積極開發(fā)應(yīng)用教具 努力為體育教學服務(wù)

◆楊洋

積極開發(fā)應(yīng)用教具 努力為體育教學服務(wù)

◆楊洋

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.068

結(jié)合小學體育教學實踐，對體育教具的開發(fā)應(yīng)用原則進行分析，并就體育教具的具體應(yīng)用提出幾點建議。

小學體育；體育教具；開發(fā)原則

1 前言

現(xiàn)階段的小學體育教學仍然存在諸多問題，阻礙了教學質(zhì)量的提高，比如體育器材短缺、教學場地制約、安全因素等。因此，為了全面提高小學體育教學質(zhì)量，提升學生的身心素質(zhì)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，教師要積極主動為學生創(chuàng)建良好的實踐平臺，自主制作體育教具，提高體育教學質(zhì)量。

2 開發(fā)應(yīng)用體育教具的原則

體育教具的開發(fā)和應(yīng)用，必須遵循體育教學的要求和學生的實際需要，才能發(fā)揮出體育教具的作用。為此，提出小學體育教學中開發(fā)應(yīng)用體育教具的幾點原則。

體育教具應(yīng)符合學生年齡特征體育教學中設(shè)計的教具器材必須要有科學性，應(yīng)符合學生的年齡特征。如在教學排球項目時，正規(guī)的排球比賽用球要求較高，要求運動員快速移動，但這對于中小學生來說，無疑存在較大困難。因此，可以自制符合學生年齡特征的排球，如軟式排球、裹了布的排球、更大更輕的球等，使得球體的運動速度變慢；還可以升高排球網(wǎng)，以降低排球的運動速度，讓學生有足夠的時間來調(diào)整自己的動作和技術(shù)。

自制體育教具應(yīng)具有安全性體育教學的意義在于培養(yǎng)學生的運動興趣，促進學生對體育的了解，確保學生身心健康發(fā)展[1]。在傳統(tǒng)體育教學中，體育教具不能真正做到人手一個，大家只能相互傳用或分組使用，這就在很大程度上影響了體育練習的密度與強度。通過自制體育教具，可以增加教具數(shù)量，讓每一位學生都能進行體育鍛煉，提高學生的積極性。在制作體育教具時，教師必須首先考慮教具的安全性。比如在自制沙袋時，要讓家長代勞，學生從旁協(xié)助，還要提出相應(yīng)的要求，如縫合嚴密、輕重相宜等。如果存在縫合問題，那么沙袋中的沙子泄露，就有可能進入學生的眼睛，從而導致安全問題；如果沙袋中的沙子過重，那么在運動過程中就可能出現(xiàn)砸傷事故。

自制體育教具應(yīng)具有多用性自制體育教具不能是一次性的，而是要具有多用性。教師在組織學生自制體育教具時，要強調(diào)教具的耐用性與多用性，將這種理念貫徹在每一堂課中，在學生腦海中形成深刻印象，不能因為某節(jié)課或某項運動特意制作，而是要滿足多功能和多用途，充分發(fā)揮體育教具的功用。如自制的“滾鐵環(huán)”教具，就可以用于“移動投籃”和“沙包投擲”等運動項目中。

3 體育教具在小學體育教學中的具體應(yīng)用

鑒于體育教具的優(yōu)勢和作用，小學體育教師在教學中要積極開發(fā)、勇于嘗試應(yīng)用，提高體育教學質(zhì)量。

開發(fā)應(yīng)用體育教具以提高教學效率因為自制體育器材只需較少投資，基本可以做到每人一件，這與傳統(tǒng)教學中一組一件或全班一件的情況相比，會讓學生的練習次數(shù)明顯增加。如在“跳山羊”運動中，學校沒有準備那么多“山羊”，為了讓每一位學生都能多練幾次，教師可以利用廢舊紙箱多做幾個甚至幾十個“紙山羊”，這樣可以極大提高學生的練習密度，消除學生對“山羊”的恐懼感。

作為體育教師，要深入挖掘器材的多用功能。比如在“投擲壘球”時，練習器材是壘球，而且練習方法比較單調(diào)，這對于小學低年級的學生來說相對枯燥，不易激發(fā)他們的學習熱情。此時，教師可以指導學生利用自己制作的沙包、紙飛機、紙球等進行投擲練習。每種器材的投擲方法不同，有的用甩出去的方法，有的用拋出去的方法，還有的需要用巧勁，讓器材“飄”出去。通過不同的練習方法，可以充分調(diào)動學生的學習興趣，他們在歡樂中盡情展示自我，不由自主地進行比賽活動，不但比誰拋得高、拋得遠，還比誰的花樣多。在這樣的學習氛圍中，學生不但不會感到累，而且會主動增加練習次數(shù)，更加積極地開動腦筋開發(fā)更多的自制體育器材。

如果學生在練習過程中發(fā)現(xiàn)解決不了的問題，會主動問教師，此時教師將正確的投擲方法告訴學生，會讓學生印象深刻，從而取得事半功倍的教學效果。

開發(fā)應(yīng)用體育教具，突破教學重難點在體育教學中，學生必須掌握的知識是重點，而學生難以理解的知識是難點，體育教師有義務(wù)選擇恰當?shù)妮o助工具，幫助學生掌握重點、克服難點，提高課堂教學效率。“重點”指的是教學內(nèi)容中比較重要的部分，不但是促進學生發(fā)展的前提，也是學習后續(xù)內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有很強的應(yīng)用性與常用性[2]。在體育教學內(nèi)容中，重點主要指的是身體練習的部分，也就是身體練習的技術(shù)關(guān)鍵或者是連接技術(shù)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。而難點則包含兩層含義：一層是學生不易理解和掌握的部分，另一層是學生容易混淆和出錯的部分。體育教師在教學開始之前，一定要確定教學重點和難點，目的在于進一步明確課堂教學目標，從而保證課堂教學效率的提高。為此，要想方設(shè)法突破教學重點與難點。

例如，可以將不穿的舊襪子的襪筒部位剪下來，作為排球運動中雙手墊球部位的輔助教學工具。由于小學生的年齡較小，對于雙手墊球不能很明確地找到準確位置，因此，教師可以要求學生將襪筒套在擊球點（腹前約一臂距離）的手臂位置，用腕上 10厘米左右的撓骨內(nèi)側(cè)構(gòu)成一個平面，以此來擊球。通過這一簡易器材，不但可以鍛煉學生的動手能力，而且?guī)椭鷮W生準確定位擊球點，取得很好的教學效果。

開發(fā)教具場景，培養(yǎng)學生的各種能力體育與健康新課程標準實施以來，不僅重視學生體育技能的掌握，更重視學生能力的培養(yǎng)[3]。教師可以結(jié)合學校實際情況和學生身體狀況、興趣愛好等，自主設(shè)計逃生自救體育項目，將體育運動、自制教具、逃生自救課程有機結(jié)合在一起。比如：利用廢棄的繩子、墊子、壘木等搭建樓房，模擬火災現(xiàn)場，并組織學生進行逃生演練；運用以上物品設(shè)置“陷阱”，指導學生掌握相應(yīng)的逃生技巧。實踐證明，通過模擬真實場景，不但可以激發(fā)學生的參與興趣，而且能夠鍛煉學生從高處落下或攀登高處的運動技能，能幫助學生從困境中逃脫出來。

此外，在田徑教學中可以設(shè)計跳過、穿越等類型的課程；在體操教學中可以設(shè)計爬桿、滑桿等類型的課程；有條件的學校還可以開展越野、攀巖等項目，提高學生的自救能力。除了培養(yǎng)學生的逃生自救能力外，教師還可以引導學生自己開發(fā)創(chuàng)新體育教具。如利用生活中礦泉水瓶、廢舊報紙等，讓學生自己創(chuàng)新一些教具，或者讓學生用這些物品去編造一些游戲等，都可以很好地鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語

從上文的分析可以看出，開發(fā)應(yīng)用體育教具在小學體育教學中具有十分重要的作用。小學體育教師要遵循科學性、安全性以及多用性的原則，開發(fā)利用好體育教具，用體育教具提高課堂教學效率，突破體育教學的重難點，培養(yǎng)學生的各種素質(zhì)能力，從而促進小學體育教學的改革與發(fā)展。■

[1] 馮國慶 . 淺談體育教具的制作 [J]. 體育教學 ,2012(7): 89-90.

[2] 張?zhí)m發(fā) . 淺析農(nóng)村小學體育器材在教學中的有效利用[J]. 新課程 ,2012(10):75-76.

[3] 史央丹 . 讓“個性”揮灑體育課堂 : 浙江省優(yōu)質(zhì)課中低年級投擲教學之我見 [J]. 運動 ,2015(21):125-126.

G623.8

B

1671-489X(2016)17-0068-02

作者：楊洋，淄博市張店區(qū)南定小學，小學一級教師，研究方向為小學體育教學理論與方法（255000）。