談如何讓小學高年級數學課堂更高效

◆郭云海

(廣州市黃埔區東薈花園小學)

談如何讓小學高年級數學課堂更高效

◆郭云海

(廣州市黃埔區東薈花園小學)

在新課改的背景下，要對傳統的教學理念及形式進行創新和改革，使學生個性及學習雙方面發展，注重小學數學課堂的高效性。淺析小學數學教學現狀，并研究如何使小學數學課堂更高效。

智慧教育 小學數學 高效課堂

在小學數學教學中，高效課堂一直是我國小學數學學者研究的目標。提高小學高年級數學課堂的效率，可以優化教師自身的教學，還可以為小學生創建一個自由、和諧、良好的數學課堂學習氣氛，從而提高學生的學習效率，使學生可以全方面發展，使培養出來的數學人才可以滿足社會的需求。本文淺析小學數學教學現狀，并研究如何使小學數學課堂更高效。

一、我國小學高年級數學教學現狀

隨著我國社會的不斷發展，許多地區的小學數學教學模式及教學內容方面都有明顯的進步和發展，但是還是存在這一系列的問題，尤其是在小學高年級數學教學中。主要體現在：(1)教學方式陳舊。數學本身就是一門枯燥的學科，由于傳統的數學教學模式是以教師傳授知識為主，在數學課堂中只是向學生傳授知識，并沒有考慮到學生的個性及感受，這就使得學生面對單調的教學方式及枯燥的學科而逐漸失去學習興趣，達不到數學課堂的高效性。(2)學生主體地位得不到體現。由于數學教師在課堂中嚴重忽視學生的地位，使學生學到的數學知識并不能得到很好的施展，也就制約了學生實踐能力的發展。

以上所述，都表示了目前我國小學高年級數學教學現狀是不容樂觀的，對于打造高效的數學課堂是非常不利的，也嚴重影響了學生的學習效率?；诖司鸵母镄W高年級數學教學課堂。

二、掌握學生是創建小學高年級數學高效課堂的基礎

要想使小學高年級數學課堂更高效，就要創新教學模式，實施以學生為基礎教學計劃，要尊重學生的個性發展及對數學知識的掌握。在此過程中教師以激勵學生為主，可以在數學教學課堂中創建一些與數學有關的比賽，提高學生的學習興趣，培養學生的競爭意識。

數學是一門具有連貫性的學科，所以要全面掌握學生已有知識基礎，來制定數學教學計劃，這樣不僅可以提高數學課堂的質量，還能使學生更快的融入到新知識的學習中。在此過程中，教師還要制定一系列與現實生活有關的問題，使學生了解數學來源于生活，生活中的一系列問題都是可以用數學知識來解決，使學生明白數學的重要性，以此來提高學生的積極性，提高數學課堂的教學效率。

三、多管齊下，使小學高年級數學課堂更高效

(一)創設情景使小學高年級數學課堂更高效

1.創設真實的教學情境

在創設數學教學情境的時候，要保障其是與生活實際相關聯的，只有將教學情境貼近生活，才能夠提高學生的學習興趣，使學生可以全身心的投入到數學學習中，提高學習效率，從而使小學高年級教學課堂更高效。

比如，在教學人教版五年級下冊《立體圖形的認知》這一課時，教師可以先對學生講解立體圖形的形狀特征，之后讓學生利用橡皮泥來自己創作立體圖形。如有學生捏造一個長方體，教師可以問學生：“有沒有哪位學生知道我們教室中有哪些物體是長方體？”這時學生們都會積極回答，如黑板擦、文具盒等，這樣學生就可以觀察現實生活中的長方體，了解到長方體至少有四個面都是長方形、長方體的棱與相對的棱相等一系列關于長方體的知識。然后，教師還可以使學生將兩個不同的立體圖形拆分成其他不同的立體圖形，如將兩個長方體拼成一個正方體等。這樣可以提高學生的積極性和參與性，使枯燥的數學課堂變得活躍并且高效。

2.有思考性的創設教學情境

要想通過創設情境使數學課堂更高效，不僅要其與現實生活相關聯，還要使創設的教學情境富有思考性。教師在創設的教學情境中要摻雜一系列的數學問題，使學生能夠在情境學習中勤動腦，培養學生的觀察能力及自主思考解決問題的能力。教師還可多創設一些高難度具有挑戰性的問題，來激發小學生的挑戰心理，使學生更有積極性的學習，培養學生的創新能力提高學習效率。

(二)提有效問題使小學高年級數學課堂更高效

培養學生創造力的基礎就是問題，培養學生思維力的前提也是問題，在數學知識的學習中，問題的提出比解答更重要。

在小學高年級數學教學的課堂中，教師都會對學生進行提問，使學生鞏固知識，提高積極性，增強求知欲。據了解，目前小學高年級數學課堂中教師提出的問題也只是浮于問題表面，并沒有使學生講出自身心中的疑問，也沒有真正意義上提起學生的質疑問題的能力。學生在學習過程中會有或多或少的問題，所以教學過程中，教師應該多培養學生提問題的能力，使學生在學習中能夠敢于提問、善于提問，以此來培養學生的創新能力，提高教學效率和課堂的高效性。

以教學小學六年級《圓周長的計算》為例，如“如果有一個沒有辦法移動的巨型圓柱，你有什么辦法來測量它底面周長呢？”這樣就可以激發學生的求知欲，在此過程中多為學生留一些時間去思考、觀察、討論，使學生能夠通過實驗來發現圓周長與圓柱體直徑的聯系，求出圓周長。使學生能夠根據老師提出的問題去自主觀察和思考，將原本抽象化的知識更加具體化，使學生更好的掌握數學知識。而且通過教師提問題，使學生在解決問題的時候自己觀察和思考，培養學生學習數學的自信心，使學生積極地學習數學。

(三)使用多媒體技術使小學高年級數學課堂更高效

將小學數學教學課堂與多媒體技術相融合，不僅可以提高數學課堂的學習氛圍，還能夠提高學生的學習積極性，從而提高小學高年級數學課堂的高效性。由于形象、直觀或者體驗過程的需要，小學高年級的數學中，有許多教學實驗，但部分學校的教學資源有限，有些實驗沒有辦法通過實際操作來進行，那么就可以使用多媒體技術來完成。比如利用多媒體的視頻及音頻特點，將抽象化的數學知識形象化，提高小學生的理解能力。

比如，在教學人教版小學數學五年級下冊的《長方形和正方形的體積計算》這一課的時候，教師可以利用多媒體為學生演示長方形和正方形的實物容積，如長方形的玻璃缸可以裝多少容量的水等。教師就可以將玻璃缸通過多媒體動畫和視頻對學生進行展示，使學生能夠了解體積的概念。教師在講解的時候，還可以結合課本教材，多媒體進行輔助將理論知識教育及實驗內容相結合，使學生快速掌握知識。

隨著社會的不斷發展，及新課改不斷的深入，如何使小學高年級數學課堂更高效，已經成為了小學數學教師及學校的值得深思的問題。教師在進行數學教學的時候要緊跟社會的進步，使用全新的理念進行教學，這樣才可以使自己的教學質量滿足社會的發展需求，從而進一步的提升數學課堂的有效性。

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