新課改下初中英語教學存在的問題以及應對策略分析

◆于景文

(吉林省公主嶺市大嶺鎮中學校)

新課改下初中英語教學存在的問題以及應對策略分析

◆于景文

(吉林省公主嶺市大嶺鎮中學校)

在新課程改革持續推進的形勢下，初中英語教學出現了非常明顯的變化，具體表現為課堂教學質量顯著改善。但是，初中英語教學依舊面臨著各種各樣的問題，如教師過于依賴教材、教學理念落后等。對初中英語教學中所存在的問題進行逐一介紹，就如何在新課程背景下進一步提高教學效率給出具體建議。

新課程改革 英語教學 教學理念 應對策略

新課改是為了更好地順應時代發展潮流、強化素質教育，而推出的一套基礎性教育課程體系。新課改打破傳統的教育理念，注重知識與實踐相結合的教育模式，在進一步提高學生實踐操作能力的基礎上，逐步培養其獨立思維模式，改變應試教育體制，促進學生實踐操作水平、知識靈活應用的同步提升。不僅如此，新課改亦鼓勵學生主動表達自我，提高學習主動性，具有團隊意識和精神，能夠與他人或者小組協同合作。

一、初中英語教學中所存在的問題

1.教師沒有科學、全面把握新課改理念與標準

前文已經提到，新課改更加注重素質教育的普及與推行，它和傳統教育理念以及教育模式均存在顯著差別。部分教師將新課改單純地視為對教學教材的改編，未充分、全面地理解新課改理念，此外，初中英語新課程標準(2012)明確表示：7、8、9年級的學生需要完成3、4、5三級目標。關于這一規定目標，各英語老師均需要正確、全面掌握，需要將其和實踐教學相結合。但是有很多教師對課程標準掌握的不透徹、不全面，導致新課程標準無法在提升初中英語教學效率中發揮重要作用。

2.傳統教育理念根深蒂固，影響新課改成效

新課改的普及與應用，在很大程度上沖擊了傳統教育理念。在初中英語教學中，注重學生學習主動性的培養與提升，力圖讓學生從傳統的被動參與者轉變為積極性主體，綜合提升學生的主動意識與創新精神。但是現在許多老師傳統教育理念根深蒂固，還未充分適應新推出的課題標準與教育方法，依舊采用原來的教育方式開展教學，而這就會對新課改成效產生影響，不利于培養、提升學生學習主動性，不利于增強學生創新意識，最終導致新課改成為擺設，無法充分發揮自身作用。

3.部分教師依舊采取照本宣科式教學

相對來講，初中英語是一門比較靈活、比較實用的學科，在教學過程中，老師應該根據學生特征選擇“靈活多樣”的教學方法。但是在實際教學中，部分英語教師過度依賴教材，采取照本宣科式教學，將它視為開展教學工作的唯一應用工具，把很多本具多樣性、開放性的知識點講成一種應用模式。通俗來講，就是不加思考地根據教材內容進行授課，不分重點與要點，不懂得延伸內容、構建知識點體系。致使整個英語課堂死氣沉沉、呆板生硬，未形成濃郁的討論氣氛，不利于學生全面掌握英語知識點，致使英語教學效果不明顯。

4.部分區域教學力量薄弱，不利于凸顯新課改成效

教學力量不單單指的是師資力量，亦包括硬件設備資源。新課改推崇新型教學模式即教學老師要具備扎實的專業知識、必要的心理學知識，此外，學校需要配置相應的硬件資源(如多媒體教學設施、課外實踐中心等)以便采用多媒體授課方式，促進教學方式的多樣化、豐富化，讓學生更直觀、更清楚、更容易地掌握知識點。但是受區域經濟發展不平衡的原因，很多地區(特別是農村地區)的教學力量較為薄弱，無法為學生提供豐富多樣的教學形式，無法提供適宜的實踐場地，在一定程度上制約了新課改效果的凸顯。

5.授課方式單一化

新課程標準的推出與應用，對教師向學生傳授知識的方式提出了新的規范與要求，最明顯的一個要求就是合理化地去除、改進教學體系中的難點與偏點，為學生貼合日常生活、了解現代科技內容提供充足的機會，促其全面、健康發展。不過需要注意的是，在實踐授課中，很多初中英語老師所采用的授課方式非常單一化，依舊將先前的教學模式應用于新課改環境下的教學工作中，部分英語老師按照新課程要求改變了教學方式，但是本質沒有改變，徒有形式而已，極大地挫傷了學生主動學習英語的熱情，甚至令部分學生滋生了厭惡英語、厭惡上學的念頭，不利于培養并提高學生的主動學習能力。

二、提高初中英語教學效果的策略

1.加強對新課改理念與標準的正確把握

教師，特別是直接面向學生的一線教師，應加強對新課改理念與標準的科學理解與全面把握，按照新課程標準所編寫的教學計劃、教學任務以及目標進行選取合適的教學方法，并通過實踐效果對所采用的教學方法進行優化和完善。此外，作為初中英語教師，在實施新課程標準的過程中，切忌步伐過大，需要采取循序漸進的方式，讓學生慢慢適應，在參考、汲取其他老師的優秀教學方式、成功教學經驗的基礎上，根據班級具體情況改進教學模式。

2.打破傳統觀念，正確認識并接受新理念

部分老師的思想意識、教育理念均較為陳舊，對此應鼓勵教師積極認識并了解新理念，對新課改環境下的教育模式與教育目標有一個科學的認知。通常來講，教育觀念的更新與發展是通過具體的教育模式而進行展現的，換言之，若不改變傳統落后的教育理念，就無法為所采取的教育模式提供科學的理論指導，反過來若不改變教育模式，單純轉變教育理念就喪失了意義。故需要合理把握兩者的關系。另外需要注意的是，教師切忌不加篩選地接受所以新型理念與方法，需要結合實際特征選取并接受適宜的理念與方法。

3.減少對教材的依賴，提高教學靈活性

要想減少對教材的依賴，提高教學靈活性，需要培養并強化學生的主動參與意識。在教授初中英語的過程中，教師不要將課本上所顯示的內容毫無章法地強行灌輸給學生，而是需要積極組織多樣化的課堂活動，逐步引起學生對學習英語的熱情和興趣，在日常聽、說、讀、寫訓練中豐富練習模式，激發起學生主動學習的興趣，在愉悅的氛圍中掌握知識。教師可根據實際條件合理地組織小型活動，讓學生在輕松的環境中積極學習英語。

4.強化教學力量，完善教學條件

國家注重素質教育的實施與開展，急需高素質性、強專業性復合化人才，而這就離不開學習的大力培養。因此，各學校需要加強對應用型、學術型人才的引入，通過一系列選拔制度選取合格的教師，加強對教師的定期培訓與考核，定期組織教師進修。與此同時，學校需要根據自身經濟水平、教學實力合理地提高教學投入，健全教學設施、完善教學條件，為學生提供一個良好的學習環境，滿足學生的軟、硬化需求。

5.豐富教學形式，提高學習積極性

豐富化的教學形式可在一定程度上促進教師處理教材能力的提升。眾所周知，興趣是最好的老師。故老師應學會激發學生興趣，提高學習積極性。作為一名初中英語老師，本人認為應改變單一的教學形式，采用豐富化的方式進行授課。第一，可采用情景演繹的授課方式。根據教材內容合理安排學生進行情景模擬，以此強化他們的印象、提高表達能力。第二，充分發揮多媒體資源，根據授課知識搜索有關內容制成課件，讓學生在亮眼的圖片、多彩的視頻中掌握所學知識以及延伸知識。

三、結語

作為一門基礎性學科，初中英語極具實用性，它關乎到學生以后的英語學習情況，故對于學生而言需加強對初中英語的重視與學習。而對于老師來講，在新課程標準下，要學會總結，找出癥結所在并采取有效的方法去解決、處理，唯有如此，才能夠獲得良好的英語教學效果。

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[3]王楠楠.新課改下初中英語教學的問題與對策[J].才智，2015，(02).

[4]幸小娟.如何提高初中英語課堂教學效率[J].英語教師，2015，(13).