創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，提高課堂教學效率

◆竇琦欣

(山東省莒南縣洙邊鎮(zhèn)新華中學)

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，提高課堂教學效率

◆竇琦欣

(山東省莒南縣洙邊鎮(zhèn)新華中學)

英語課堂教學是培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，增強教學質(zhì)量最關鍵的一環(huán)，是為學生創(chuàng)造濃厚的英語范圍，是順利完成英語教學的保證。在課堂上，教師講解新知識應善于運用英語，要做到用學生所學知識和他們能聽懂的詞語來解釋。

情景 興趣 效率

課堂教學是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，是最基本的教學活動，也是實施素質(zhì)教育的主陣地。英語課堂教學是培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，增強教學質(zhì)量最關鍵的一環(huán)，為學生創(chuàng)造濃厚的英語范圍，是順利完成英語教學的保證。近幾年的教學實踐，我歸納出適用、活用、巧用、智用、頻用等“七用”。

一、善用英語，培養(yǎng)學生聽說能力

教師用英語組織課堂教學，讓學生絕大部分時間聽說英語，做到用中學、學中用，能培養(yǎng)學生的英語聽說能力，更重要的是，這有利于發(fā)展學生的智力。在課堂上，教師講解新知識應善于運用英語，要做到用學生所學知識和他們能聽懂的詞語來解釋。教師運用英語數(shù)學的范圍越廣，學生聽懂英語的能力也就越強。如在學習“mouth”時，可以說“This is my mouth .(教師指著自己的嘴)I eat with my mouth.(吃飯的動作)My mouth is big.(張大口)I can eat much food.”學生們在哄堂大笑中就掌握了這個單詞。

二、活用實物，激發(fā)學生求知欲

在初中英語課堂教學中，適當?shù)厥褂脤嵨锿队埃芴峁V闊的模擬和想象空間，可以促使教學過程更加直觀、教學雙方更添互動、教學形式更具生動、課堂教學更有實效。實物教學能增強同學的直觀感。在課堂教學中，教室要根據(jù)教學的不同要求，采取不同方法，靈活選用合適的實物，激起學生的好奇心求知欲，幫助學生記憶。教室里的門窗桌椅等都可以作為實物教學的對象。“The classroom”的教學中，教師可以這樣問，“What can you see in our classroom？”幫助學生回答：I can see some desks，lights…

三、巧用簡筆畫，調(diào)動學生多種感官

新編教材每篇課文都有插圖，每個單元也有彩色掛圖。但這些畢竟是有限的。為了使學生借助直觀受到聽、說、讀、寫的全面訓練，課上我們除了使用些實物、掛圖、動作、角色扮演等一些情景教學手段外，還采用了簡筆畫輔助教學。簡筆畫會給課堂增添光彩，使學生們在一種快樂的心情中學習。使用簡筆畫關鍵在于“巧”用，一定要邊講邊畫。在學習“car”時，教師不妨先在黑板上畫O，學生可能會猜想egg，再畫O，學生又會說two eggs，接著畫出轎車，教師接著讀car。

四、選用歌曲，引發(fā)學生學習動機

目前，教唱英文歌曲作為一種教學手段，已經(jīng)越來越引起外語教育界人士的關注。人們聽音樂能夠獲取快樂，教師使用歌曲進行教學，能激發(fā)學生的學習動機，并使課堂的教學方式富于變化性。而適當?shù)剡\用英文歌曲進行英語教學，既能使孩子們集中注意力，提高興趣樂于求知，又能鞏固和加速記所學知識。除要求學生會唱教科書中提供的歌曲外，還應鼓勵學生多唱一些其他的外國校園歌曲。教師還可以吧所教的新內(nèi)容作詞配在所學歌曲中，以便讓學生在美的享受中掌握知識。

五、頻用表演，磨練學生交際能力

表演法作為一種新的英語教學方法，不僅產(chǎn)生愉快的教學氛圍，而且在篇章教學中提供虛擬場景，生動傳達英語文章的內(nèi)涵。使學生在快樂的心境中，產(chǎn)生學習動機和興趣。表演所學知識內(nèi)容，能使學生感受到學了就能用上的樂趣。教科書提供了各種交際活動，如星系交流.扮演角色.猜謎.做游戲等。通過這些有趣的活動，能有效地把語言形式與實際意義聯(lián)系起來，學完對話.課文以后馬上進行表演是學生比較喜歡的一種聯(lián)系方式。多用表演，才能使學習置身于其境，鼓勵他們敢于開口。

六、利用多媒體，鍛煉學生綜合能力

多媒體技術在英語教學中增強了趣味性，提高了學生的學習熱情，鍛煉了學生的綜合能力，也彌補了傳統(tǒng)英語教學模式的一些不足。課堂上把枯燥的內(nèi)容以真實的場景呈現(xiàn)在學生面前，更有益于學生聽說能力的訓練。而一些學校處于偏僻的地區(qū)，教學條件差，只能使用錄影機。那么，教師就應該充分利用它，讓學生邊聽錄音邊模仿朗讀，以達到他們聽力水平的提高，語音語調(diào)準確。在學習新的語言項目時，教師首先不要領讀，把這個機會留給錄音機，營造濃厚的語言情景。

七、智用順口溜，便于學生記憶

在教學中教師根據(jù)學生好動、愛玩的天性，把所講知識改編成聯(lián)想、口訣用于課堂教學，能幫助學生脫離單詞枯燥無味、辨析條條框框、語法死記硬背學英語的困境。講授加es的，黑人(Negro)的英雄(hero)在種植土豆(potato)和西紅柿(tomato).特殊動詞接“動名”，使用它們要記清，“放棄”“享受”可“后悔”，“堅持”“練習”必“完成”，“延期”“避免”非“介意”掌握它們今必行。

為適應素質(zhì)教育的要求，教師在課堂中可以靈活地選擇“七用”。讓濃厚的英語氣氛充滿短暫的45分鐘，大力培養(yǎng)學生的聽說能力，為孩子們將來走出校門，打下扎實的基礎。