淺析歷史故事在初中歷史教學中的應用

◆宋雅健

(吉林省公主嶺第六中學)

淺析歷史故事在初中歷史教學中的應用

◆宋雅健

(吉林省公主嶺第六中學)

相關調查表明，多數學生對于學習初中歷史的興趣，很大一部分是來源于歷史課程當中的歷史故事，由于受小時候聽長輩講故事的影響，對故事仍然有特別的喜好。所以，探討把歷史故事引入初中歷史的教學課堂里面來，能夠加大學生學習歷史的興趣，提高教學質量。為了能把歷史故事有效穿插在歷史課堂里面，歷史老師一定要將歷史故事如何地在教學中的運用，做出充分的研究和仔細的探討。

歷史故事 初中歷史教學 有效性

一、前言

在初中歷史教學課程中，教學科目里面經常會涉及到眾多的歷史故事，如果能夠充分的運用這些相關的歷史故事在課程教學中結合運用，不但能夠活躍課堂氣氛，同時也能夠激發學生的學習興趣。在初中歷史課程的教育過程當中，歷史授課教師要在充分掌握課本內容的基礎上，對歷史事件的開端。發展和結局做出仔細的分析，在恰當的時機和有效的歷史故事與課堂內容相結合在一起，這樣在不但可以提高教學質量，進一步讓學生掌握學習內容，同時也激發了學生的學習興趣，提高了學生學習歷史知識的自主性，從本質上提高了學生學習歷史的學習效率。

二、歷史故事在初中歷史教學中的教學價值

1.故事適合初中生年齡、心智特征。從初中學生的實際年齡和心理特征出發，初中學生正處于對知識求知的欲望較強的階段，不管是課堂還是課外，只要是對學生感興趣的知識，都能夠激發學生的求知欲望。另外，在學生的學習方式上來說，思維意識形態方面，初中生的形象思維仍然占有比較重要的位置。加上受小時候聽長輩講故事的影響，初中生對故事具有強烈的興趣心，生動趣味性較濃的故事對初中生能夠產生深刻的影響。

2.故事能夠化抽象為具體，把復雜簡單化。故事往往能夠把一個歷史事件以一種敘述、講解的口吻把歷史事件講解出來，在講解的過程當中穿插著必要的抽象概念，相關的歷史時間，把課堂教學難懂的知識要點，用另一種表達方式講解出來，使復雜的歷史事件變得簡單易懂。加上學生對歷史故事有著強烈的好奇心，在參與故事講解中掌握必要的歷史知識。這些重要的作用都是純粹的歷史教學中不能夠體現出來的。

3.故事是歷史教學中比較常用的教學方式。在歷史教學的課程中，歷史事件，歷史人物，都有著一個開端、發展、結局的過程，歷史教學知識包括了經濟、政治、文化于一體的教學范疇，每一個相關的歷史事件，歷史人物都包含著相關的歷史事件，這些故事的講解都成為歷史教學中引用的教學材料。

三、歷史故事在初中歷史教學中的教學作用

1.故事敘述方式生動形象，能夠激發學生的興趣心、參與的積極性。講故事能夠有效吸引學生的注意力，能夠快速的調動學生的積極性。尤其是在上課之前，一個具有吸引力和動人的故事，能夠讓學生很快融入學習氛圍。可以采用穿插故事的授課方法，用此來提高學生對歷史知識的掌握和記憶。歷史故事的敘述也能夠讓學生從故事中受到相應的啟發，培養了學生的人生觀和價值觀。

2.課程教學引用故事，有助于學生掌握相關的歷史知識。歷史學科是對歷史不斷發展的總結性科目，涉及的內容較為復雜，涵蓋的范疇也比較廣泛，包括社會、政治、經濟于一體的社會層面。歷史的相關事件通常由人物、時間、地點和事情經過等眾多因素組成。正是因為歷史事件有著一定的復雜性，學生很難設法去掌握，因此，講故事這種鮮活有趣的手段就能夠很好地引入到學生的記憶學習當中。

3.故事能夠發展學生的其他各項能力。歷史故事在歷史課堂中，重要作用就是在于讓學生掌握相關的知識內容，激發學生的各項能力，包括理解思維能力，實際運用能力和價值觀的培養等各個方面內容。講故事是語言組織能力和表達能力的一種綜合體現，學生把故事內容講得好，講得清楚，就必須需要有良好的組織能力和語言表達能力，只有多方面的能力相結合起來，才能真正地把故事給呈現出來。教師在授課的過程當中也要及時地對學生進行引導，提高學生的學習能力。

四、歷史故事在初中歷史教學中的選用原則

1.歷史故事要生動有趣，吸引學生的參與。在歷史課堂的教學當中，所引用的歷史故事是否符合學生的興趣是第一位的，因為學生的經驗不同，自身文化素質也不一樣，常常教師認為有趣故事內容，學生不一定喜歡，所以故事的引用一定要從學生的實際情況做出分析，要全面地了解學生的學習態度，知識水平合格接受能力等各方面差異，充分了解學生，是合理選取故事內容的前提條件。

2.歷史故事要主題清晰，結構明確。歷史故事在講解的時候不應該是沒有目的隨意講解，而是應該旗幟鮮明地突出故事的主題，所選取的故事內容主題是否明確，在教學當中發揮著重要的有效性。如果故事沒有明確的主題，內容隨意松散，結構不清晰，對于接受者學生來說很容易導致思維混亂，故事所體現出來的效果也會大大降低，同時講述難度也會加大，在挫傷學生學習的積極性的同時，也影響了教學質量的提高。

3.歷史故事的引入要把握教學的重點、難點。在初中歷史教學當中，引入歷史故事，在加強學生學習興趣的同時，最為重要的是讓學生掌握相關的歷史知識，所以在故事選取的同時，決定還不能脫離課程標準所規定的知識結構，更不能因為課堂興趣的需要而違背了引入故事的初衷，也不能為了興趣而損害歷史教學對學生的發展價值。

五、結束語

在初中歷史教學當中，在課堂上選用有趣的歷史故事結合課堂的講解，引發學生興趣，并不是課堂教學的最終目的，重要的是在選取必要的歷史故事進行教學的過程，讓學生掌握相關的歷史知識，提高教學質量。

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[2]舒銳奇.歷史故事在當前初中歷史教學中的作用與分析[J].華人時刊(中旬刊)，2014，(6)：202.

[3]趙海玲.淺談歷史故事在初中歷史教學中的運用[J].新課程·中學，2013，(11)：379.