翻轉課堂視域下開放教學設計與平臺優化

王莉

摘 要 從實踐角度出發，針對我國成人開放教育特點，結合C語言程序設計課程要求，設計出本土化的FCM教學模型，并且介紹實踐中具體實施情況。同時對開放大學已有的三級在線學習平臺中存在的欄目重復、功能缺失、操作繁瑣等不合理設計提出改進意見，并構建新的學習平臺功能模型。

關鍵詞 翻轉課堂模式；開放教育；網絡學習平臺；C語言課程

中圖分類號：G728.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）24-0001-03

Design and Platform Optimization of Open Teaching in Perspec-

tive of Flipped Classroom Model： Taking C Language Course of Wuxi Open University as an Example//WANG Li

Abstract In the paper， a new localized and practical flipped class-room model is designed according to the requirements of C language programing course and characteristics of adult open education. And this paper also introduces the practical implementation of the situation. Meanwhile， some suggestions are put forward for the improvement of the existing three level of online platform， such as overlapping sections， lack of function， tedious manipulation. So a new online platform function model is build.

Key words flipped classroom model； open education； online platform； C language course

1 FCM的緣起與研究概況

翻轉課堂模式（Flipped Class Model，本文中簡稱FCM）于2000年4月首次由Wesley J. Baker提出；并在2007年春由Jonathan Bergmann和Aaron Sams兩位高中教師成功實施FCM教改實驗，從而使FCM在美國中小學界廣為傳播；2011年3月，可汗學院使FCM得到全世界的關注。至此，教育各界展開對FCM的廣泛研究。

國外FCM的推廣進展 作為FCM的發源地，美國對其推廣應用，在中小學全面展開。2012年非營利翻轉學習網絡Flipped Learning Network建立[1]。澳大利亞、加拿大、新加坡等國均有中學作為FCM實踐的先鋒，并取得明顯實效[2]。同時，國外對FCM的研究有在線課堂、交互平臺、基于PBL面授、終結性評估的實證研究[3]等幾個方向。

國內FCM研究概要 由文獻檢索數據顯示，我國對FCM的研究最早始于2012年[4]，隨后從2013年到2014年兩年間公開發表的相關文獻數量出現急速增長。從文獻內容來看，FCM應用的學科多數集中在理工類學科，文科中有英語和政治學科[5]。從研究的方向看，FCM的研究分為理論模型、教學實證類、支撐平臺工具、本土化應用等幾類。

2 開放C語言課程應用FCM的成因分析

開放教育特點與C語言課程教學要求 國家開放大學（前中央廣播電視大學）是以現代信息技術為支撐，主要面向成人開展遠程開放教育的高等學校。……