個性化作文寫作初探

◆李潤曦

(山東省泰安市新泰中學高三年級十五班)

個性化作文寫作初探

◆李潤曦

(山東省泰安市新泰中學高三年級十五班)

隨著國家教育領域的不斷進步與發(fā)展，各學科的教學改革逐漸被人們重視起來。高中生作為重點的學習考察對象，更是備受關注。通過對中學個性化作文的簡單介紹以及對高中生寫作現狀的分析，進一步討論了個性化作文的一些問題及對策。

個性化作文 含義 特點 現狀 對策

一、個性化作文的含義及特點

我們在日常的作文寫作中，種類大體分為兩種：應用型及文學型。由于不同同學之間性格特點與個人能力均存在差異性，因此大家寫出的作文會展現出完全不同的特點，特別是在文學型的文章中。例如，胡適的《人力車夫》與魯迅的《一件小事》的主體都是圍繞人力車夫展開的，但是二者由于生活環(huán)境、寫作經驗、文化層面、思想意識、生活態(tài)度等方面的差異性，使其對同樣的人和事所產生的思考與感受也基本不同。在作品的表達上，包括主體的體現方式、選材角度、講述風格等的不同，都展現出作者鮮明的個性特點。

由此可見，我們可以得知，這就是所謂的個性化作文。是指，由不同人特點所產生的全新視角、獨特含義、特殊審美、真實情感、特別表達的作文形式。也有人對其進行了簡單概括：“就是學生自主進行文章的真實寫作，具有一定的創(chuàng)新性。”也可以這樣說，個性化作文，就是學生通過個人對生活的體驗，所產生的一系列感受感悟，在分析思考的過程中，將我們個人的閱讀知識文化通過特殊的表達方式在作文中表現出來。個性化作文的特點有：

(一)自主真實

從作文的思想表達方面來看，個性化作文是我們在寫作過程中，對自己情感的一種表現，如何進行寫作，不是由教師或家長他們規(guī)定的，而是我們自己選定的，在特定情況下，將個人對生活、社會的真實感悟所包含的情感通過獨特的表現方式、語言文字來表現在作文中。這就是個性化作文的主動性及真實性，是我們將接收的信號經過個人加工轉化，再重新表達出來的過程。

(二)創(chuàng)新獨特

就我們作文的內容方面來看，在真實情感表達的基礎上，既要符合作文的寫作規(guī)范，還要將我們的獨特見解通過文章來展現。這也是一個在寫作中不斷探索不斷進步，挖掘個人潛在能力，形成獨特創(chuàng)新的思考與寫作形式的過程。個性化是對“個人”“特色”的突出體現，要避免我們在在寫作過程中出現的模式套用問題。只有富有創(chuàng)新性、獨特性的文章，才能豐富文化精神，發(fā)展大家的思想。

(三)個性特點

在作文的表達上，可以通過不同的方式、具有個性化的語言來展現寫作者的情感構思。包括多視角的使用、語言組織、結構安排、手法運用等多方面靈活、變化及穩(wěn)定的結合。靈活與變化是指我們的情感構思，穩(wěn)定是指通過同一名學生的多篇文章可以體現出其個人風格特色。通過長期的作文寫作訓練，可以逐漸形成具有個人特色的語言應用方式與寫作方式。

二、高中生作文寫作現狀

隨著科學技術的飛速發(fā)展，現在我們高中生對現實社會的很多人和事都有一定了解，好奇心使我們對各類文化符號、人物形象、新聞熱點都有所涉足。可以說目前看來，大家的思維意識中還是較為廣闊較為活躍的。然而在寫作中卻難以利用起來，在一些同學的作文中，天空大多是晴空萬里、烏云密布的；老師大多是辛勤的園丁、是蠟燭燃燒自己照亮他人；表弟表妹大多是可愛、眼睛又大又亮的，等等，甚至一些優(yōu)秀作文也逃脫不了這種“相似”的精氣神。通過對部分學生寫作的觀察，發(fā)現在作文寫作中存在的問題如下：

(一)內容雷同

大家在作文內容的選擇上，有時會出現主體思想趨于相同，無法體現我們應該表達的真實感情，只是單純的為了應對考試題目與教師要求而編造的情況。不符合真實生活，缺少個人體會。甚至一些同學為了博取教師同情，虛構家人身患病癥，等等。一些學生的作文內容套用的都是相同的文章思路，缺少個人感悟、缺少創(chuàng)新性。

(二)形式相似

在一些文章中，結構布局、語言使用等方面都存在一定的相似性。甚至細節(jié)到詞語、句式、語氣等部分，都存在雷同現象。記敘文大多平鋪直敘；議論文大多空話、套路話；還有的表面上使用了華麗的辭藻，實際上卻及其空虛。也就是說，我們在有些同學的日常寫作中可以觀察到，重復式語句較多，布局思路存在一定統一性，缺乏個性。

(三)缺乏想象

想象力的缺失，是對學生寫作過程影響性較大的一個因素。例如，很多同學的文章，看到其文章開篇，就能夠猜到其文章內容與走向。如在《我的母親》這樣一篇作文的寫作中，班級同學大多數都會寫到：我的媽媽為我付出多少辛勤的汗水，一件小事我與母親鬧得不愉快，最后得到感悟，并發(fā)現母親鬢角露出的白色發(fā)絲。千篇一律，毫無新意。

(四)心理障礙

在作文的寫作問題上，有些同學存在一定的恐懼心理，擔心自己寫出的作文得不到高分，當我們的老師提到寫作文，就會感到頭疼，并且第一關注點在于究竟寫多少字才可以達到標準。于是就會出現湊字數的寫作情況，套用背過的范文、亂加修飾語、捏造事實等問題也隨之出現。這些都屬于個人的心理問題，我們需要嘗試糾正自己對待作文寫作觀念與態(tài)度。

三、如何更好地培養(yǎng)個性化作文寫作

現階段我們想要寫出具有個性化特點的作文，該如何進行練習呢？

(一)注重基礎，自由循序漸進

在作文寫作當中，最為基礎的部分就是扎實的語文知識功底，我們需要從內容的準確度、文字的通順度、條理的清晰度出發(fā)，在保證基礎的寫作能力的前提下，再進行額外的情感添加與詞語修飾。我們可以走出老師所講課本的局限性，進行課外拓展閱讀，豐富個人詞匯量。在個性化寫作之路上循序漸進，一步一個腳印慢慢前進。個性化作文的最大特點就是自由化，只有豐富的文化底蘊才能支撐起自由無限制的個性創(chuàng)造。

(二)體驗生活，豐富寫作角度

一切靈感都源于生活。對于我們學生來講，作文要寫什么、怎么寫，是首要考慮的問題。一切相似的主題內容、缺乏個人感情的作文都是由于缺乏生活性。想要表達出鮮活的情感，首先需要保證其真實性。因此，我們生活中所感受到的點點滴滴，都可以動手寫下來進行積累。積累的多了，我們在寫作文時的切入角度也隨之增加。通過家庭、學校、社會生活中的點滴積累，可以拓寬我們的思維與提升想象力，這樣在寫作文時，就可以更好的貼近個性化。

(三)深入訓練，培養(yǎng)語言風格

在有了一定的語文基礎與豐富的生活感悟基礎上，我們可以通過一定的閱讀與寫作訓練來夯實寫作能力。一定要注意的是，在寫作練習中，融和個人感悟與思想，鍛煉優(yōu)美辭藻的使用能力，將讀與寫良好的結合起來，使我們能夠更好地形成具有個人風格特色的語言表達方式。具體可以利用表述練習、語句摘抄、作文專題寫作，還有科技媒體，如電視、報紙、網絡等方式，來進行文化知識的積累與訓練。使我們能夠在未來的寫作中，更好的融合個人精神感悟、豐富文章內容與形式、實現自主、創(chuàng)新的個性化寫作。

四、結束語

通過對中學語文教學論文題目個性化作文的簡單介紹以及學生寫作現狀的分析，深入對個性化作文的具體問題進行了討論，希望可以為閱讀者帶去一定的參考與幫助，使閱讀者通過對文章的閱讀，可以對相關問題有更進一步的認識與了解。

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