地理教學的趣味之法

◆王慶江 張玉霞 丁昌鵬

(山東青州市東關回民初級中學)

地理教學的趣味之法

◆王慶江 張玉霞 丁昌鵬

(山東青州市東關回民初級中學)

從學生學習地理基礎知識和基本技能，更重要的是發展學生智力，培養學生能力入手，提到學習興趣則是發展學生地理思維能力的巨大動力。再從教學過程的各個環節分析學生提高學習興趣的方法，精心設置導入語，設疑誘思，引發學習興趣。利用直觀教學，穩定學生興趣。講授新課時，運用生活故事再激學生興趣。講練結合，分層教學，以目標教學提升學生興趣。

地理教學 學習興趣 導入語 直觀 講練

中學地理教學，不僅要教給學生地理基礎知識和基本技能，更重要的是發展學生智力，培養學生能力，而學習興趣則是發展學生地理思維能力的巨大動力。古人云：“知之者不如好學之者，好之者不如樂之者。”教學實踐也證明，只有當學生對學習對象發生興趣時，才會感到學習是愉快的，才肯動腦筋去思考，對所學的內容也就容易記住了；反之當學生對學習對象缺乏興趣時，則會感到學習空乏無味，成為負擔，產生厭惡情緒，不愿動腦筋思考，也就不可能學好。因此，地理教師應把能否引起學生興趣，視為地理課能否教好的關鍵。

一、精心設置導入語，設疑誘思，引發學習興趣

一堂課能否吸引學生的注意力，使學生對整堂課的學習產生興趣，導入新課是關鍵之一。一個好的導入往往能起到“奠基”作用。在導入新課時，并不是一開始馬上就要學生打開課本，講今天上什么內容，這樣學生會感到索然寡味，處于被動狀態，而是一開始就創造一定的懸念情景，突出一些能引起學生思考和聯想的問題。比如在講授“大陸漂移學說”時可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發現了只有在暖濕環境中才能形成的巨大煤層？在講非洲時“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發現了古代冰川的遺跡？”學生迫切想知道答案，就自然認真聽課，積極思考。再如，講《四大地理區域劃分》時，設計以下的導入環節:師:當前網絡上流行一個叫《豬都笑了》的FLASH，老師起個頭，你們根據自己所了解的地理、歷史知識接下去。北京人說他風沙多，內蒙古人笑了;內蒙古人說他面積大，新疆人笑了。

生1:新疆人說他民族多，云南人笑了。

生2:云南人說他地勢高，西藏人笑了。

生3:西藏人說他沙漠多，新疆人笑了。

生4:新疆人說他能吃辣，四川人笑了。

這個新穎獨特的導入，將當前最為流行的網絡、Flash、接龍等和地理知識相結合，充滿智慧，風趣幽默。學生在接龍的過程中，鍛煉了思維，調動了原有的知識儲備，了解了區域差異，一舉多得。

二、利用直觀教學，穩定學生興趣

俗話說百聞不如一見，直觀性原則是學生認知規則的反映，具有使知識具體化，形象化的作用。實物和圖像易有為學生所感知，理解和記憶的明顯優勢，直觀教學能使具體感與抽象性思維結合，能提高學習興趣。如運用教學掛圖、地圖冊、填充圖、地理版圖、地球儀、三球儀、地理標本、地理模型、幻燈、課件等多種教學手段，傳遞教學信息，充分發揮學生多種感官的功能。這樣，不斷變化刺激，易使學生大腦興奮，注意力集中。例如在教授各省形狀，數目多，記憶困難，如果把它和具體的可觀的物體形象結合起來，就容易記住。山西看做一個平行四邊形，山東像只張開拇指的拳頭，黑龍江省像只展翅高飛的天鵝，陜西像尊跪兵馬俑，廣東酷似大象頭，臺灣島像串香蕉，海南島像只大菠蘿，云南像只孔雀，內蒙古像只雄鷹，澳大利亞像個馬鞍，南極像個大問號，運用這些地理圖象，教學妙趣橫生，給學生以深刻印象。

三、講授新課時，運用生活故事再激學生興趣

學生聽課一段時間后，容易注意力下降，這就需要放松學生緊張的神經，講個小故事。教“世界的陸地與海洋”一課時，講哥倫布環球航行發現美洲新大陸的故事，并啟示學生，哥倫布之所以能完成人類歷史最偉大的地理大發現，除了他具有堅定意志和熟練的航海技術外，他還擁有淵博的地理知識，對歐洲、非洲及大西洋沿岸的風向海流及氣候等自然地理知識十分熟悉。正是這些地理知識，幫助他駕駛帆船，橫渡大西洋，到達今天的美洲。明白了地理知識的重要性，學生的熱情格外高漲，課上的很順利。

四、講練結合，分層教學，以目標教學提升學生興趣

教學大綱要求減輕學生負擔，地理課不宜布置過多的課外作業，一般要求當堂消化，尤其是初中生。這就意味著地理教學更需要充分利用課堂的時間。根據中學生，特別是初中生好動，思維活躍的特點，應啟發學生，讓學生有充分的動口，動手和動腦的機會，做到講練結合，充分發揮課堂的效益。例如，地圖上的“比例尺”時，根據比例尺，量出本地到北京的圖上距離，計算出實際距離，北京出差大約需要多少車費，既讓學生明確、鞏固了比例尺的含義，又完成了課本中的練習。又在教授南北極地區時，分層次做適當的練習更容易掌握學習內容，鞏固理解所學的知識。如何判斷南極或北極，如何判斷南極周圍的大洋，大洋周圍的大洲，如何判斷南北極上兩地點的方向，步步深入，教學效果良好。再如，除石油之外，海灣戰爭還有那些地理上的原因？日本發展為世界第二經濟大國的過程中，是如何揚長避短利用本國地理條件的?與日本相比，美國的發展，恰又得易于優越的地理條件，而這些條件又是什么呢？發展中國家較成功的范例內中，我們能得到哪些啟示和借鑒呢？

郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才。”只有當學生對地理發生興趣時，他們就會產生強烈的好奇心，主動地、積極地、執著地學習地理知識，學生的地理成績自然就上去了，我們教授地理這門學科的目的也就達到了。