小學(xué)計算機應(yīng)用的幾點思考

◆杜云雷

(黑龍江省大慶市乘風(fēng)第二小學(xué))

小學(xué)計算機應(yīng)用的幾點思考

◆杜云雷

(黑龍江省大慶市乘風(fēng)第二小學(xué))

學(xué)校管理現(xiàn)代化，將有助于教育現(xiàn)代化的進程。校領(lǐng)導(dǎo)要依托學(xué)校管理的組織機構(gòu)(決策系統(tǒng)、指揮執(zhí)行系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng))，制訂出學(xué)校總體發(fā)展計劃及分年段目標，使各系統(tǒng)密切配合、互相督促，發(fā)揮各自職能，使管理有序化、有效化，從而達到預(yù)計目標。

小學(xué)計算機 應(yīng)用教學(xué) 思考

小學(xué)建立與社會、教育主管部門相聯(lián)的計算機網(wǎng)絡(luò)，將有助于學(xué)校與教育主管部門、社會的聯(lián)系，更有助于學(xué)校獲取更多更廣泛的信息，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，可以隨時査詢教育政策法規(guī)等信息，還可以了解地區(qū)、全國乃至世界的教育教學(xué)的最新信息，以便學(xué)校決策者和管理者實時調(diào)整自己的行為，提高管理實效。

學(xué)校內(nèi)部也需要信息的共享，學(xué)生的信息，各部門的數(shù)據(jù)匯總進入計算機后、對學(xué)校管理的組織機構(gòu)來說，都可以隨時查詢有關(guān)信息，提出自己的建議，一方面加快了信息的傳遞速度，另一方面以幫助校長作出決策。

一、計算機應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)

1.必要性與可能性。現(xiàn)在的社會已向信息化社會邁進，計算機運用于越來越多的領(lǐng)域，其優(yōu)越性越來越明顯，這就需要未來建設(shè)者都能掌握它運用它。這是社會向教育提出的更新更高的要求，而教育本身是與實踐相結(jié)合，是不斷發(fā)展的、因此計算機的教學(xué)便成為當代新教學(xué)內(nèi)容之一。

小學(xué)計算機的教學(xué)包含二個方面內(nèi)容：一是教學(xué)生學(xué)習(xí)初步的計算機知識，學(xué)會一些基本操作，為今后步入社會，適應(yīng)現(xiàn)代化社會做準備，即計算機課程教學(xué)；二是教師通過計算機來進行知識傳授，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生個性，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，即計算機輔助教學(xué)。

2.進行適合小學(xué)生心理及年齡特征的程序語言教學(xué)。Logo語言教學(xué)的實踐性很強，學(xué)生在一定的英語和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，很容易學(xué)會程序的輸入、運行、修改、調(diào)試、存取的一般方法。計算機輔助教學(xué)是在教學(xué)活動中，利用計算機及技術(shù)傳導(dǎo)教學(xué)過程中的信息、達到教育目的、完成教學(xué)任務(wù)。

3.學(xué)生根據(jù)自己理解能力和掌握知識的程度來確定學(xué)習(xí)進度。學(xué)生與計算機的交互應(yīng)答，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題與解決問題的能力。學(xué)生在循序漸進中提高計算機應(yīng)用水平和學(xué)習(xí)自主性。

4.個別化學(xué)習(xí)的交互型軟件需要設(shè)計者具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗及對學(xué)生有可能出現(xiàn)疑問的知識點了如指掌。形成在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生向計算機提出問題，通過學(xué)生與計算機的交互作用，計算機向?qū)W生提供多種解決問題的途徑和方法，讓學(xué)生在解決問題中去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識，以適應(yīng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。

二、小學(xué)計算機應(yīng)用的實現(xiàn)

1.各學(xué)校應(yīng)有計算機與市、區(qū)的有關(guān)教育網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，以及時獲取第一時間的信息。現(xiàn)在各自發(fā)展，社會資源利用不夠，依靠傳統(tǒng)報刊雜志等信息傳遞方法。達不到快速的目的，在校內(nèi)也應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)，達到資源共享的目的。例如，數(shù)據(jù)共享，不需用軟盤傳遞，而且學(xué)校任何一方新添、修改的信息在幾秒的時間內(nèi)，就能在各終端能查詢到，還有設(shè)備共享，如打印機、光盤驅(qū)動器等，節(jié)省開支。

2.教育行政部門應(yīng)組織人員開發(fā)必要的管理應(yīng)用軟件，以便統(tǒng)一使用，降低成本，或者直接使用教育部批準的合法的軟件。因為教育管理軟件功能強大，涉及到學(xué)校各部門，要考慮到學(xué)校實際需要，又要符合學(xué)校上級主管部門數(shù)據(jù)匯總的需要，就學(xué)校目前而言，要設(shè)計這一系統(tǒng),勢必要投入大量人力、物力、財力，且目前計算機教師又為兼職教師，沒有太多時間去設(shè)計。

3.各校要加大計算機的經(jīng)費支出、購買一定規(guī)格的計算機、外設(shè)和軟件工具等，保證管理者、教師、軟件開發(fā)人員的正常使用。

4.加強教師培訓(xùn)，逐步使用計算機進行管理與教學(xué)。首先，行政管理人員要學(xué)會計算機基本操作，會使用基本軟件進行信息瀏覽及查詢、數(shù)據(jù)調(diào)用和看懂各種數(shù)據(jù)分析圖；其次，要加強教師培訓(xùn)，會使用演示型軟件進行課堂教學(xué)，逐步發(fā)展到會使用軟件工具進行演示型軟件的開發(fā)工作；最后，要加強專業(yè)計算機人員培訓(xùn)，使其發(fā)揮指導(dǎo)作用。指導(dǎo)教師學(xué)會計算機輔助教學(xué)軟件的設(shè)計及開展計算機輔助教學(xué)的科研工作；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識及開展課外活動。

5.在精心備課的前提下，組織專門人員大力開發(fā)計算機輔助教學(xué)軟件，保證其實用性、推廣性。精心備課要求不是將任何課都采用計算機來輔助教學(xué)，能夠用其他媒體達到同樣的教學(xué)效果的，就不用計算機；還要求教案能考慮教材及學(xué)生，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，以便設(shè)計人員在設(shè)計過程中盡量做到較為全面，且能夠有推廣價值、專門人員的素材積累(各種聲音、動畫、錄像、圖片等)及設(shè)計過程較為費時，應(yīng)記作他們的工作量。

6.有條件的學(xué)校可建立電子教室，開展個別化的計算機輔助教學(xué)。開展個別化的教學(xué)對軟件設(shè)計要求較高，對硬件的要求也多，相對的投入較多，但其是根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平而逐步引導(dǎo)學(xué)生在人機對話時學(xué)習(xí)新知識、發(fā)揮學(xué)生很強的學(xué)習(xí)自主性。

[1]國家教委全國中小學(xué)計算機教育研究中心.中小學(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要.1994，10.

[2]南國農(nóng).電化教育與學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè).電化教育研究，1997，(01).