提升信息技術與德育教育融合效度的思考

◆楊 萍

(秦皇島市山海關區教育教學研究中心)

提升信息技術與德育教育融合效度的思考

◆楊 萍

(秦皇島市山海關區教育教學研究中心)

隨著教育信息化的推進力度不斷加大，信息技術已廣泛應用于教育教學并發揮優勢作用。教育信息化將給教育帶來重大變革，德育改革是教育改革的重要組成部分，在網絡信息技術環境下，德育改革面臨著新的機遇和挑戰。在分析提升信息技術與德育教育融合效度面臨的問題困惑的基礎上，提出主要解決策略。

信息技術 德育改革 融合效度

隨著教育信息化的積極推進和蓬勃發展，現代教育技術的應用越來越廣泛、持久和深入。信息技術與教育教學全面深度融合，不僅能拓展教育資源，優化技術支撐，變革教育模式，更重要的是對未來教育的跨越式發展提供新方向，引領新理念，激活新動力。信息化環境下的教育更要體現立德樹人、育人為本的根本要求。如何在德育教育中充分發揮網絡信息技術的積極作用，提升信息技術與德育教育的融合效度，構建內蘊網絡道德的信息技術文化，顯得尤為重要。

一、基于德育網絡背景，分析影響融合效度的問題困惑

1.方法內容生硬斷裂

現在的學校德育還存在著習慣于課堂講授的傾向，并借助記憶、測試等方法來檢驗學生的學習成效，學生的頭腦中被擠壓進大量的道德知識。德育教育內容更多依靠于專屬學科的設置而片面實施，脫離其他課程、教育整體環境乃至現實生活而孤立存在的情況時有發生。這種德育教育方式和內容，違背了德育本義。

2.主體觀念存在偏差

在學校、家庭、社會的德育中，學生有時還會處于被動地位，只是一味地遵照人為設定的模式和線路執行，忽視學生的認知規律和時代特點，脫離學生的時空觀。雖然“學生是主體”的理念在教育輿論界得到強烈呼吁，但在實踐中，道德發展的主體性還沒有得到強化，德育的效果大打折扣，嚴重的甚至會導致學生逆反，產生負面影響。

3.網絡環境帶來挑戰

信息技術飛速發展，新媒體層出不窮、勢不可擋。獲取信息渠道暢通、來源寬廣，獲取信息方式自由便捷，使傳統德育的主導性和權威性受到巨大沖擊。信息傳播的開放隨意性，使學校德育很容易失去可行的監控和管理。個別商業利益的驅使、媒體素養的缺失、監管整治的缺位，造成一些不良信息見縫插針，極易混亂成長中學生的價值判斷，形成精神垃圾，誤導學生人生觀和世界觀的樹立，危害其身心健康。

4.融合不當降低實效

優質共享德育資源較為短缺，教師理論知識、實戰技能不足，不能熟練恰當運用網絡媒體技術等問題已成為影響融合效度的明顯障礙。在實際工作中，有的教師盲目地應用網絡信息技術，誤以為運用了現代教育技術手段就可以實現融合。過度注重融合形式，弱化了學生思維能力的培養，由人灌變為機灌。信息技術手段喧賓奪主，分散了學生注意力，淹沒了教學目標和教學重點。超量信息的引入堆砌，淡化了師生間的交流互動。亂用、濫用技術手段，在呈現低效劣質狀況的同時，造成了時間與資源的嚴重浪費，對正常教學秩序帶來不同程度的干擾。

二、基于生本理念視角，闡釋提升融合效度的應對策略

1.確立多向滲透的現代德育觀念

德育要加速邁向現代化的步伐，必須借助網絡信息技術優勢，凸顯德育的時代性和創新性。各學科要充分利用信息技術資源，建立教師為主導和學生為主體的新型教學結構。在品德和其他學科教學中，教師要善于結合本學科特點，改變傳統模式，優化教學手段。整合加工網絡德育資源，利用信息技術手段，創設生動具體的課堂氛圍，從而使德育的滲透更加貼近社會生活和學生實際，達到潤物細無聲的教育效果。

2.促進以生為本的全面個性發展

在德育實施過程中，要尊重學生人格和個性尊嚴，喚醒學生道德主體意識，鼓勵和引導他們解放思想、反思評判。學生思想道德狀況是有一定的階段和層次的，要從實際情況出發，根據不同對象的特點，了解掌握他們的覺悟程度和理解能力，分段實施，分層要求，分類指導。要確立恰如其分的德育教育目標、內容和方法，做到因人而異，因材施教，不能搞漫無目的的“一刀切”。基于“云計算”環境，融入微課元素，對翻轉課堂模式進行探索，培養學生自主探究的學習能力。學生電子德育成長記錄系統，能夠為有的放矢地進行德育教育助力。

3.構建科學多元的網絡德育陣地

發揮網絡技術和資源的優勢，構建科學立體的網絡德育陣地。幫助青少年正確認識網絡道德，提高網絡安全防范能力，加強網上文明行為規范和網絡監督，創造綠色網絡環境。設立德育主頁，宣傳正能量，弘揚主旋律。針對學生特點需求，開展網絡主題教育、專題德育網絡輔導講座等活動。建立主題學習網站，實現教育資源共享。開辟班級網絡學習空間，師生共同參與建設個性德育資源中心和互動協作空間，進行教學、咨詢答疑、小組交流與合作學習等。通過“校訊通”、微信、微博、QQ、E-mail、家長社區空間等媒體手段加強家校社聯系。

4.打造完善優質的融合應用環境

加強教育信息化基礎設施及軟硬件建設，著重建立完善德育教育資源共建共享機制，精心規劃設計、增強開發實力，拓寬選擇空間，為教育教學提供物質保障和技術支持。信息技術的融入，使教師轉變為學生自主學習的組織者和指導者、德育教育的研究者和踐行者、學生協作學習的合作者和參與者。只有提高教師的信息素養和技能，提升融合效度，才能成功開啟新型德育模式。對于信息技術應用能力系列培訓一定要常抓不懈；通過理論學習，促進教師轉變觀念，增強自信；支持教師進行融合研究的實踐探索、反思交流；追求適度有效、自然無痕的融合境界。

信息化環境下，網絡媒體技術發展日新月異，給德育帶來諸多挑戰。課程實施中的德育滲透，更是一項循序漸進的復雜工程。作為教育工作者，要站在教育信息化發展的前沿，樹立嶄新現代德育觀，拓展德育工作的領域和空間，積極研究應對策略，提升信息技術與德育教育的融合效度，切實增強信息化條件下的德育工作成效，促進德育改革和創新。