某型防空導(dǎo)彈實踐教學(xué)的小班教學(xué)模式研究

◆孔子華 何鑫 史連艷 羅錦

某型防空導(dǎo)彈實踐教學(xué)的小班教學(xué)模式研究

◆孔子華 何鑫 史連艷 羅錦

為了促進裝備教學(xué)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，達到實戰(zhàn)化教學(xué)的目的，針對軍械工程學(xué)院某型防空導(dǎo)彈實踐教學(xué)課程的特點、現(xiàn)有資源的配置以及受訓(xùn)學(xué)員自身的素質(zhì)，提出并行的小班教學(xué)模式，以教員為主導(dǎo)，以學(xué)員為主體，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)員的訓(xùn)練效率，極大地發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，增強教員對個別學(xué)員指導(dǎo)的可實施性，達到良好的訓(xùn)練效果。

實踐教學(xué)；并行小班教學(xué)；實戰(zhàn)化教學(xué)

導(dǎo)彈裝備課作為軍械工程學(xué)院導(dǎo)彈工程專業(yè)學(xué)員專業(yè)必修課，課程的實踐教學(xué)部分存在課程學(xué)時少、人均實操時間少、場地有限、學(xué)員基礎(chǔ)薄弱等主要問題。同時，為了推進院校教育向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊靠攏，培養(yǎng)能打仗打勝仗的高素質(zhì)新型軍事人才，優(yōu)化實踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、手段及模式，加強理論教學(xué)和實踐教學(xué)的聯(lián)系性，將成為裝備教學(xué)中較為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

1 裝備教學(xué)中存在的主要問題

課程學(xué)時少，內(nèi)容多 以某型防空導(dǎo)彈武器系統(tǒng)裝備課為例，僅設(shè)30學(xué)時課程，而涉及的裝備型號多達4種。防空導(dǎo)彈裝備是一個復(fù)雜武器系統(tǒng)，涉及光學(xué)、機械、電子、通信、計算機等多個專業(yè)領(lǐng)域。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，該課程實踐部分的課時量為10學(xué)時，而訓(xùn)練科目有模擬訓(xùn)練裝備、檢測裝備、發(fā)射訓(xùn)練裝備的操作與使用以及武器系統(tǒng)展開與撤收等科目，在有限的學(xué)時內(nèi)不可能做到從理論基礎(chǔ)到專業(yè)應(yīng)用再到實戰(zhàn)操作的全部貫穿和覆蓋。如果每次都以單一科目進行實踐操作教學(xué)，則一個訓(xùn)練科目最多僅占2.5學(xué)時，除去教員講解、示范的時間，學(xué)員的實際訓(xùn)練時間不足2學(xué)時，而該專業(yè)的學(xué)員人數(shù)至少為20人/班次，每名學(xué)員的訓(xùn)練時間可想而知。

教學(xué)場地面積小 目前針對某型防空導(dǎo)彈武器系統(tǒng)的實踐教學(xué)，開設(shè)了一個專修室以及裝備大廳的一部分場地作為學(xué)員操練的主要場地，其中專修室主要用于訓(xùn)練模擬訓(xùn)練裝備、檢測裝備、發(fā)射訓(xùn)練裝備的操作與使用等科目，裝備大廳用于訓(xùn)練武器系統(tǒng)的展開與撤收。在不足70平方米的專修室內(nèi)，除去裝備、陳列柜以及課桌椅的安放，在剩余的空間內(nèi)既要為學(xué)員提供觀摩空間，又要為其提供操練空間，這使得以班次為教學(xué)單位的空間顯得十分擁擠，不能達到良好的觀摩和操練效果。

學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)薄弱 學(xué)員入校后經(jīng)歷了長時間的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)裝備課仍顯得力不從心。在開課前通過對該專業(yè)學(xué)員的摸底談心，了解到學(xué)員對防空導(dǎo)彈武器系統(tǒng)課程中廣泛涉及的控制回路、模擬電路、數(shù)字電路等基本的分析方法并不清楚。要在有限的教學(xué)時間內(nèi)使其深入了解裝備的工作原理，具備熟練操作使用裝備、故障分析和檢修的能力，有較大的難度。

2 裝備實踐課實施小班教學(xué)的優(yōu)勢

小班教學(xué)作為一種教學(xué)組織形式，最早由美國教育家特朗普提出，即把大班上課、小班研究、個別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來［1］。小班因其人數(shù)少、靈活度大的特點，使得在有限的時間和空間范圍內(nèi)基本實現(xiàn)全體學(xué)生互動可以成為現(xiàn)實，同時為多種裝備并行訓(xùn)練提供了可能的空間和時間。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“深化課程與教學(xué)方法改革，逐步推行小班教學(xué)。”在軍校的裝備實踐課程中采用小班教學(xué)的必要性體現(xiàn)在：一是培養(yǎng)“能打仗、打勝仗”的人才，需要突出實踐性教學(xué)和研討性教學(xué)，這就需要縮小班級規(guī)模，體現(xiàn)以人為本，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性；二是針對訓(xùn)練科目多、裝備有限、課時少、學(xué)員人數(shù)多的現(xiàn)實情況，需要通過多裝備、多場地、多組學(xué)員并行訓(xùn)練的小班教學(xué)模式來解決空間和時間有限的問題。

有利于提高教學(xué)的時效性 某型防空導(dǎo)彈武器系統(tǒng)裝備實踐教學(xué)中最大的問題就在于課時少，而訓(xùn)練科目多，想要在短時間內(nèi)使學(xué)員懂裝備、會操作，能夠應(yīng)付裝備突發(fā)故障，是很難做到的。通常情況下，班額越小，教學(xué)時間就會增長，因為學(xué)員要在教員的指導(dǎo)下，逐個或分組完成訓(xùn)練科目并達到預(yù)期的訓(xùn)練效果是需要一定時間的。因此，以班次為單位進行實踐教學(xué)并不現(xiàn)實，有的學(xué)員在某一科目上甚至只是觀摩，沒有得到充分的訓(xùn)練時間。而小班教學(xué)可以通過將學(xué)生分組，采用分場地并行訓(xùn)練的教學(xué)模式，實現(xiàn)在有限時間和空間內(nèi)的多元化訓(xùn)練，提高了實踐教學(xué)的時效性。

作者：孔子華，軍械工程學(xué)院導(dǎo)彈工程系助教，研究方向為控制系統(tǒng)故障診斷；何鑫、史連艷、羅錦，軍械工程學(xué)院導(dǎo)彈工程系（050003）。

有利于發(fā)揮學(xué)員主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 以往的實踐教學(xué)以觀摩為主，留給學(xué)員自主發(fā)揮的空間很小，學(xué)員只是按部就班完成指定的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練動作，并不能提出自己的想法或者和其他學(xué)員交流。因此，學(xué)員在裝備實踐中的思考和探索空間是有限的，更不要說去形成一套裝備使用、維護及管理的成熟思路。這樣一來就進一步造成理論和實踐脫節(jié)、學(xué)不能致用的尷尬局面。小班教學(xué)能更好地實現(xiàn)以教員為主導(dǎo)、以學(xué)員為主體、以訓(xùn)練為主線，教員可以按照每名學(xué)員各自的特點和訓(xùn)練中存在的薄弱環(huán)節(jié)，對學(xué)員進行有針對性的指導(dǎo)。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，并行的小班教學(xué)模式使得教學(xué)時間延長，使學(xué)員通過充分的訓(xùn)練去熟悉裝備，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有效調(diào)動學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)員獨立鉆研、自我教育和創(chuàng)新精神，增強認知興趣［2］。

有利于形成學(xué)員競爭與協(xié)作的良好氛圍 競爭與合作能力是培養(yǎng)合格人才的要點，而合作在軍事斗爭中尤為重要。小班教學(xué)可以有效促進小班內(nèi)部的互動交流、團結(jié)協(xié)作，以及班與班之間的競爭比拼，形成良好的既競爭又協(xié)作的良好氛圍。每一名學(xué)員的實踐過程同時也是一面鏡子，學(xué)員之間可以取長補短、共同進步，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員是大家的標(biāo)桿，促進大家相互學(xué)習(xí)，形成良性競爭的機制，而訓(xùn)練效果稍微差一些的學(xué)員會成為大家的重點幫帶對象，消除團隊短板。

3 裝備實踐課實施小班教學(xué)的主要措施

在美國本科教育質(zhì)量排行榜中位列前茅的威廉姆斯學(xué)院，其課程幾乎全為小班級授課，每個班級不超過20人［3］。而針對某型防空導(dǎo)彈武器系統(tǒng)這門課程的實踐教學(xué)，能夠有效實施小班教學(xué)的前提是多個小班的并行教學(xué)模式，即在時間和空間上實現(xiàn)訓(xùn)練資源的優(yōu)化配置與整合。所以將不超過8人編為一個教學(xué)小班，通過對教學(xué)的內(nèi)容、組織形式、實施過程以及資源配置等的改革而形成一種新的小班教學(xué)活動形式。

打破常規(guī)教學(xué)模式，開展多元化教學(xué) 無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，無論是作為主導(dǎo)的教員還是作為主體的學(xué)員，都無法突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，存在教學(xué)方法單一、內(nèi)容枯燥、形式呆板的問題，教員的主導(dǎo)作用和學(xué)員的主體作用都不能得到充分發(fā)揮，致使教員的教學(xué)動力不足，學(xué)員的學(xué)習(xí)激情不夠。針對裝備課教學(xué)特點，在實踐教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和模式的多元化，是實現(xiàn)并行小班教學(xué)的關(guān)鍵。如果針對某一訓(xùn)練科目，在教學(xué)組織上可以采用“統(tǒng)—分—統(tǒng)”的組織方法，即：教員示范階段以“統(tǒng)”來組織，學(xué)員統(tǒng)一觀摩，著重領(lǐng)會；學(xué)員自主訓(xùn)練階段以“分”為主，可以將小班再分組，一組自行觀看兵操錄像或培訓(xùn)教材，結(jié)合教員示范加強理論學(xué)習(xí)，另一組進行科目訓(xùn)練；最后的“統(tǒng)”由教員做總結(jié)性講評，學(xué)員可以就自己在訓(xùn)練中遇到的問題與教員交流互動，形成良好的互動機制。這樣的教學(xué)在理論中穿插了實踐，又由實踐回到理論，使學(xué)員用實踐驗證理論，用理論指導(dǎo)實踐，達到良好的訓(xùn)練效果。

加大訓(xùn)練資源的投入 教育資源是小班教學(xué)順利開展的硬件基礎(chǔ)，院校要加強訓(xùn)練資源的配置。一方面，在經(jīng)費允許的情況下，加大訓(xùn)練場地的規(guī)模，加強專修室建設(shè)，配備更多的訓(xùn)練設(shè)備。在教育經(jīng)費受限的情況下可以與部隊和其他院校加強合作共享訓(xùn)練資源。另一方面，加強師資培訓(xùn)，大力提高教員的綜合素質(zhì)。由于裝備的實踐教學(xué)力求貼近實戰(zhàn)化，它重在培養(yǎng)學(xué)員具備武器裝備的操作使用和維護保障技能，要求貼近部隊、貼近崗位、貼近裝備、針對性強［4］。因此，教員不僅要有扎實的基礎(chǔ)理論知識，更要有過硬的操作本領(lǐng)，作為一名懂裝備、會排故的“裝備專家”，可以敏銳發(fā)現(xiàn)學(xué)員在訓(xùn)練中存在的問題，正確引導(dǎo)，同時也能應(yīng)對訓(xùn)練過程中的各種突發(fā)狀況。對缺乏部隊實踐經(jīng)驗的教員，要安排下部隊鍛煉。最后，要實行并行小班教學(xué)，就要實現(xiàn)多名教員同時授課，可以采取相關(guān)措施：1）適當(dāng)增加實踐教學(xué)教員人數(shù)，設(shè)輔助教學(xué)教員；2）培養(yǎng)士官教員，形成整體素質(zhì)高、動作標(biāo)準(zhǔn)的示范班。

發(fā)揮學(xué)習(xí)骨干的幫帶作用 學(xué)員的素質(zhì)良莠不齊，每個人都有自己的閃光點，也都有各自的薄弱之處，比起教員的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)骨干對他人的幫帶作用顯得更加直接而立竿見影。學(xué)員之間如果在小班內(nèi)建立起友好互助的學(xué)習(xí)機制，從貼近實戰(zhàn)化教學(xué)的角度來講，更有利于培養(yǎng)學(xué)員在戰(zhàn)場上的合作意識和團隊意識。在分組訓(xùn)練過程中，可以采用角色扮演的教學(xué)手段，即：由教員指定或?qū)W員隊推薦一名表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員作為場外指導(dǎo)，場下學(xué)員作為觀眾，一起為場上的選手打分評判，既增加了教學(xué)的趣味性，又增進了學(xué)員之間的情感，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，人人想做“指導(dǎo)”，人人在訓(xùn)練場上都爭當(dāng)訓(xùn)練標(biāo)兵，增強了教學(xué)實效，減輕了教員負擔(dān)。

4 結(jié)束語

本文針對防空導(dǎo)彈武器系統(tǒng)裝備課實踐教學(xué)的特殊性，分析裝備教學(xué)中存在的主要問題，提出具體對策。要達到良好的效果，增強裝備實踐教學(xué)的時效性，并使每位學(xué)員在實操中能夠享受適合自己口味的“精品菜”，而不是一個口味的“大鍋菜”，需要從多方面入手，為小班教學(xué)的實施創(chuàng)造盡可能優(yōu)化的資源，使小班教學(xué)在防空導(dǎo)彈武器系統(tǒng)裝備課實踐教學(xué)中成為可行的教學(xué)模式。

［1］杜晶，劉青掌.對軍校小班教學(xué)若干問題的研究［J］.科技視界，2013（30）：70.

［2］楊竹蘋，黃琦志.小班教學(xué)：軍校任職教育組訓(xùn)的有效形式［J］.繼續(xù)教育，2014（10）：26-27.

［3］朱衛(wèi)剛，丁衛(wèi)萍，等.“電磁場理論”課程小班教學(xué)的幾點思考［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報，2013，35（3）：20-21.

［4］柳鵬，李柯，等.形成新裝備教學(xué)能力需要處理好的關(guān)系［J］.價值工程，2013（12）：214-215.

G642.0

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1671-489X（2016）18-0147-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.18.147