重視注意力的遷移，關注聾童數學能力的發展

◆夏 晴

(江蘇省連云港市東海特殊教育學校)

重視注意力的遷移，關注聾童數學能力的發展

◆夏 晴

(江蘇省連云港市東海特殊教育學校)

用心關注聾生的身心發展規律，用愛進行快樂的教學。利用視覺的感官刺激，在無意注意中進行教學；利用直觀動態的效果，提高聾生感知分配的連貫性；重視培養觀察能力；科學地組織注意、有效提高教學效率；寓教學于表演之中、有效發展聾生的有意注意；創造快樂的情境，才能有效培養孩子們的注意力，孩子們才能得到真正意義上的幸福和快樂！

注意力 遷移 聾童 數學能力

心理學家大都認為，注意是心理活動對一定事物的指向和集中，注意在人的心理活動中占有特殊的地位，是各種心理活動所不可缺少的條件。注意對于聾生來說，更具有重要的意義。因此，聾校教師要了解聾童注意的特點，充分利用耳聾學生的機體各種補償的可能性來引起聾生的注意，掌握教學節奏，因勢利導，努力培養和發展聾童的注意力。

一、利用視覺的感官刺激，在無意注意中進行教學

聾童因聽力喪失，只能以耳代目去認識世界，靠手勢、看口型去理解語言、引起注意。聾童注意的產生和保持不像正常兒童那樣，主要來自語言刺激。聾生感受的外界刺激主要來自視覺，注意偏重于鮮艷明亮的色彩。聾童的注意是由不隨意注意發展到隨意的，但這個發展過程很緩慢。例如，在教學20以內數的認識時，課堂上，通過出示色彩鮮艷的圖片，讓聾生在已有的數的基礎上，一個一個地接著數一數，這樣容易接受新的數字。接著展示生動直觀的實物，讓聾生自己動手拿一拿、擺一擺，既能讓聾生產生好奇，吸引聾生的注意力，又使得教學內容顯得淺顯易懂，很容易引起聾生對抽象概念的注意和記憶，激發起他們濃厚的學習興趣。

二、利用動態的效果，提高聾生感知分配的連貫性

有意注意是一種主動地服從于一定活動任務的注意，聾童注意的分配比較困難，它們在同一時間內很難使注意集中在不同的視覺對象上，只能由注意的轉移來代替。例如，我在教學減法看圖應用題時，題中告訴我們一共有8只青蛙，其中有5只在荷葉上，另外3只正在跳入水中。在聾生讀題分析題意時，我拿出課前準備的教具，一幅和教材內容相符的荷葉和五只青蛙圖，還有手工制作的會跳一跳的三只青蛙。按照圖上表達的內容，讓孩子自己動手演示一下，當青蛙跳入水中以后，圖上的青蛙是變多了？還是變少了？孩子們情緒高昂，通過操作和討論，很快就可以找到答案。

三、科學地組織教學，有效提高教學效率

正確地組織教學對引起和保持聾生在課堂上的有意注意，起著巨大的作用。教師要提高課堂教學效率，必須科學地組織好學生的注意。讓聾生思想提前進入上課狀態。教師可在上課前1～2分鐘站在教室門口等候鈴聲，讓學生將上課要用的課本、文具擺放在課桌的右上角；上課后應立即組織孩子們安靜下來，將注意力從四面八方很快集中到教師身上。上課時，教師切忌不顧學生是否理解而一味長篇大論，沒有問題設計缺乏師生的雙邊活動，這樣學生易產生疲勞且注意分散。教學過程中，教師應邊講解邊提出問題，讓孩子們開動腦筋，積極思考，這樣就使聾生的心理處于積極活動狀態、注意力才能集中。

四、利用注意的轉換，提高聾生學習的自覺性

注意力是提高課堂教學效率的試金石。例如，在教學“立體圖形的認識”時，我首先通過多媒體出示多種圖片，引起孩子們的好奇，再展示實物，如皮球、紙盒、積木等，引起聾生對新內容的濃厚興趣。這時候，還要不失時機地引導孩子們動手摸一摸，通過肢體參與的感覺引起聾生的注意，啟發孩子們找出每種形體的特點，在聾生的有意注意中學完新內容后，教師可組織有趣的游戲“找形體”，對課堂內容進行進行鞏固，把孩子的有意注意轉化為無意注意。讓這兩種注意交替轉化，激發了孩子的學習興趣，使學習新知成為一件愉悅的事情。

五、寓教學于表演中有效發展聾生的有意注意

聾生模仿力極強，表情動作很豐富，筆者在教學中注意根據教學內容設置情境，引導聾生加以發揮想象并進行表演。例如，在教學看圖應用題時，首先通過手勢語和聾生一起將題意復述出來，“書讀百遍其意自現”，通過反復復述題意，逐步使聾生形成清晰的內部語言，然后鼓勵他們到講臺前進行表演，讓聾生扮演小雞、小兔等，如有兩只小雞，叫兩個小朋友到講臺前來，板書“2”，又跑來3只，再請上來三個小朋友，板書“3”，求“一共有多少只？”這時問孩子們：用什么方法計算？通過參與表演和觀看表演，孩子們很容易看到數量是變多了，應該用加法計算。

作為特教老師，只有心中裝著聾生，只要心中充滿著愛，用心關注聾生的身心發展規律，用愛進行快樂的教學，才能保證孩子們的思維得到激發，才能有效培養孩子們的注意力，孩子們也才能得到真正意義上的幸福和快樂！

[1]郭根富，陸麗萍，姜家鳳.小學數學新課程教學法(第二版).東北師范大學出版社，2003.38.

[2]全國特殊教育研究會編.聾校教學文萃.人民教育出版社，1998.231.

[3]全國特殊教育研究會編.聾校教學文萃.人民教育出版社，1998.233.