tài)；針對性的進行家訪，老師，學(xué)生，家長當面交流，了解學(xué)生的個性、特長，了解家長的教育觀念和方法等。在相互交流中，老師的和藹、熱情、細心、盡責，會給學(xué)生和家長留下深刻的印象，為家長在教育工作中積極配合學(xué)校，熱情參與學(xué)校工作，奠定扎實的基礎(chǔ)。

[1][美]卡耐基.人性的弱點[M].北京：中央編譯出版社，2006.56.