多媒體在幼兒園教學中的組合運用

◆楊文萍

多媒體在幼兒園教學中的組合運用

◆楊文萍

分析多媒體輔 助幼兒教學存在的問題，提出相應的解決對策，希望多媒體技術能夠更好地應用到幼兒園教學中。

多媒體；幼兒園；電子白板

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.034

新課程改革對幼兒園教育提出新的要求，幼兒園教育也要跟上時代步伐，要不斷引進先進的教學模式和教學理念，將多媒體技術廣泛應用到幼兒園教學中，進一步提高幼兒園教學的效率和質量［1］。目前應用于幼兒教學的常見的多媒體設備有多媒體計算機、電子白板、投影儀、照相機、實物投影儀、音響和數字電視等。在幼兒園教學中可以根據實際組合使用，例如：計算機可與電視機連接，也方便教師查詢教學資料，便于教學活動；照相機可隨時將幼兒的精彩瞬間捕捉下來，及時和家長分享；實物投影儀在教學和游戲活動中可以讓幼兒觀察真實的現象。

1　多媒體設備在幼兒學習中的作用和案例

可以激發幼兒的學習興趣幼兒園學生喜歡追求有活力和新鮮的事物，對于枯燥乏味的事情會產生煩躁的情緒。多媒體教學通過將圖像、聲音整合為一體的教學方式，充分調動幼兒的聽覺和視覺器官，激發幼兒的學習興趣［2］。如《小蝸牛上學校》，傳統模式采用語言口述的方式來講解這個小故事，很難在課堂上提起幼兒興趣，不利于集中幼兒注意力。通過多媒體計算機、投影儀，可以把這個故事重現（如圖1所示）：

天剛剛亮起來，太陽公公還沒出來，一只小蝸牛背著小書包穿梭在草叢中。它慢慢地爬著，爬著爬著，太陽公公就出來了；它繼續向前爬，雖然很多動物都已經超過它了，但是它依然堅持爬著，終于在上課鈴響之前，小蝸牛大汗淋漓地趕到教室。

圖1　

通過圖像的形式，幼兒更加直觀地理解課程內容，激發學習的興趣。

有助于提高幼兒的理解能力幼兒園學生的理解能力相對較弱，多媒體教學形式可以更直觀地表現事物，有助于提高他們的理解能力［3］。如《小蝌蚪找媽媽》，傳統的教學方式是教師講述，但是幼兒很難理解小蝌蚪演變成青蛙的過程，多媒體教學則可以幫助幼兒更加深入地理解這些知識。教師可以從網絡上下載一些關于小蝌蚪和青蛙的生長變化視頻或者影像，再向幼兒講解課本知識。如圖2所示，通過視頻影像的形式向幼兒展示小蝌蚪與青蛙的生長變化，不僅活躍課堂氛圍，還能在很大程度上提高幼兒的理解能力。

圖2　

豐富幼兒的情感經驗幼兒時期孩子的情感是直接、單純的，多媒體技術設備可以將教材中簡單的問題具體形象化，變成有聲音、圖像的一個個場景，有很強的感染力，幼兒可以在學習知識的同時豐富情感經驗［4］。如《大象》，教師可以讓幼兒看關于大象的影片，讓他們了解大象的貢獻，了解動物是人類的朋友（如圖3所示），不能亂捕濫殺動物，讓他們萌生愛護動物的情感。

實踐中，當看到很多人捕殺大象時，大象會留下傷心的眼淚，學生也會被這樣的畫面所感動，同時會對捕殺大象的不法分子的行為產生憤怒。這樣在生活中他們就會慢慢地養成愛護動物的情感，并且積極參加到愛護動物的活動中。

2　目前多媒體輔助幼兒教學中存在的問題

過于追求形式，忽視教學效果將多媒體技術應用到幼兒教學中，有利于解決教材中的難點、重點問題，有效彌補傳統教學中的不足，但是這要建立在遵循幼兒園學生的認知規律、心理特點的基礎上。現實中，很多幼兒教師只是簡單地利用多媒體技術將教材內容做成課件，加上圖片、聲音、視頻和復雜的背景。而幼兒園時期的學生，因年齡小、認知表象等特點，更容易被新鮮生動的畫面和圖片所吸引。很多課件雖然看上去內容很豐富，但是不利于集中學生的注意力。圖片、影像太多，會讓學生只注意看圖片和視頻，而忘記課件里面的課程內容，進而很難達到教學目的。這樣的教學課件不能體現多媒體技術的網絡交互功能、超文本功能等優勢，造成教學資源的浪費。

課件中信息量過大，不利于幼兒的知識消化多媒體教學方式的優勢之一就是內容豐富、展示方便。但是很多幼兒教師忽略了這一點，在設計多媒體課件時只是把與教材內容相關的資料一一羅列出來，幼兒來不及理解課件內容，處在被動接受的局面。這樣不利于他們對知識的認知和理解，走馬觀花式的教育使他們成為這些課件內容的“觀光客”，對課程內容并沒有充分認識和理解。

圖3　

3　解決多媒體技術設備在幼兒教學中存在問題的對策

多媒體課件要符合幼兒的認知能力將多媒體技術設備應用到幼兒園教學中，目的是要優化幼兒園教學結構，提高幼兒教學效率。幼兒園孩子的年齡決定了他們的認知能力較低，以感官認知事物。根據這一事實，教師在利用多媒體制作課件時，應該以激發幼兒的學習興趣為核心，將抽象的知識形象化，將復雜的知識簡單化，更好地幫助幼兒解決課堂上的難點、重點問題，進而提高教學效率，達到優化教學結構的目的。

教師要加強對教材和課件知識的理解多媒體是教師進行課堂教學過程中的輔助工具，教師要通過自身的學習、實踐和創新，將多媒體技術應用到教學中。在設計制作課件時，教師要注意調動學生的感官，使用新鮮、生動的畫面來吸引學生的注意力，激發他們學習的興趣，刪除與教學目標、教學內容無關的內容，直接向學生展示課程內容的難點與重點。對此，教師在設計、制作課件之前，要充分把握和理解教材內容，根據教材內容的需要，選擇適合的多媒體素材，制作出符合教學目標的多媒體課件，確保在課堂教學的運用中能夠達到更好的教學效果。此外，由于不同階段的幼兒園學生在認知能力上有很大的差異，所以教師在設計課件內容和運用課件時，要與幼兒園學生的年齡特征和學習能力相適應。

將Flash融入幼兒園教學中在幼兒園多媒體教學中加入Flash，可以有效提高教學質量。利用Flash制作具有完整教學結構的課件，將動畫、音樂融為一體，吸引學生的注意力，從而激發他們學習的興趣和提高理解課程內容的能力。如在動手制作物品的課堂教學中，教師可以利用Flash制作課件，在屏幕上繪制出制作步驟，讓學生跟著制作的動畫視頻一起動手，遇到不懂的地方，教師可以重復回放制作過程。這樣一來，既能豐富學生的動手能力，又可以提高學生的信心。

又如《春江花月夜》作為一首古詩，大家一定不會陌生，作為一首國樂曲目亦廣為流傳。教師可以通過Flash將春、江、花、月、夜五個名詞展現出來，向幼兒展現春天、江水、花朵、月亮、夜晚這五種完全不同的場景和事物，同時搭配該國樂曲目。這樣一來，就潛移默化地加深了幼兒對古詩的印象。

4　結語

多媒體技術設備已經成為幼兒園教學中重要的輔助工具，幼兒園教師要靈活運用多媒體技術設備，制作合理的、生動的、新鮮的、符合幼兒園學生年齡的教學課件，以此提高他們學習知識的能力，培養學習的興趣，并在自己的教學實踐中不斷解決多媒體技術設備應用中存在的各種問題。因此，幼兒園教師要通過提高自身的信息化素質，加強對教材和課件知識的理解，制作符合幼兒園學生認知能力的教學課件，從而不斷提高現代化幼兒園教學水平。

［1］盛勤勤.多媒體技術設備在幼兒園教學中的運用［J］.中國現代教育設備，2011（20）：75-76.

［2］潘金云.多媒體技術設備在幼兒園教學中的運用管窺［J］.教師，2014（34）：91.

［3］顧碩.多媒體在幼兒園教學中的嘗試［J］.文學教育，2011（12）：155.

［4］王浩.多媒體技術設備在幼兒園教學中的應用與反思［J］.學周刊，2014（5）：239.

G612

B

1671-489X（2016）13-0034-02

作者：楊文萍，輝南縣樣子哨中心校，研究方向為幼教小學教育（1351000）。