動作表演對小學音樂課的作用探討

◆蘇鳳華

(吉林省長春汽車經濟技術開發區泡子沿學校)

動作表演對小學音樂課的作用探討

◆蘇鳳華

(吉林省長春汽車經濟技術開發區泡子沿學校)

近年來，隨著社會經濟的發展，國家對于教育的重視程度越來越高，并且新課程改革與素質教育也在不斷地深入發展中。新的課程標準越來越提倡動作表演，即在教師所營造的輕松愉悅的教學環境中，通過肢體語言將豐富多彩的課程內容生動形象地展示出來，激發學生能夠以飽滿的熱情全身心地投入到課堂教學活動中，從中提升自身對音樂作品的感知審美能力。動作表演符合新課標下對于小學音樂的要求，符合學生的個性發展，那么，在小學音樂中如何進行動作表演，成為一件值得思考和深思熟慮的重要問題。

動作表演 小學音樂課 作用

所謂的動作表演，主要是在一定音樂旋律的渲染下，加入一定的肢體動作表演，從而有利于將課堂教學的內容生動形象地表現出來，使其能夠充分地調動起學生的興趣和積極性，以其飽滿的精神全身心地投入到課堂教學中，在享受音樂的過程中進行快樂的學習。本文通過對現階段小學音樂教學普遍面臨的主要問題進行了詳細的闡述，并在此基礎上探討了動作表演對小學音樂課的重要作用。

一、現階段小學音樂教學主要面臨的問題

第一，基于小學生活潑好動的天性，使得教師難以實現對音樂課堂的準確把握，尤其是剛剛升入一年級的小學生，由于他們對學校學習和生活的環境相對來說都比較陌生，再加上在幼兒園掌握了一定的音樂基礎，因此，在音樂課堂中不可避免地存在著由著自己的性子上課的現象，甚至某些學生還不聽從教師的管教，相應的就造成教師無法在課堂上向學生講授一些最基本和最簡單的樂理知識，難以完成教學任務。

第二，學校基礎設施的條件不足，經費有限，不少學校的教師在上課過程中仍然使用最傳統的收音機，計算機等多媒體設備還未完全普及開來，再加上教師老套傳統的課堂教學模式，這在很大程度上難以激發學生的學習興趣，調動起學習的積極主動性，使教學活動難以正常地開展。

第三，隨著社會經濟的發展，人們的生活水平和條件較之前有了很大的提升和改進，許多家長逐漸也認識到音樂教學對于學生成長成才的重要性，因此在對學生音樂方面的投入毫不吝嗇，小提琴、大提琴以及鋼琴等樂器也逐漸進入學生的家里。但是，學校由于經費有限，在音樂器材方面的投入少之又少，學生的學習興趣在很大程度上是難以提高的，再加上過重的學業負擔，使得學生更加沒有多余的精力去進行音樂的學習，不少學生為減輕課業負擔在音樂課上還會寫其他學科的功課。

二、動作表演在小學音樂課中的重要作用

1.調動學生對于音樂學習的積極性，激發學生的興趣

第一，新課程標準指出，小學音樂課的教學過程實際就是對音樂藝術的實踐和指導過程，全部的教學領域對于藝術實踐都應該給予普遍的關注和高度的重視，對學生進行積極的引導，使其能夠以飽滿的熱情、全身心地投入到音樂教學的各種活動中來，幫助學生走進音樂，在鑒賞音樂的過程中逐漸獲得豐富的審美體驗。因此，教師在對音樂教學進行組織的過程中，要對整個音樂的教學活動進行精心完美的設計，使其能夠符合學生活潑好動的天性，足以吸引學生積極主動的參與到音樂教學各種活動中去，如鑒賞音樂的活動、音樂表現的活動以及創作音樂活動等。

第二，音樂課的基礎以培養人具備一定的情操為主，唱歌與跳舞在一定程度上互相聯系，互相促進，因此，教師在音樂課的教學過程中可以將二者完美的結合起來。一方面，調動起學生的積極性，增加對音樂課堂的教學興趣，并且能夠最大限度的集中學生上課的注意力，使學生在音樂課堂中掌握最基本的音樂知識。另一方面，低年級階段的音樂課堂本身就是放松身心、愉快唱歌的課堂，過于嚴肅的課堂的氛圍會讓小學生產生一種恐懼心理，甚至心生討厭和厭惡。從幼兒到小學生的轉變并不是一蹴而就的，而是需要一個漫長的轉變過程，因此，教師要時刻關注小學生心理特征的變化，給予他們充足的時間，允許他們慢慢的轉變，并營造出適合小學生身心發展的、輕松愉悅的課堂氛圍。教師所營造的輕松愉悅的課堂環境能夠幫助學生在快樂的氛圍中學習，陶冶情操，促進教學效果和水平的顯著提升。如在學習《動物們的聚會》中，教師便可以這樣設計導語：同學們，你們知道動物們的聚會，哪些小動物會來參加嗎，并且小動物會表演什么樣的節目呢？這時，小學生如果能夠爭先恐后的回答說有小馬、兔子、老虎等時，教師可以學習這些動物的叫聲，或者模仿這些動物的標志性動作，讓學生猜，然后便可以繼續引導學生進行豐富的想象，使學生能夠在想象這些動物們的叫聲過程中欣賞音樂，從而便能夠使學生能夠更加深刻地把握音樂所要表達的內容。

2.培養學生的創造力

基于《義務教育音樂課程標準》的相關要求，其首要目標是為了培養和提高小學生的知識技能水平。但是，現階段我國的音樂教學雖然與現代化的音樂發展趨勢相符合，大多提倡的依然是審美教學，這與我國小學音樂實際發展狀況并不相符，因此，教師必須進行音樂課程的改革，從現實情況出發進行全新的課程設計改革。然而，動作表演作為一種比較形象的肢體語言，是學生之間進行交流和溝通的重要方式，因此教師要積極地引導學生，調動起學生的積極主動性，鼓勵學生充分的發揮想象力和創造力，確保學生能夠根據音樂具體的旋律即興的設計相關的動作，不斷地激發學生的創作欲和創造潛能。

3.提高課堂效率

在小學音樂課的實際教學過程中，由于小學生的年齡比較小，認識字的范圍非常有限，不認識的生字太多，導致學生在旋律和音準的把握方面不會出太多的差錯。但是，在對歌詞的大意上短時間內難以理解和把握，一不小心就會出錯。因此，教師通過及時轉變的教學方式，即在音樂教學利用生動形象的肢體語言來表示生澀難懂的語言文字，通過言傳身教的動作示范，不僅符合小學生好動的天性，最大限度地調動學生的積極性，使學生在快樂的氛圍中理解歌詞的大意，體會作者本身想要表達的思想感情，并且動作表演對于課堂紀律的維護、課堂秩序的調整以及學生學習音樂熱情的高漲等具有十分重要的作用。如在學習《動物說話》一課時，加入必要的肢體動作，便可以使原本枯燥的律動學習瞬間變得生動、活潑、有趣。這樣一來，教師在短時間內教會學生唱歌，進而完成教學任務，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學到知識，從而使教學效率較之前有了很大的提升，使教師在完成教學任務之余，還有多余的時間引導學生繼續學習音樂。

4.減輕和緩解教師和學生的壓力與疲勞感

動作表演在一定程度上結合了音樂與舞蹈的優勢，既抓住了學生活潑好動的天性，又使學生在享受音樂和欣賞動作的過程中學習到必要的基礎知識。第一，由于學生的模仿能力普遍都比較高，再加上動作表演的輔助，歌詞和音調都能夠很順利的掌握，因此，教師不需要對學生機械的一遍又一遍的重復歌詞，調整音樂的節拍與節奏，從而在很大程度上減輕教師在這一方面的壓力。第二，通過一定的動作表演，有助于學生課堂主體地位的實現，學生也不用死板、端正的坐到板凳上，可以在教師的組織引導下，跟隨音樂的節奏，隨意地組織舞蹈動作。

三、結論

動作表演對于促進小學音樂的發展具有非常重要的作用，能夠將學生的積極性最大限度的調動起來，激發和培養學生的創造力，并且在提高課堂的學習效率和減緩教師、學生的疲勞感等方面效果顯著。因此，小學音樂在實際的課堂教學過程中增加一定的動作表演，取得良好的課堂效果。

[1]顧劍.淺析動作表演對小學音樂課的作用[J].黑河教育，2013，(11).

[2]佟賀.小學音樂創造教學的現狀及對策研究[J].東北師范大學學報，2011，(02).

[3]溫滇.小學音樂教育促進校園文化建設的可行路徑研究[J].四川師范大學學報，2014，(06).