地方性本科院校二級學院產學研結合的實踐

朱向慶 曾 輝 楊永華 張學成 吳華波

嘉應學院電子信息工程學院 廣東梅州 514015

地方性本科院校二級學院產學研結合的實踐

朱向慶 曾 輝 楊永華 張學成 吳華波

嘉應學院電子信息工程學院 廣東梅州 514015

介紹經濟欠發達的地方性本科院校二級學院如何與企業進行產學研合作，給企業解決實際生產過程中遇到的困難，通過校企合作為社會培養應用型人才，實現校企共贏。以自制教學儀器設備為例，介紹如何將科研、教研與教學結合，通過科研和教研促進教學，為學校節約辦學成本，同時又提高教學質量。實踐證明，地方性本科院校二級學院搞好產學研結合，可以在推動企業技術創新和地方經濟發展的同時，為自己的生存和發展拓展空間，達到校企雙贏之目的。

產學研結合；校企結合；自制教學儀器；地方性院校

大學主要有四大功能，即人才培養、科學研究、服務社會以及文化傳承和創新。人才培養是大學的核心工作；科學研究是大學的重要職能，也是人才培養的重要載體；服務社會是人才培養和科學研究功能的延伸[1]。這幾個功能相互聯系，不可分割，產學研結合是踐行四大功能的有效手段。改革開放以來，以1995年和2006年兩次全國科學技術大會為標志，中國特色的產、學、研先后經歷從“產學研聯合”到“產學研結合”，再到“產學研用緊密結合”的3個發展階段[2]。產學研結合不僅是科學研究型大學實現自身可持續發展的手段，而且以培養應用型人才為主的地方性普通院校開展產學研合作，在推動技術創新，服務地方經濟社會發展的同時，還可為自身的生存和發展拓展空間[3,4]。

本文以我院為例，介紹地方性本科院校二級學院如何結合自身的區域性和行業性特點，立足地方，面向地方，開展產學研合作，在服務地方的同時搞好人才培養工作。

1 對校企合作模式的探索

高等教育要能夠適應和促進社會發展，二級學院作為地方高校下屬單位，直接承擔著高校的各項職能。二級學院的產學研結合能極大促進高校人才培養、科學研究及社會服務工作，符合大學職能演變的趨勢[5]。

嘉應學院地處經濟欠發達的粵北山區—梅州，梅州下轄六縣兩區，遠離經濟發達的珠三角地區，本地企業如果要與珠三角的重點大學聯合，存在距離遙遠的客觀問題。旅途時間長，差旅費高，外地高校教師往往不大愿意與梅州企業合作。我院積極發揮學科特點，主動上山下鄉，服務地方的同時提高自身的科研實力。企業也感受到遠親不如近鄰，經過幾年的實踐，與我們合作的意愿日益增強。

地方性高校二級學院與企業合作的形式是多樣化的，可以有：共同承擔產學研合作項目，研發產品；校企雙方在對方建立實驗室，實現優勢互補與資源共享；學校將研究成果轉讓給企業，由企業進行產業化；校企聯合培養人才，實現學校與企業的無縫連接。2011年起，我們與梅州市大埔縣高陂陶瓷生產基地的富大陶瓷有限公司、廣東寶豐陶瓷科技發展股份有限公司、梅州五指石科技有限公司等共同承擔廣東省教育部產學研結合項目2項、廣東省農業機械化推廣項目1項，與企業合作申報獲得授權專利6項。為企業研發出多種高性能材料，設計出工作參數監測系統、節能節水示范系統，提高企業產品的競爭力。

以我院為廣東寶豐陶瓷科技發展股份有限公司設計的“陶瓷隧道窯工作參數監測系統”為例。以往陶瓷廠工作人員只能通過肉眼觀察燒結陶瓷的隧道窯重要工作參數—窯內溫度、天然氣流量和助燃空氣流量，進行定性分析。設計的系統能精確采集以上參數，并發送給監控室計算機終端，在計算機內長期存儲，由LED顯示屏實時顯示。工作人員可通過對比測得的各工作參數調節輸送至窯內的天然氣及空氣流量，以減少陶瓷生產中的天然氣使用量，降低生產成本；提高產品合格率，減少固體廢棄物的排放[6]。廣東寶豐陶瓷科技發展股份有限公司是梅州市陶瓷產業聯盟理事長所在單位，作為廣東省三大陶瓷生產基地的梅州市陶瓷龍頭企業，將信息技術應用于傳統行業，起到明顯的示范效應。其節能減排措施，在推動區域經濟發展的同時，提高居民生活質量，優化投資環境，具有明顯的經濟效益和社會效益。

共建實驗室是校企合作的一種常見形式，這是校企相互需要的，可以實現優勢互補，共同發展，促進雙方科研能力的提高。電子信息工程學院在廣東金華達通信設備有限公司建立實驗室，合作開發出光伏并網逆變器，目前該技術已獲得3項專利授權。近年來，中國聯通梅州分公司、深圳信盈達電子有限公司、宏晶科技公司合計斥資49萬元，與電子信息工程學院共建光纖通信SDH實驗室、嵌入式與FPGA實驗室、高性能單片機實驗室。通過校企共建實驗室，可以解決學校實驗室建設經費緊張的問題，利用學校的科研力量促進企業的科技創新，實現校企雙贏。

地方性本科院校二級學院與企業進行產學研結合，不僅能夠服務社會，提高當地企業生產力水平，還能夠促進高校的科學研究工作，促進高校的人才培養，促進高校的師資隊伍建設。在為企業排憂解難的同時，我院的學科建設也獲得發展，“檢測技術與自動化裝置”扶持學科建設順利通過學校的結題驗收。教師的科研能力得到提升，近年有5位教師晉升為正高級或副高級，有1位教師被確立為廣東省第八批高等學校“千百十人才工程”校級培養對象，有3位教師被學校中青年骨干教師培養工程重點培養對象。教師在校企合作中不忘人才培養，充分發掘、培養學生的才能。參與項目建設的學生有2人考研成功，申請的專利有5項獲得授權，在校期間參加國家級、省級學術競賽獲得獎勵3項，主持完成1項省級大學生創新創業訓練計劃項目。

2 對學研結合模式的研究

地方性本科院校要創新產學研合作模式，拓寬產學研合作范疇。產學研合作教育是現代教育的一種策略，合作模式包含產學、產研、學研合作等多種分模式[7]。以培養應用型人才為核心的地方高校更要注重將科學研究與培養學生緊密結合。

教師的科研教研要與人才培養緊密結合，才不至于紙上談兵。高水平的科研成果是支撐和提高教師教學水平的重要基礎，科研成果轉化為教學實踐，可以讓學生接觸最新的理論，獲得鍛煉機會，強化工程理念和工程研究方法。科研教研與教學相結合，能夠促進教學發展，提升教學品質，進而提高學生的工程能力和專業素養[8]。

電子信息工程學院教師積極承擔各級科研教研項目，獲得廣東高校省級重點平臺和科研項目、廣東省重點平臺躍升計劃及重大項目與成果培育計劃項目、廣東省“十二五”教育科學規劃項目、高等學校教學質量與教學改革工程項目、教育教學成果獎(高等教育)培育項目合計14項，以科研教研促進教學，達到師生共贏。

培養應用型人才是地方性院校的首要任務，實驗設備、教學儀器是人才培養中必不可少的輔助工

具。很多高校的實驗教學平臺都是從教儀企業采購，這類設備往往在追求功能大而全的同時造成價格居高不下。且它們的電路都是固定的，企業不公開核心技術資料，不利于學生掌握軟硬件原理，學生只能做驗證性、訓練性實驗項目，沒法做開放性、創新型的實驗項目。為了有效節約辦學成本，提高資金投入產出比，提升辦學質量，從2011年起，電子信息工程學院承擔廣東省高等教育學會實驗室管理專業委員會基金項目2項、校級自制教儀項目3項，在單片機、分布式控制系統、數字電路與數字邏輯、電路分析、EDA技術等課程中自制教學儀器。

自制教儀可以彌補通用教儀靈活性和適應性不足的缺點，體現出教師的教學理念、工程經驗和教學獨創性，培養學生的動手能力和創造能力，提高學生學習理論知識的積極性，有效節約學生的學習成本，節約實驗室建設經費[9]。制作的教學儀器獲得國家授權專利2項，為學校、學生節約設備購置費約30多萬元。

自制教儀能夠滿足理論教學與實驗教學的要求，同時可對學生的課外科技競賽、創新活動等提供有益的幫助。近四年，我院教師獲學校優秀教學成果獎特等獎、一等獎和二等獎共3項。2011-2015年，電子信息工程學院學生參加全國級和省級大學生電子設計競賽、廣東省“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽共獲得國家級和省級獎勵42項；主持國家級、省級大學生創新創業訓練計劃項目9項，廣東省大學生科技創新培育專項資金項目4項；學生申請獲得授權的專利33項。

師生協作自制與開發實驗教學儀器，能夠提高實驗技術人員和學生的能力，促使其不斷儲備理論知識，提高分析問題和解決問題的能力，在制作過程中培養協作精神，激發創新精神[10]，達到學校、教師和學生三贏。近四年，我院有2位實驗教師晉升為高級實驗師，1位教師晉升為實驗師；師生共同申報的4項自制教儀專利獲得授權。

3 結束語

地方本科院校二級學院如果能夠置身地方發展戰略的大格局中，主動積極地投入地方經濟建設，利用自己的科技創新解決企業生產中的難題，既可以為企業帶來利潤，同時對高校自身的學科建設、科學研究及人才培養等都有好處，高校也可求得更好的生存和長期的發展。

高校科研人員在科研選題時不僅要重視科技成果的技術價值、理論價值，而且要注意科技成果的轉化，提升其市場價值。將科研教研與教學相結合，根據教學需要設計、自制物美價廉且方便實用的教學儀器，是工科研學結合的一種可選之路，對同類型的工科專業實驗室建設有一定的參考意義。

地方性本科院校二級學院產學研結合中存在的問題主要有兩個。其一，產學結合待改進。地方經濟欠發達，畢業生向往經濟發達地區，不愿意到地方企業實習或就業；而企業的活動具有趨利性，往往不積極參與高校的人才培養。其二，研學結合待提高。部分地方院校在評職、晉升、考核等方面仍然以發表學術論文、出版著作、申報縱向課題和成果報獎為主，使得部分教師的科研活動沒有面向市場，沒有面向教學，而是單純追求學術價值和地位，造成科技成果實際應用困難，實效性不足。解決上述兩個問題，需要政府和高校的政策引導，例如給積極參與學校人才培養的企業減免稅收等優惠政策，在教師評職、晉升、考核等方面注重科研成果是否積極促進企業生產、學校教學等。

[1] 張陳,崔延強.現代大學的基本功能:人才培養 科學研究 服務社會[N].人民日報,2010-12-31.

[2] 孫健.廣東地方院校產學研合作教育模式創新實證分析[J].高等教育研究,2012,33(5):45-50.

[3] 韓影,李三喜,齊偉.地方院校產學研合作的定位、模式與對策[J].現代教育管理,2012(11):52-55.

[4] Zhihong LI, Lei GUO. Strengthening the combination of industry-academia-research and increasing the educating quality of applied university[C]. In proceedings of International Conference on Education Technology and Training (ETT), Wuhan, China, Nov. 2010: 526-529.

[5] 袁紅輝.地方高校二級學院產學研一體化發展的實踐策略研究[D].上海:華東師范大學,2007.

[6] 朱向慶,曾輝,楊永華.陶瓷隧道窯工作參數監測系統設計[J].中國陶瓷,2014,50(7):41-45.

[7] 彭旭.應用型人才培養視角下的地方本科院校產學研模式探析[J].科技管理研究,2010,30(13):143-145.

[8] 尹先清,梅平,付家新.科研與教學結合 促進人才培養[J].中國高校科技,2012,23(6):43-44.

[9] 趙大中,吳曉東.自制教學儀器在高校教育教學中的應用[J].中國現代教育裝備,2006,15(9):32-34.

[10] 韓冰,陳亞娟.自制與開發教學儀器設備提高實驗技術人員能力[J].高校實驗室工作研究,2011,29(3):92-93.

Practice on the Production-Teaching-Research Cooperation in Secondary School of
Local Undergraduate University

Zhu Xiangqing, Zeng Hui, Yang Yonghua, Zhang Xuecheng, Wu Huabo
School of Electronic & Information Engineering, Jiaying University, Meizhou, 514015, China

This paper introduces how the secondary school in less developed economy local undergraduate university cooperated with enterprises in production-teaching-research, solved the difficulties for the enterprises in the actual production process, and trained applied talents for the society through university-enterprise cooperation, then achieved win-win between university and enterprise. With the self-made teaching equipment as the example, this paper describes how to combine scientific research and teaching research with teaching, promote teaching through scientific research and teaching research. It can save the running cost for the university, improve the quality of teaching at the same time. Practice has proved that the secondary school of local undergraduate university cooperates with enterprises in productionteaching-research, it is able to push the enterprise technology innovation and the development of local economy. Meanwhile, it could expand its space for the survival and development, and achieve the purpose of university and enterprise win-win.

production-teaching-research cooperation; combination between universities and enterprise; self-made teaching instrument; local universities

2016-02-22

朱向慶，碩士，副教授。曾輝，碩士，教授。楊永華，碩士，高級實驗師。吳華波，碩士，副教授。張學成，高級實驗師。

廣東省教育教學成果獎(高等教育)培育項目(粵教高函〔2015〕72號-758)；廣東省質量工程建設項目(粵教高函〔2015〕133號)；廣東省重點平臺及科研項目(編號：2015GXJK132)；廣東省高等教育學會實驗室管理專業委員會基金項目(編號：GDJ2014042)；嘉應學院2015年“創新強校工程”自主創新能力提升類項目(編號：CQX032)；嘉應學院質量工程建設項目(嘉院教[2015]17號：3-6-22)。