初中英語教學中學生自主學習能力的培養

◆房映雪

(山東省臨沂市蘭山區教育體育局)

初中英語教學中學生自主學習能力的培養

◆房映雪

(山東省臨沂市蘭山區教育體育局)

隨著新課標的實施，初中英語教學的標準也隨之提高了，特別是對初中學生的英語綜合素養的形成尤為重視。因此，教師應該進一步加強對學生自主學習能力的培養，要對其針對自主學習方面進行正確的引導，使其能夠在自主學習的氣氛中，加強其自主學習的意識，培養其自主學習的習慣，使得初中英語教學的成效得到進一步的提高。

初中英語 中學生 自主學習能力

通過自主學習與被動學習之間的衡量和比較，可以發現，自主學習是以學生為主體的教學模式。在教學的過程當中，學生是課堂的主體，在課堂上發揮著主要的作用，使得學生愿意以十分的熱情將自己投入到學習之中。新課標指出，初中英語教學要著手落實貫徹學生自主學習能力的培養，所以，老師要起到正確指導以及合理培養的重要作用，加強學生自主學習的意識，培養學生自主學習的習慣，提高學生自主學習的能力，給學生在今后漫長人生路上的學習做很好的鋪墊。

一、初中英語教學現狀

目前的初中英語教育當中，部分學校過于重視學校的整個教學成績，以追求學校知名度的提高，以此來發展學校的規模以及為學校帶來更雄厚的經濟利益，導致教學模式的死板單調，只是一味地將知識傳授給學生，而不關注學生其他能力方面的培養，最終導致學生對學習的積極性和熱情度等都大大降低。另外，部分學校對學生進行自主學習能力上的培養不夠關注，基礎設施也不夠完善，師資團隊的素質較低等，使得初中英語教學中培養學生自主學習能力的力度不夠。

二、培養學生自主學習能力的意義

初中英語教學具有很現實的意義，是最基礎的階段。初中英語的學習成效對于今后的英語學習起著至關重要的決定作用，所以，積極的學習態度、正確的學習方法、合理的學習習慣是相當重要的。自主學習能夠讓學生意識到自己才是學習中的主體，發展其主動性，規避其被動性。自主學習模式能夠推進學生轉變自己的學習觀念、改變被動的學習態度，體會到學習的樂趣，這樣能夠有效提高學生的學習質量和效率，在極大程度上挖掘出他們的學習潛力，為他們以后的學習道路打好堅實的基礎。

三、初中英語教學中學生自主學習能力的培養對策

1.改變傳統教育觀念。對于初中英語中的自主學習能力的培養要加強落實和貫徹，學校和老師要努力改變傳統的教學方式，要進一步認識初中英語教學中對學生自主學習能力培養對學生在學習方上的重要性，引導學生形成積極自主學習的觀念，在進行英語授課的基礎上，進一步加強對學生英語自主學習能力的養成，使學生形成積極自主的學習理念和行為，同時不能忽視學生在英語相關的活動和實踐上的自主學習能力的培養。

2.多途徑的綜合應用。多形式的系統教學方式，能夠使得初中學生對英語的學習產生充足的積極性和熱情度，還能夠對其自主學習能力的培養起一定程度上的推進作用。因此，初中英語教師應該打破傳統枯燥的教學模式，將現代較為實用以及富有創新的元素融入到英語教學當中，通過多種途徑的英語教學方式，來對學生進行英語知識的傳授，將知識傳授與學生靈活應用以及自主學習等能力有機地結合在一起。換言之，就是指初中英語教師在進行授課的過程中，可以穿插一些能夠促進學生能力培養及發展方面的活動。例如，給學生布置有關英語主題的研究和討論，可以讓學生積極主動地組織起來，并展開激烈的分析討論，能夠培養學生自主學習和自主思考的能力；在授課時，可以舉一些實例，在實例的基礎上進行英語方面的分析及有關英語知識方面上的傳授，通過實例的分析能夠更加吸引學生的好奇心和興趣，可以讓學生就實例展開討論，推進其主動發現問題、理解問題、處理問題方面的自主性；在學生遇到英語有關方面的困難時，教師可以指導學生主動分析和解決的能力，使得學生能夠積極去找尋有關方面的信息，能夠讓學生的英語知識得到極大程度上的鞏固和應用，從而實現教師提高英語知識授課效率的同時也加強了學生自主能力的提升，雙管齊下，取得很好的成效。

3.加強初中英語教師團隊建設和質量。初中學校可以通過增強英語團隊的建設和質量，以此來落實好學生自主學習能力的培養。首先，初中英語教師要針對自身的英語知識的掌握度進行提高；其次，要在鞏固和加強自身英語教學水平的基礎上，要善于運用新型創新的、實用的教學模式來進行英語教學，還要科學地指導學生形成積極的學習態度、養成自主學習的習慣，引導學生使用合理有效的學習方式。再次，初中學校要對學校的英語師源質量進行提升，可以通過一定的獎勵措施，使初中英語教師能夠時刻保持充足的教學熱情以及對教學成效的追求。同時，要設立一套合理公正的英語教學和學生英語學習的評價系統。通過此評價系統，不僅使英語教師在英語教學上有緊迫感，不斷地針對自身英語知識的掌握方面以及英語教學水平方面做到自主提升和發展。可以將學生在英語自主學習這方面的表現也歸到評價系統當中，有效地加強學生對于自身英語自主學習能力的培養和發展。

4.建立師生間的信任。俗話說，師傅領進門，修行靠個人。老師對于學生來說，是起到引導和指導的作用，想要真正獲得豐富的知識，還是需要學生自身在學習方面上的自覺性和積極性。因此，老師與學生之間，要建立起對彼此的信任。初中英語老師要時常引導學生進行獨立思考，要相信自己的學生有能力進行自主的發現、分析以及解決問題。同時，老師要在授課的過程中盡可能給學生多創造一些自主學習英語的機會，讓學生真切感受到自主學習英語所帶來的快樂和意義。另外，老師要充分發揮其指導作用，在英語學習成績方面多鼓勵和表揚學生，使得學生有足夠的信心進行英語的自主學習。

5.培養學生自主構建學習計劃的能力。在以往傳統的英語教學模式中，英語老師通常會在授課前的備課當中，將所要教授的章節的教學重點和大綱整理出來，然后按照自己的大綱進行知識的傳授，并讓學生按照所劃的重點進行重點理解和運用。有些初中學生在如此被動的英語教學模式中，會形成依賴性，會習慣老師所劃的重點，缺乏學習的目標，只是盲目地跟著老師的腳步走，忽略了學習的真正意義。因此，學生要針對自己的英語學習的狀況，制定相應的學習計劃，不要一味地依賴老師，要真正意識到自己學習的目的是為了今后自身發展的需要，而非單純地應付老師所布置的任務。同時，初中英語教師在授課的過程中，通過讓學生自己找重點可以讓學生對知識的掌握更加的透徹，記得也更牢。

四、結束語

總地來說，現階段我國大部分的初中英語教學模式仍延續著枯燥乏味的傳統方式，因此，對于學生自主學習能力的培養和發展也顯得越發的緊迫，具有非常重要的意義。對于初中英語教學中學生自主能力的培養要求學校、老師、學生三方進行積極地配合和努力。學校要針對這方面對師資力量進行提升和加強，老師要改變傳統教學的觀念，采用靈活變通的教學方式，積極引導學生養成自主學習的好習慣，學生應該針對自己學習上的自覺性和自主能力進行有效地加強。

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[4]王娟娥.初中英語閱讀教學與寫作教學的結合[J].山東師范大學外國語學院學報，2012，(02).

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