動作表演對小學音樂課的作用探討

◆蘇鳳華

(吉林省長春汽車經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)泡子沿學校)

動作表演對小學音樂課的作用探討

◆蘇鳳華

(吉林省長春汽車經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)泡子沿學校)

近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家對于教育的重視程度越來越高，并且新課程改革與素質(zhì)教育也在不斷地深入發(fā)展中。新的課程標準越來越提倡動作表演，即在教師所營造的輕松愉悅的教學環(huán)境中，通過肢體語言將豐富多彩的課程內(nèi)容生動形象地展示出來，激發(fā)學生能夠以飽滿的熱情全身心地投入到課堂教學活動中，從中提升自身對音樂作品的感知審美能力。動作表演符合新課標下對于小學音樂的要求，符合學生的個性發(fā)展，那么，在小學音樂中如何進行動作表演，成為一件值得思考和深思熟慮的重要問題。

動作表演 小學音樂課 作用

所謂的動作表演，主要是在一定音樂旋律的渲染下，加入一定的肢體動作表演，從而有利于將課堂教學的內(nèi)容生動形象地表現(xiàn)出來，使其能夠充分地調(diào)動起學生的興趣和積極性，以其飽滿的精神全身心地投入到課堂教學中，在享受音樂的過程中進行快樂的學習。本文通過對現(xiàn)階段小學音樂教學普遍面臨的主要問題進行了詳細的闡述，并在此基礎上探討了動作表演對小學音樂課的重要作用。

一、現(xiàn)階段小學音樂教學主要面臨的問題

第一，基于小學生活潑好動的天性，使得教師難以實現(xiàn)對音樂課堂的準確把握，尤其是剛剛升入一年級的小學生，由于他們對學校學習和生活的環(huán)境相對來說都比較陌生，再加上在幼兒園掌握了一定的音樂基礎，因此，在音樂課堂中不可避免地存在著由著自己的性子上課的現(xiàn)象，甚至某些學生還不聽從教師的管教，相應的就造成教師無法在課堂上向?qū)W生講授一些最基本和最簡單的樂理知識，難以完成教學任務。

第二，學校基礎設施的條件不足，經(jīng)費有限，不少學校的教師在上課過程中仍然使用最傳統(tǒng)的收音機，計算機等多媒體設備還未完全普及開來，再加上教師老套傳統(tǒng)的課堂教學模式，這在很大程度上難以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動起學習的積極主動性，使教學活動難以正常地開展。

第三，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平和條件較之前有了很大的提升和改進，許多家長逐漸也認識到音樂教學對于學生成長成才的重要性，因此在對學生音樂方面的投入毫不吝嗇，小提琴、大提琴以及鋼琴等樂器也逐漸進入學生的家里。但是，學校由于經(jīng)費有限，在音樂器材方面的投入少之又少，學生的學習興趣在很大程度上是難以提高的，再加上過重的學業(yè)負擔，使得學生更加沒有多余的精力去進行音樂的學習，不少學生為減輕課業(yè)負擔在音樂課上還會寫其他學科的功課。

二、動作表演在小學音樂課中的重要作用

1.調(diào)動學生對于音樂學習的積極性，激發(fā)學生的興趣

第一，新課程標準指出，小學音樂課的教學過程實際就是對音樂藝術的實踐和指導過程，全部的教學領域?qū)τ谒囆g實踐都應該給予普遍的關注和高度的重視，對學生進行積極的引導，使其能夠以飽滿的熱情、全身心地投入到音樂教學的各種活動中來，幫助學生走進音樂，在鑒賞音樂的過程中逐漸獲得豐富的審美體驗。因此，教師在對音樂教學進行組織的過程中，要對整個音樂的教學活動進行精心完美的設計，使其能夠符合學生活潑好動的天性，足以吸引學生積極主動的參與到音樂教學各種活動中去，如鑒賞音樂的活動、音樂表現(xiàn)的活動以及創(chuàng)作音樂活動等。

第二，音樂課的基礎以培養(yǎng)人具備一定的情操為主，唱歌與跳舞在一定程度上互相聯(lián)系，互相促進，因此，教師在音樂課的教學過程中可以將二者完美的結合起來。一方面，調(diào)動起學生的積極性，增加對音樂課堂的教學興趣，并且能夠最大限度的集中學生上課的注意力，使學生在音樂課堂中掌握最基本的音樂知識。另一方面，低年級階段的音樂課堂本身就是放松身心、愉快唱歌的課堂，過于嚴肅的課堂的氛圍會讓小學生產(chǎn)生一種恐懼心理，甚至心生討厭和厭惡。從幼兒到小學生的轉(zhuǎn)變并不是一蹴而就的，而是需要一個漫長的轉(zhuǎn)變過程，因此，教師要時刻關注小學生心理特征的變化，給予他們充足的時間，允許他們慢慢的轉(zhuǎn)變，并營造出適合小學生身心發(fā)展的、輕松愉悅的課堂氛圍。教師所營造的輕松愉悅的課堂環(huán)境能夠幫助學生在快樂的氛圍中學習，陶冶情操，促進教學效果和水平的顯著提升。如在學習《動物們的聚會》中，教師便可以這樣設計導語：同學們，你們知道動物們的聚會，哪些小動物會來參加嗎，并且小動物會表演什么樣的節(jié)目呢？這時，小學生如果能夠爭先恐后的回答說有小馬、兔子、老虎等時，教師可以學習這些動物的叫聲，或者模仿這些動物的標志性動作，讓學生猜，然后便可以繼續(xù)引導學生進行豐富的想象，使學生能夠在想象這些動物們的叫聲過程中欣賞音樂，從而便能夠使學生能夠更加深刻地把握音樂所要表達的內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

基于《義務教育音樂課程標準》的相關要求，其首要目標是為了培養(yǎng)和提高小學生的知識技能水平。但是，現(xiàn)階段我國的音樂教學雖然與現(xiàn)代化的音樂發(fā)展趨勢相符合，大多提倡的依然是審美教學，這與我國小學音樂實際發(fā)展狀況并不相符，因此，教師必須進行音樂課程的改革，從現(xiàn)實情況出發(fā)進行全新的課程設計改革。然而，動作表演作為一種比較形象的肢體語言，是學生之間進行交流和溝通的重要方式，因此教師要積極地引導學生，調(diào)動起學生的積極主動性，鼓勵學生充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，確保學生能夠根據(jù)音樂具體的旋律即興的設計相關的動作，不斷地激發(fā)學生的創(chuàng)作欲和創(chuàng)造潛能。

3.提高課堂效率

在小學音樂課的實際教學過程中，由于小學生的年齡比較小，認識字的范圍非常有限，不認識的生字太多，導致學生在旋律和音準的把握方面不會出太多的差錯。但是，在對歌詞的大意上短時間內(nèi)難以理解和把握，一不小心就會出錯。因此，教師通過及時轉(zhuǎn)變的教學方式，即在音樂教學利用生動形象的肢體語言來表示生澀難懂的語言文字，通過言傳身教的動作示范，不僅符合小學生好動的天性，最大限度地調(diào)動學生的積極性，使學生在快樂的氛圍中理解歌詞的大意，體會作者本身想要表達的思想感情，并且動作表演對于課堂紀律的維護、課堂秩序的調(diào)整以及學生學習音樂熱情的高漲等具有十分重要的作用。如在學習《動物說話》一課時，加入必要的肢體動作，便可以使原本枯燥的律動學習瞬間變得生動、活潑、有趣。這樣一來，教師在短時間內(nèi)教會學生唱歌，進而完成教學任務，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學到知識，從而使教學效率較之前有了很大的提升，使教師在完成教學任務之余，還有多余的時間引導學生繼續(xù)學習音樂。

4.減輕和緩解教師和學生的壓力與疲勞感

動作表演在一定程度上結合了音樂與舞蹈的優(yōu)勢，既抓住了學生活潑好動的天性，又使學生在享受音樂和欣賞動作的過程中學習到必要的基礎知識。第一，由于學生的模仿能力普遍都比較高，再加上動作表演的輔助，歌詞和音調(diào)都能夠很順利的掌握，因此，教師不需要對學生機械的一遍又一遍的重復歌詞，調(diào)整音樂的節(jié)拍與節(jié)奏，從而在很大程度上減輕教師在這一方面的壓力。第二，通過一定的動作表演，有助于學生課堂主體地位的實現(xiàn)，學生也不用死板、端正的坐到板凳上，可以在教師的組織引導下，跟隨音樂的節(jié)奏，隨意地組織舞蹈動作。

三、結論

動作表演對于促進小學音樂的發(fā)展具有非常重要的作用，能夠?qū)W生的積極性最大限度的調(diào)動起來，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，并且在提高課堂的學習效率和減緩教師、學生的疲勞感等方面效果顯著。因此，小學音樂在實際的課堂教學過程中增加一定的動作表演，取得良好的課堂效果。

[1]顧劍.淺析動作表演對小學音樂課的作用[J].黑河教育，2013，(11).

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[3]溫滇.小學音樂教育促進校園文化建設的可行路徑研究[J].四川師范大學學報，2014，(06).