探討提高初中語文課堂教學效率

◆王秋慧

(吉林省伊通縣青少年活動中心)

探討提高初中語文課堂教學效率

◆王秋慧

(吉林省伊通縣青少年活動中心)

新課改下的語文教師在課堂教學中應(yīng)更多關(guān)注學生自主發(fā)展，努力營造學生健康成長的學習氛圍，從而提高課堂教學效率。教學中應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的注意力，注重積累，增加學生的閱讀量，并輔之多媒體手段及網(wǎng)絡(luò)資源，以達到課堂效率的全面提升。

初中語文 課堂教學 效率

新課改下的語文教師在課堂上應(yīng)該關(guān)注學生自主發(fā)展的時間和空間，營造學生健康成長的語文學習環(huán)境。尊重學生個體的價值與情感體驗，不僅能有助于學生感悟生命和生活，還能使他們構(gòu)建自我完善的精神世界，從而達到課堂效率的全面提升。

一、興趣是推動學生探求知識和獲取能力的原動力

如果初中生在學習的過程中興趣逐漸下降，就會影響到其學習的毅力和意志。那么如何培養(yǎng)他們語文學習的興趣呢？首先要建立良好的師生關(guān)系，在語文課堂教學的過程中，師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。良好的師生關(guān)系能使學生積極配合你的教學，在良好的教學氣氛中完成教學任務(wù)，達到預(yù)定的目的。反之，如果師生關(guān)系緊張，甚至對立的情況下要培養(yǎng)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量，幾乎是不可想象的。其次要創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，教師要充分愛護和尊重學生，要創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、寬松、愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習欲望。教師在課堂教學中要走進學生，作為學生的“知心朋友”參與課堂學習活動，真誠、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的教學情境，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。另外充分運用現(xiàn)代教學的方式、方法、手段。運用多種教學法進行教學實踐，結(jié)合不同的課文，依據(jù)學情尋找與之相適應(yīng)的教學方法。因此，改革教學方法，不是全盤否定原有教學方法，而是要吸取傳統(tǒng)課堂的精華，加于繼承和發(fā)展，同時又運用現(xiàn)代教學方法研究成果，使之多樣化。

二、集中學生注意力是提高語文課堂效率的前提保障

“注意力”是人最重要的心理素質(zhì)之一，注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對知識的吸收。著名教育家蒙臺梭利說：“最好的學習方法就是讓孩子聚精會神學習的方法。”首先創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境，讓學生進行知識的學習。例如，教學初中語文《春》一課，可通過多媒體播放四季山水的美麗風景圖，讓學生就像身臨其境一樣，從而激發(fā)學生對大自然的向往，讓學生能夠聚精會神地聽講，在愉快的情境和動人的畫面中學習理解課文。首先，語文教師在教學過程中，要根據(jù)課文內(nèi)容，與學生的生活實際相聯(lián)系。鼓勵學生在生活中尋找美，體悟人生的真諦。只有教學內(nèi)容與學生不斷發(fā)展的經(jīng)驗相結(jié)合時，教學才有意義，學生才處于主體。將生活與課堂教學緊密相連，能夠使學生找到生活中許多素材，提高他們的學習注意力。其次，用幽默的語言吸引學生。課堂上語言幽默風趣的教師最能吸引學生的注意力，因此，當學生的思維要開小差的時候，我們不妨來點幽默。比如，一天下午正在上課，突然“轟隆隆”炸雷響起，同學們的目光全轉(zhuǎn)向了教室外面，有不少學生還大喊著：“好響啊！”“要下雨了”……此情此景，如果老師大喊一聲：“注意了，這是課堂。”想必也能把不少孩子的注意力拉回。但這樣強拉回來的注意力，肯定不能長久。于是，我只是笑笑，說：“看來老天爺確實厲害，比老師強百倍，它的一聲大吼就把同學們的眼球全吸引走了。厲害！”聽老師如此說，孩子們有些不好意思，都微笑著把視線轉(zhuǎn)向了講臺，有幾個孩子還滿臉的歉意。另外，認真?zhèn)湔n，靈活運用教學方法，吸引學生的注意力。在備課時，我們除了備教法、備教材，還要備學生，根據(jù)學生的實際情況選擇適當?shù)慕虒W方法，看用什么方法才能適應(yīng)自己的學生，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的注意力，讓學生學到知識，掌握技能，得到思想的陶冶。

三、增加閱讀量是提高語文課堂效率的有效方法

《語文課標》強調(diào)：“閱讀教學是教師，學生，文本之間對話的過程”。在此過程中，筆者認為第一重要的是學生與文本的對話。而時下，我們經(jīng)常看到，學生才初讀一遍課文，有的字音還沒讀準，句子還沒讀通順，詞語沒理解，課文還不熟，教師就匆匆忙忙地組織對話，交流。有的直奔重點，中心，談感悟；有的急著用大屏幕出示重點句段或抓住一兩句重點語句，引導學生反復(fù)地進行朗讀，感悟，體會，想象，如此，不利于學生語感的培養(yǎng)，同時課堂教學的效率也很低。因此，有效地提高閱讀教學的前提是在閱讀過程開始之前，教師要想辦法激發(fā)學生的閱讀興趣，并明確地告訴學生讀什么，為什么讀，怎樣讀。這一環(huán)節(jié)的一個重要的必備條件就是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，那么在教學中如何來培養(yǎng)學生的閱讀習慣呢？首先，引發(fā)閱讀動機。閱讀動機是直接推動學生進行閱讀的內(nèi)部動機，也是形成閱讀習慣的重要前提。(1)要采取多種方法幫助學生明確閱讀的目的和意義，端正閱讀態(tài)度；(2)要通過講述、對比、訓練等方式暗示閱讀習慣在閱讀活動中的重要意義，提高學生對養(yǎng)成良好閱讀習慣的認識，引起學生的心理需求。其次，激發(fā)閱讀興趣。實踐證明，興趣可以激發(fā)學生的自覺性、主動性和積極性；可以促使他們專心注意，仔細閱讀，認真思考，有意識記；可以使他們產(chǎn)生充沛的精力，頑強的毅力，進而形成良好的閱讀習慣。最后，啟發(fā)學生自覺。閱讀習慣是一種高度自覺的閱讀行為，本身包含著自覺的心理因素。啟發(fā)學生閱讀的自覺性，增強形成閱讀習慣的心理動力。(1)要培養(yǎng)學生的學習毅力，幫助他們克服閱讀上的困難，使他們能堅持下去，取得成功；(2)要增強學生的自制力，經(jīng)常鼓勵學生要勤奮努力，及時強化這些行動，克服懶惰的心理，調(diào)動學生的內(nèi)在潛力，以便于學生主動參與閱讀教學活動。

四、網(wǎng)絡(luò)資源的利用是提高語文課堂效率強勁推動力

數(shù)字化生存的今天，對智育提出了新的挑戰(zhàn)，他要求新世紀的學生要具備多種多樣的能力。首先，多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學生語文學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛。多媒體在中學語文教學中以一種全方位的方式向?qū)W生展示一個美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學生的創(chuàng)造力，想象力，給學生一個更好的學習空間，在音樂的帶領(lǐng)下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學生猶如身臨其境的感覺，更能體會語文教學內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除初中學生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動中學生學習的主動性，參與性。其次，教師在制作多媒體課件時，備課，課件的構(gòu)思、制作需要投入大量的時間和精力，課件內(nèi)容的選擇、形式的展現(xiàn)，都要精心設(shè)計和準備，有時候有一些內(nèi)容如文章作者簡介要搜尋大量的資料，并且必須將這些資料進行加工、整理，然后才能制做到課件中去展現(xiàn)給同學們，在制作課件的同時，教師能夠更加熟悉的掌握教材的重點、難點，能夠極大地提高課堂的教學效率。所以，在語文課堂教學中可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W習資源，以其充裕的信息量和知識源促使學生積極地思維，讓學生在愉快的心境小潛移默化的提升自己的語文能力和語文素養(yǎng)，從而使課堂成為學生接受知識的高效平臺。

總之，教育是任重而道遠的，作為初中語文教師應(yīng)該適應(yīng)課改，敢于自己創(chuàng)造新的教學方法，真正做到教學相長，充分發(fā)揮學生學習的自主性和獨立性，喚醒學生沉睡的潛能，激發(fā)學生封存的天資，放飛學生的情愫，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生熱愛語文，會學語文，為學生終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。