當代大學生思想政治教育實效性研究

◆李 瑩

(廣西建設職業技術學院)

當代大學生思想政治教育實效性研究

◆李 瑩

(廣西建設職業技術學院)

大學生的思想整治教育工作在目前的大學教育工作中占據著較為重要的作用。學院可通過有效的政治思想教育來培育國家需要的優秀人才。然而，大部分師生均沒有注意到思想整治教育的實效性。因此，對大學生的思想整治教育的實效性進行分析。

大學生 思想政治教育 實效性

思想政治教育專業開設的主要目的就是，讓學生掌握和了解馬克思主義以及于思想政治相關的知識，從而能夠讓學生在步入社會之后能夠更好地從事與思想政治相關的工作。思想政治教育專業的教學內容包含毛澤東思想以及鄧小平理論等與思想政治教育有關的理論和知識。大學生可以通過學習思想政治教育的基本理論和相關知識，在能夠自行理解和融合教師所傳授知識的基礎上，如此一來，為學生能夠更好地從事與之相關的工作奠定了堅實的基礎。

一、對大學生進行思想政治教育的內涵

對大學生進行思想政治教育在不同的歷史會有不同教育方式和方法。我國將政治思想教育與德育教育融為一個整體，讓大學生的德育教育與思想政治教育處于同一個平臺。國外大部分國家則是將道德、思想、政治合為德育。隨著我國政治體系的完善和發展，我國的教育體系也不斷發生改變，近年來，對于大學生素質方面提出了不同以往的要求。當代大學生即將面臨就業以及生存競爭等未知的考驗，德育教育的目的已經不能夠僅靠思想政治教育這一點來實現，目前思想政治教育的概念為，教育工作者需要依照社會的要求，有一定的目的和計劃來對大學生或者是受教育人員來進行全面的且正面的影響，把社會的政治思想觀念、道德觀念、心理要求以及法律法規等，轉化為被教育人員的政治、思想、道德、法紀以及心理素質。

對大學生進行具有中國特色的思想政治教育是對其實施德育教育的主要內容，該主要內容中包含政治、思想、道德、法紀以及心理教育等。對大學生進行具有中國特色的思想政治教育主要是為了讓其形成具有中國共產主義良好的道德品質，以及讓大學生的思想政治素質能夠符合中國現代化建設的人才要求。

二、對大學生實施思想政治教育的原理以及評價

1.對大學生實施思想政治教育的功能

目前，大學生的思想政治教育功能是以社會為本，因此其具有較為鮮明的政治功能。該功能主要體現為，將政治功能來作為大學生思想政治教育的基礎，以傳播政治理論以及政治思想為重心，以具有中國特色社會主義思想以及馬克思主義為傳播內容；政治功能跟隨社會的進步而產生變化，也就是以社會上產生的矛盾和中國共產黨的核心任務來對大學生的大學生的思想政治情況來進行判斷；政治功能是社會發展以及教育規律的表現。

在社會主義市場經濟下，中國共產黨的核心任務以及大學生的發展環境發生了較大的變化。即大部分大學生早已失去對思想政治教育的興趣，傳統的教學方式磨滅了學生學習的興趣，導致其教學效果不佳。因此，教育界提出以人為本的教育理念。由此可知，新型的大學生思想政治教育應以學生的個體發展為重心，由個體發展來實現社會功能。

2.思想政治教育機制

大學生思想政治教育機制主要分為兩種表述，在實施思想政治教育期間，其各個構成因素是通過某些因素而形成的因果關系以及運轉方法；思想政治教育中的矛盾在進行轉化的同時，其各個要素相互制約、協調以及適應。兩種機制的共同點為思想政治教育是各個要素的主體。大學生思想政治教育機制是向思想政治教育目的靠近的過程。

3.大學生思想政治教育所處的環境以及影響

大學生思想政治教育會受到社會較多因素的影響和制約，尤其是國內外社會形式的影響。就目前的國際環境而言，其發展趨向于多極化，在一定程度上能夠讓世界穩定、和平發展。就我國在國際中的地位而言，有利于向大學生實施維護民族利益以及尊嚴的愛國情懷以及中國社會主義教育。就我國背景而言，我國的大好發展形勢對大學生思想政治教育具有良好的客觀條件。然而，教育工作者也需要注意我國的社會狀況不斷變得復雜化，經濟利益、成分、社會組織形式、生活方式以及大學生就業形勢逐漸多樣化，從而讓大學生的價值觀、價值取向以及思想觀念出現多樣化的特點。由此可知，教育工作者需要時刻觀察社會形式變化和發展，從而認識到環境對大學生思想政治教育帶來的影響，不斷在工作和社會中終結歸納思想政治教育的特點以及其變化的規律，從而將大學生培養成為我國社會主義的接班人。

三、大學生的心理特點

1.大學生的智能登其高峰

大學生智能達到其高峰主要表現為觀察力提升，大學生的知識面更廣泛，其情感更為豐富，能夠更好的控制自己的情緒；記憶力最佳，大學生這一年齡階段的記憶力屬于其記憶力最強的時期；抽象以及邏輯思維占據主要思維，大學生的思維相較于以前，更有調理，能夠更全面地對問題進行思考，能夠抓住事情的重點，并且能夠獨立解決問題。

2.日漸豐富的情感和情緒

情感和情緒屬于人精神方面的需求以及愿望而產生的一種直觀體驗。大學生在這一階段的生理有了一定的變化，如愛好社交、運動，并且對生活充滿激情。除此之外，大學生的社會性不斷增強，因此其對客觀事物會產生較為強烈的主觀看法和體驗。

3.自我適應性加強

自我適應性也就是個體社會化，個體認知以及掌握社會中的行為方式可成為社會化。個體社會化主要是觀察以及模仿他人，學習他人的優點特質。大學生的生活環境相較于高中或初中均有較大的變化，因此，其社會化會隨著環境的變化而加強。

四、對大學生實施思想政治教育出現弱效性的原因

思想政治教育屬于高級院校的優良傳統，長久以來，具有很大的作用。由于當代出現的新形式以及新問題，對大學生的思想政治教育的實效性較弱，因此提升思想政治教育的實效性勢在必行。導致其實效性減弱的因素較多，不僅有大學生自身的原因，還有思想政治教育的體制、教育方式等原因。

1.思想政治教育價值觀的片面性

馬克思主義認為，社會價值包含個人對社會作出的貢獻以及個人對社會的責任，個人的價值和社會價值，二者存在辯證統一的關系。思想政治教育屬于一種主體性的個體活動，一方面，可以滿足社會的需求；另一方面，能夠實現個體的需求。由此可知，思想政治教育的實效性包含了社會價值以及個人價值。然而，人們更傾向于社會價值，忽略或者是否定個人價值，從而將社會價值與個人價值放置于對立面，消弱了人的積極性以及創造性等，導致大學生思想政治教育被忽視或者是排斥，使思想政治教育的效果出現弱化的現象。

2.思想政治教育的單一性

思想政治教育的本質就是提升人這一主體的精神世界，從而實現主體的修養性，讓其思想得到質的飛躍和升華。然而，傳統的思想政治教育僅僅是將相關的知識灌輸給學生，教育工作者會突出自身的地位。一般情況下，教育工作者教育的方式只從自身出發或者考慮，極少考慮受教育者的主觀思想，讓其被動接收教育。從而降低大學生對思想政治教育的學習積極性，甚至是產生排斥的，不利于思想政治教育的實效性。

3.教育內容的狹隘性

傳統的思想政治教育僅僅突出人的精神需要，忽略了人對物質的需求。否定人的物質需求是一個選錯的選擇，因為人之所以不斷奮進，都是為了爭取其利益。除此之外，政治說教已然成為思想政治教育的主體，其認為正確以及堅定的信念能夠解決一切出現的問題，因此導致思想政治教育的內容太過抽象化，使得思想政治教育出現一定的狹隘性。

五、增強思想政治教育實效性的原則

1.尊重學生思想認知的規律

大學生在學習以及認知方面存在一定的認知規律，教育工作者想要遵循其認知的規律就需要著重解決幾個問題。教學的內容必須具有科學性以及權威性；改進或者轉變教學的方法或者方式，站在學生的角度來思考問題，從而激發學生的學習積極性以及學習的主動性；提升學生的相關素質；為課程的發展和建設奠定堅實的基礎。

2.堅持以人為本的教育理念

思想政治教育必須堅持以人為本的教育理念和方針，轉變傳統的教學方針，提升學生在教學過程中的的地位，保護學生對于學習的積極性以及主動性，讓學生得到更好的發展。此外，在思想政治教育的過程中，需要注重平等意識，尊重學生的自尊心、需求以及人格等，讓學生在學習的過程中能夠相互尊重，全面提升學生的素質、學習主動性，增強大學生的自我教育能能力和意識。并且還需要重視人的物質和精神的需求，從而提升思想政治教育的實效性。

3.堅持教育的主體性原則

大學生思想政治教育的根本就是育人，因此，教育工作者需要尊重學生的自身價值、人格以及情感和思想。教育工作者還需要通過引導示范等教學方法來讓學生得到自由并且全面的發展，堅持師生之間的平等地位等，從而激發學生對思想政治教育的需求，培養大學生的創造性、自主意識等，正確引導大學生注意個人價值和社會價值相統一。

4.堅持和諧教育原則

應用和諧的教學方式來培養和諧的人，和諧教學方式是相互協調教育中的各個構建要素，讓其統一發展。院校領導人需要應用良好的教學理念以及教學目的來聚集師生，讓學校的周邊環境以及管理和諧，校園的硬件和軟件設施管理和諧，傳統教學方法和新型教學方式和諧，讓學生在一個寬容、諒解、相互信任和愛護的和諧校園發展，激發學生的正義感，端正其價值觀。

六、小結

大學生思想政治教育需要通過結合大學生的自身特點、價值觀念以及社會的形式變化和發展來激發學生學習的積極性、創造性以及主動性。教育工作者需要注重以人為本的教學理念，讓學生能夠切實體會到教學過程中的平等以及尊重，并且還需要轉變教學的方式，結合實際來制定有效的教學方案，讓學生成為我國特色社會主義需要的政治型人才，提升大學生思想政治教育的實效性。

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