運用電子白板營造小學品德與社會教學情境

◆闞娟

運用電子白板營造小學品德與社會教學情境

◆闞娟

指出傳統模式下小學品德與社會教學現狀，分析應用電子白板營造小學品德與社會教學情境。

電子白板；品德與社會；教學情境

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.050

1　前言

小學品德與社會學科是一門綜合性較強的教學科目，要求教師具備一定程度的文化修養和基本知識儲備。品德與社會科目的教學內容十分豐富，涉及的知識面很廣，但知識之間相互關聯性小，因此在具體的教學實踐中存在一定的難度。隨著信息技術的不斷應用和社會的迅速發展，電子白板等多媒體技術進入小學品德與社會的具體教學實踐中。作為小學品德與社會的教學實踐者，筆者根據自己豐富的教學經驗和教學研究心得，對如何運用電子白板營造小學品德與社會教學情境進行具體分析。

2　小學品德與社會教學現狀

在傳統的品德與社會教學模式下，主要的教學工具是粉筆、黑板、板書、課本。在課堂上，學生與教師之間的互動與交流只有在提問和解答上有所體現，教學理念就是教師講、學生聽，是一種被動的學習模式。進入新世紀，計算機技術得到普遍應用，信息技術的發展速度驚人，多媒體技術被引入學校日常教學活動中，與傳統教學模式下的教學效果相比，教學質量更高，教學水平提升更快。但多媒體技術在給教學活動帶來便利的同時，也出現新的問題需要解決。多媒體設備的應用使得教師無法在課堂上充分考查每個學生的學習狀態，也無法依據每個學生的實際需求進行專門的教學和講授，與學生之間面對面的交流和互動機會更少，教學模式演變為教師的講解加上多媒體教學講解。

在具體的教學實踐中，怎樣有效促進教師與學生之間的交流溝通，增進教師與學生之間的感情，讓課堂教學活動充滿生機與活力，更好地滿足學生的學習要求，提高學生的學習積極性，成為新形勢下教師應當關注和思考的問題［1］。

3　運用電子白板營造小學品德與社會教學情境的重要性

有效提高教學水平從小學品德與社會教學的具體實踐活動開展過程中可以看出，由于該學科的特點決定了課程上的教學內容可能比較枯燥乏味，難以調動學生的學習積極性。通過電子白板來營造小學品德與社會教學情境，可以改善枯燥乏味的教學課堂氛圍，使課堂充滿生機活力，讓課堂教學更具吸引力，從而提高學生學習的積極性，調動學生學習品德與社會的動力，最終促進教學水平的提高。

激發學生學習動力通過電子白板的應用可以極大擴充教學內容，豐富教學形式。這不僅有利于學生視野的開闊和知識的積累，也有利于培養學生的思維能力，增強學習動力，讓學生主動參與到學習中來。

豐富教學內容在以往的教學模式中，品德與社會的教學內容比較抽象，課堂難免枯燥乏味。由于課堂學習時間有限，因而在課堂上能夠進行的教學活動也是有限的，傳統的教學方法難以對教學內容進行豐富。在小學品德與社會的教學活動中引入電子白板，可以有效解決這一難題，擴充教學內容，并能根據教學進度不斷完善和修改，讓課堂教學更加靈活，充滿活力，提高課堂的吸引力。

4　通過電子白板營造小學品德與社會教學情境的應用分析

新課程的導入課程導入得好，可以吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，讓學生主動參與到學習中來。在電子白板的具體應用中，教師應當充分考慮課堂的吸引力、學生的學習興趣以及教學內容的相關性，來設計教學內容導入的情境，讓學生在教學內容的導入中集中注意力，并進行積極思考。如在導入“鄰居家的小伙伴”時，可以先提問學生：有哪些人是你們認為的在生活中經常出現的人？讓學生回答，引入鄰居的話題。成功引入教學話題后，教師可以放映相關的動畫或視頻，來加深學生對知識的印象，最后進入正式的教學內容講解［2］。

啟發學生思維活動從小學品德與社會教學的具體實踐活動看出，教學內容其實是比較抽象的，不能進行直觀的理解和學習，提高了學生學習的難度。在品德與社會教學活動中引入電子白板技術，可以有效緩解這一問題，使得電子白板的應用更具現實意義和教學價值。通過電子白板，可以方便放映與教學內容有關的圖像、視頻、文本等資料，從而創設一個適合的教學情境，讓學生更容易進入知識的學習狀態，有利于調動學生的思維，激發學生思維創新。

如在教學“真正的友誼”時，教師可以通過電子白板展示相關的漫畫或插圖，吸引學生的注意力，有利于調動學生的學習興趣，激發思維，從而在教學活動開展過程中，提高學生對友誼的重視度，珍惜自己與他人之間的友誼，促進學生樹立正確的友情觀。緊接著教師可以放映學生之間相互交流的視頻或動畫，讓學生在課堂學習中受到啟發，改善自己與他人相處的方式。教師還可以讓學生在課堂上進行討論和演示，大大提高學生參與課堂學習的積極性。

知識的回顧與復習在具體的教學實踐活動過程中，教師都會對每堂教學內容進行總結和回顧。在這一部分的教學實踐中，教師可以通過電子白板放映相關內容的提綱和關鍵知識點，對復習內容進行歸納和強調。通過這樣的教學實踐，不僅可以讓學生快速對知識進行復習和回顧，加深學生對所學知識的記憶，也有利于對學生學習的啟迪，豐富課堂教學內容，讓學生在不斷發現問題與解決問題中得到成長。如在教學“父母的疼愛”時，教師應當先對本節知識進行理論教學，在知識講解完畢后，充分利用電子白板放映相關的教學資料，比如可以放映一段父母與孩子的對話，讓學生在傾聽對話的過程中明白父母對孩子的良苦用心，理解父母對自己的疼愛和管教，從而有利于促進學生尊敬長輩、孝順父母。由此一來，不僅可以有效提高學生學習的動力，還能對所學知識進行回顧和溫習，從而促進教學目標的實現和教學質量的提升。

提高學生道德品質水平小學品德與社會的教學目標不僅僅限于對學生知識的豐富和視野的拓寬，也不僅僅是學生學習水平的提高，也不同于其他學科的教學目的，本學科的核心目標在于提高學生的道德品質，培養學生的道德素養，培養學生積極樂觀的生活狀態和學習心態，提高學生的道德水平。電子白板在小學品德與社會教學活動中的應用，可以創設一個輕松舒適的教學環境，更有利于學生情感的調動和注意力的集中。如在教學“請到我的家鄉來”時，為了能讓學生更深刻地感受家鄉的美好，教師可以在課堂上運用電子白板技術放映相關的視頻資料。如這樣一段視頻資料：一個記者在自我介紹完畢后，對自己的家鄉進行介紹和描述。通過這樣的影像資料的放映，不僅可以加深學生對本節課堂內容的印象，而且容易調動學生的情緒，營造良好的教學氛圍。

5　結語

總之，電子白板在小學品德與社會教學中的應用，能夠增強學生身臨其境的感覺，讓教學內容變得更加直觀形象，增強學生對自己家鄉的熱愛，從而達到培養學生對家鄉、對祖國的熱愛之情的教學目標。

［1］李鸝.淺談電子白板在小學品德課中的應用［J］.新課程研究，2014（6）：129.

［2］金強生.淺談交互式電子白板在物理教學中的應用［J］.都市家教，2015（3）：109.

G623.15

B

1671-489X（2016）13-0050-02

作者：闞娟，揚州市江都區宜陵鎮七里小學，一級教師，研究方向為小學品德課堂教學的有效性策略（225225）。