多媒體在英國文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
——以英國浪漫主義的教學(xué)為例

◆宋 薇

(黑龍江工商學(xué)院)

多媒體在英國文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
——以英國浪漫主義的教學(xué)為例

◆宋 薇

(黑龍江工商學(xué)院)

傳統(tǒng)英美文學(xué)課程課堂教學(xué)模式常常受時間、空間的限制，教學(xué)內(nèi)容局限在教材內(nèi)。運用多媒體技術(shù)及計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)手段，在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度地提高課堂容量，突出教學(xué)重點，提高語言信息的活動強度。教學(xué)中，教師可實現(xiàn)一個完整單元的整體教學(xué)，甚至是跨度很大的對比教學(xué)。也可根據(jù)教材內(nèi)容增加一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識，擴充學(xué)生的知識面，起到有益的補充作用。

多媒體 英國文學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

2000 版《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》大綱旨在培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生在基礎(chǔ)階段已基本全面掌握基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練方法的基礎(chǔ)之上，通過閱讀分析英語文學(xué)原著作品來繼續(xù)打好語言基本功，擴大知識面，增強他們對于中西文化差異的敏感性，提升他們的綜合素質(zhì)。然而，由于英國文學(xué)課程的信息量比較大，課時量也比較少，因此英國文學(xué)的多媒體課件開發(fā)就顯得尤為重要。

一、建立多媒體英國文學(xué)課堂教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)教學(xué)呼喚新鮮血液。傳統(tǒng)英美文學(xué)課程課堂教學(xué)模式常常受時間、空間的限制，教學(xué)內(nèi)容局限在教材內(nèi)。運用多媒體技術(shù)及計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)手段，在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度地提高課堂容量，突出教學(xué)重點，提高語言信息的活動強度。教學(xué)中，教師可實現(xiàn)一個完整單元的整體教學(xué)，甚至是跨度很大的對比教學(xué)。也可根據(jù)教材內(nèi)容增加一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識，擴充學(xué)生的知識面，起到有益的補充作用。

多媒體的應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而提高課堂教學(xué)效率。英美文學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)之一是要提高學(xué)生的英語綜合水平，而提高學(xué)生興趣應(yīng)該是有效地開展英美文學(xué)課堂教學(xué)、達到這一目的的前提條件。傳統(tǒng)的英美文學(xué)課程課堂教學(xué)普遍存在費時，沉悶，課堂容量小，課堂氣氛不活躍等問題，多媒體技術(shù)及計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)形式則可極大地避免這些問題，一定程度活躍課堂氣氛，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、建立多媒體英國文學(xué)課堂教學(xué)的可行性

近年來，各高校多媒體語言實驗室、電子閱覽室、校園網(wǎng)絡(luò)的普遍建設(shè)使建構(gòu)多媒體文學(xué)課堂教學(xué)稱為可能。多媒體技術(shù)及計算機網(wǎng)絡(luò)開展英美文學(xué)課程課堂教學(xué)新模式的構(gòu)建探索，必將會促進該門課程教學(xué)理論、教學(xué)形式、教學(xué)手段等方面的革新，會給英國文學(xué)課程教學(xué)帶來新的生機與活力。同時學(xué)生可以通過自己的MP3、MP4或其他播放器，結(jié)合教材中的文字材料，隨時隨地收聽文學(xué)作品的視頻、音頻材料，使文學(xué)作品以更生動、更直接、更具有感染力、更立體的形式呈現(xiàn)出來，這有助于提高學(xué)生的鑒賞力。

三、浪漫主義時期課件的制作

(一)課件制作的原則

多媒體課件作為教材的補充和延伸，它的制作應(yīng)該做到與教材的編寫相輔相成，注意課本上的知識點能夠詳略得當(dāng)?shù)恼故境鰜怼Ｔ谡n間制作之前，應(yīng)該把一些注意事項銘記于心，這樣才能制作出質(zhì)量高，效果好的課件。

1.實用性原則

制作的課件應(yīng)該盡量做到簡明扼要，重點突出。教師制作多媒體課件要注意文字和背景顏色合理搭配，課件的背景圖案要簡單，不能為了新穎而新穎。實用的幻燈片不僅將教學(xué)大綱中的重點一一列出，還要符合老師教學(xué)的流程，便于老師的課堂提問，便于學(xué)生記筆記，便于學(xué)生討論，開拓學(xué)生的視野，便于學(xué)生課外學(xué)習(xí)。實用的教學(xué)課件是老師舉在手里的一把利刃，而不是擺在一旁就像諺語中的說得無用的白象。

2.互動性原則

在教學(xué)過程中，通過師生互動、學(xué)生互動，教師可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有效地組織起以學(xué)生為中心的生動活潑的課堂活動，善于提出合理的問題，并對學(xué)生的信息做出反饋。這樣，不僅學(xué)生在課堂上各抒己見，表達自己的觀點和看法，而且可以互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動投入，開發(fā)學(xué)生潛能。

3.趣味性原則

記憶學(xué)家告訴我們，我們都會對新奇有趣的事物抱以關(guān)注。對于還處于青春期末的學(xué)生來說，興趣無疑是老師的一大法寶。新穎的課間可以吸引學(xué)生的眼球，同時也是降低了文學(xué)課的入門門檻。

(二)多媒體形式的綜合運用

1.文本的基礎(chǔ)作用

文本在整個課件中所占比重最大，也最為重要，如果做一個比喻，相當(dāng)于我們膳食結(jié)構(gòu)中的五谷雜糧。大小適中的文字和顏色得宜的設(shè)置往往讓人賞心悅目。以浪漫主義時期為例，首先應(yīng)該引入浪漫主義這一概念，介紹這個時期的主要時代背景，涉及到英國的工業(yè)革命，法國大革命，當(dāng)時的社會矛盾，貧富距離拉大，無產(chǎn)階級的出現(xiàn)并壯大。這對于之后講授拜倫，雪萊的詩歌，尤為重要。然后，介紹這一時期主要的代表作家，華茲華斯，拜倫，雪萊和簡奧斯丁。他們的個人生平，包括成長環(huán)境、家庭影響、所受教育及作品創(chuàng)作方面。在實際的講授當(dāng)中，由于生詞比較多，我就將重點和生詞作了一個超鏈接，同時制作一張單詞表，這樣單詞的發(fā)音、詞性和意義一目了然。同時還可以做一個動作按鈕，講完之后再鏈接回來。這樣既保證了知識的及時輸出性，也可以上主體介紹部分清晰明了，不至于注釋過多而受到影響。

2.圖片的直觀作用

圖片的比重也非常大，它能夠更加形象、更加直觀地顯示課程的內(nèi)容，也是學(xué)生們非常喜歡的一種形式，像膳食中的蔬菜和水果，清新可人，討人喜歡。在講授簡奧斯丁的時候，她的作品也很多，個人生活也豐富多彩，因此我找到了許多她生平的照片和她作品中的劇照。所梳的發(fā)髻，所著的服飾，所住的房屋，周邊的景色，無疑將19世紀(jì)早期的英國鄉(xiāng)村景象勾勒的栩栩如生，也將這樣一位優(yōu)秀的英國文學(xué)歷史上的女小說家呈現(xiàn)在大家面前。劇照的展示也讓同學(xué)能夠更直觀地理解小說人物的情感表達，并能理解小說人物的命運。在教學(xué)中使用的影像圖片要清晰，并配有教師的適當(dāng)講解。

3.音頻視頻的提升作用

視頻的作用也不可小覷。“電影在某種意義上在藝術(shù)與現(xiàn)實的邊緣努力保持著一定的審美距離，表現(xiàn)出較強的文學(xué)性與(大眾)文化性的融合力。”(王松林，2003：1)電影的表現(xiàn)力極強，信息量幾乎包羅萬象，像我們膳食中的肉類，讓人看到總想大快朵頤一番。通過大量的經(jīng)典文學(xué)作品被轉(zhuǎn)換為動畫和電影作品，使傳統(tǒng)的經(jīng)典文本富有活力，同時還能讓學(xué)生們對英國的不同發(fā)展時期的文化有一個更加具體和深刻的了解。通過欣賞英文原版電影，學(xué)生們就能夠更直接的接觸到標(biāo)準(zhǔn)的、地道的英語，在理解原著的同時潛移默化地受到了語言的熏陶，并提高了他們學(xué)習(xí)文學(xué)的興趣。動感的畫面更是可以將細(xì)微的日常生活，比如說人們的衣食住行、節(jié)日習(xí)俗、男女間的曲折愛情，淋漓盡致的表現(xiàn)出來。在講授雪萊的代表作《西風(fēng)頌》，我找到了MP3資源，原文和漢語朗誦都有，配合著精美的PPT，坐在教室里，學(xué)生們仿若置于林間，聽到秋風(fēng)瑟瑟，慷慨激越之情在耳畔回響，加深了學(xué)生對這首詩的理解。在講授簡奧斯丁的時候，我會給學(xué)生們播放《傲慢與偏見》的片段，通過影片，使伊麗莎白和達西的對話呈現(xiàn)出來，再加上老師的注解，優(yōu)美的背景音樂，是得學(xué)習(xí)也是一種美得體驗，美哉美哉！

四、注意事項

1.注意對音頻視頻的甄選。有的影視劇改編并沒有忠實于文學(xué)原著，甚至完全相背離，這樣的視頻就不適合給學(xué)生播放，和我們的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。音頻如果錄制時間過于久遠，非常不清晰，也不推薦使用，教學(xué)形式固然重要，但最重要的還是教學(xué)效果。

2.課件切忌游戲化。在談到課件制作的多樣性和趣味性時旨在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，在課件的制作當(dāng)中，要注意不要制作過于繁瑣的課件，動畫要適當(dāng)，不能把課件制作得過于游戲化，轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)的興奮點，影響教學(xué)效果。

3.不斷地擴充和豐富。結(jié)合新的教學(xué)研究理論，多媒體技術(shù)的進步和發(fā)展，要不斷地豐富改進課件。

[1]教育部，高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組編.高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[Z].北京/上海：外語教學(xué)與研究出版社/上海外語教育出社，2000.

[2]王松林，李洪琴.電影的文學(xué)性、文化性與英美文學(xué)教學(xué)[J].外語與外語教學(xué)，2003，(9).

[3]鞠玉梅.以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的語言學(xué)導(dǎo)論課程研究性教學(xué)模式的構(gòu)建.外語電化教學(xué)，2007 ，(4)：3-7.

本文系黑龍江工商學(xué)院校極科研項目。