高職院校創業教育模式研究

張劍

摘要：高職院校的創業教育具有自身的特點，教育模式主要包含四個方面的內容：創新創業意識培養、創業實踐活動開展、SYIB創業培訓計劃和創業孵化基地建設。為了保障創業教育事業的健康發展又需要把握好四個關鍵環節：成立專門負責機構、加強相關師資隊伍建設、實施積極的激勵政策和營造全體工作人員高度重視和積極參與的良好環境。

關鍵詞：高職院校;創業教育;教育模式

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）01-0016-04

一、前言

在李克強總理發出“大眾創業，萬眾創新”的號召下，全國人民積極響應，這其中既有中國經濟形勢所迫的體現，也有千載難逢的歷史機遇將人們的創業激情點燃的結果。作為中國高等教育重要組成部分的高職教育，在創業教育的道路上具有不同于其他機構的特點和規律，需要高職院校根據學院的辦學特色、學生情況、學院資源以及學區特點等因素制定一套適合高職院校的創業教育模式，使高職院校在全國創新創業的大潮中發揮自身應有的價值和作用。本文分別對高職院校的創業教育模式和創業教育工作中的關鍵環節進行了嘗試性的探索，根據多年的創業教育工作實踐提出了一些創業教育工作的方式方法，希望能夠給有志開展創業教育的高職院校一些借鑒。

二、高職院校創業教育模式

針對高職院校的辦學特點，高職院校的創業教育可以分為兩大部分：其一是針對全校學生的創新創業意識培養和校園創業氛圍營造。因為創業是一件開拓性、不確定性很強的事情，與正常上班工作相比較要更辛苦，風險更大，所以不是所有的學生都有創業的意愿，學院也就不能強迫所有的學生都去創業，但是創新創業的意識和精神卻是所有的學生都應該具備的;其二是針對真心想創業，有強烈創業意愿的學生開展的創業精英培養計劃。具體情況如創業教育模式圖所示。（見右圖）

（一）創新創業意識培養

無論學生今后是創業還是正常上班就業，創新創業意識和精神都將是他們必須具備的基本素質之一，高職院校應該在專業培養計劃中進行安排和體現。所以高職院校可以根據各專業的具體情況開設創新創業意識培養方面的專業選修課或專業必修課，以這種方式將創新創業意識培養滲透到學生的專業教學中。根據很多高職院校的實際情況，開設創新創業意識培養課程時將面臨一個相關師資缺乏的問題，所以很多高職院校可以充分發揮學院內部經濟管理類專業教師的專業優勢，對這類教師進行創新創業教育方面的培訓，使他們成為學院全面開設創新創業意識課程的主要師資力量，由他們去支援學院其他專業系的創新創業意識課程的講授。

除了要求直接開設創新創業意識課程之外，各系的專業教師也應該提高自身的創新創業意識和精神，從而在平時的專業課程講授過程中結合專業課程知識進行創新創業意識的拓展和滲透，這樣的培養效果才會更佳。

（二）創業實踐活動開展

學院還要充分發揮第二課堂在創新創業意識教育方面的作用，比如可以開展各種校內的創業活動和積極發動學生參加省市區相關政府或社會團體舉辦的各種創業活動或創業大賽，讓學生在具體的創業實踐活動中得到創新創業意識和精神的培養，并且通過這些形式多樣、趣味紛呈的創業活動在校園內營造出一個濃厚的創新創業氛圍。

1.成立創新創業社團

高職院校在學院內部有必要成立一個專門的創新創業社團，通過吸納不同專業背景的學生到社團，一方面有利于不同專業背景的學生相互交流學習;另一方面也將有利于學生創業時可以實現跨院系，多種專業背景的同學進行團隊組建，使創業團隊的成員構成更加優化。成立創新創業社團之后，既可以由社團來組織和舉辦各種創新創業活動，也可以組織社團成員參加其他機構舉辦的創新創業活動。

2.舉辦校內創新創業大賽

高職院校在學院內部可以由相關部門舉辦面向全院學生的各種創新創業大賽，比如：模擬商業街銷售大賽、創業計劃書大賽和創意項目大賽等。通過這些活動的舉辦，一方面可以使學生在大賽的過程中得到創新創業意識和精神的培養;另一方面形式多樣的創新創業大賽在校園內的舉行將使全院學生切身感受到創新創業的校園氛圍，并在無聲無息中受到潛移默化。

3.參加省市區創業活動

隨著社會經濟的發展和政府職能的轉變，省市區各級政府的各種行政部門相續開展了形式多樣的創業活動和創業大賽，其目的一方面是積極響應國家領導的創新創業號召;另一方面也是為了服務民眾，促進社會就業和創業事業的發展，所以高職院校應該抓住這個時代的歷史機遇，充分利用政府舉辦的各種創業活動和創業大賽來鍛煉學生，促進學院創新創業教育的發展。

4.完善專業創新實訓室

創新創業教育絕對不是在現有的專業技能教學基礎上給學生強加的一個額外負擔，更不是作為一個外來事物硬塞到專業教育中的異類，而是學生職業能力與素質培養的一部分，專業培養目標之一，所以不但要開設創新創業意識課程，還要滲透到平時的專業實訓中，依托高職院校內部各院系的專業實訓室開展學生的創新創業實踐，使學生的創新創業意識和精神培養能在各種專業實訓中得到落實。

5.引入社會創業項目

高職院校辦學離不開社會，既要服務于社會，也要充分利用各種社會資源來辦學，所以高職院校可以引入各種社會資源搭建學生創新創業的實踐平臺。現在很多企業非常樂意與高職院校合作，在校園內創建各種實踐基地，開展企業經營項目。如果能夠將企業的各種經營項目引入校園，將使學生的創新創業教育不再是紙上談兵，而是具有各種實際的經營項目和動手操作環節，學生的創新創業意識可以得到切實的鍛煉。而且高職院校引入這些企業經營項目可以使學生的創業實踐更加接地氣，更加與社會實際接軌，使學生的創新創業教育擺脫空洞的理論宣講。

創新創業實踐項目的來源可以是多樣的，活動形式也可以是豐富多彩的，關鍵的是要認真組織，將各種活動項目落到實處，使學生能夠方便地參與進去，學生進去之后要能有所收獲，得到相應的鍛煉和提高。

（三）SYIB創業培訓計劃

SYIB創業培訓是中國人力資源和社會保障部從國際勞工組織引進的一個創業培訓教育項目，旨在推動中國社會就業與創業事業的發展，該項目由一套完善的培訓內容、培訓方法和培訓審核制度組成，可以很好地幫助學生梳理創業想法，并且對學生的創業計劃具有針對性的指導作用。很多高職院校在各級人力資源和社會保障局的推動下培養了自己學院的SYIB創業培訓講師，具備了開展SYIB創業培訓的師資力量，而且SYIB創業培訓作為中國人力資源和社會保障部推動的一個惠民項目，各省市都有相應的政府培訓補貼，這將非常有利于該項目的開展。但是由于各省市人力資源和社會保障局給各個院校SYIB創業培訓的補貼人數有限，所以不可以能給全院所有的學生都開展該培訓，而且SYIB創業培訓內容是一個針對性、操作性很強的創業培訓項目，教給學員的是一套詳細的創業計劃書撰寫方法和思路，是一套具體的如何創辦企業的管理方法，對于一些不是很想真正創業的學生可能意義就不是很大，所以SYIB創業培訓適合針對那些有強烈創業意愿和動機的學生開展，要求高職院校通過自己學院的SYIB創業培訓講師依據相關的篩選標準對申請培訓的學生進行審核，使該培訓項目能夠真正落實到有需要，具備相關條件的學生身上，所以SYIB創業培訓將作為高職院校在學院內部開展創業精英培養計劃的重要組成部分，而非一個大眾教育項目。

（四）創業孵化基地建設

創業是一個復雜的過程，具有很多的不確定性因素，要想讓學生的創業活動能夠成功，必須給學生提供一個能夠進行創業實踐的場地和機會。由于絕大數的學生是第一次創業，經驗非常不足，能力和資金也有所欠缺，在這種情況下如果讓學生直接參與社會的市場競爭，學生的創業項目很可能在襁褓中就被扼殺，所以高職院校要在學院內部給創業學生提供一個相對安全，能夠幫助他們渡過創業初期艱難時刻的避風港，因此高職院校要在學院內部投資建設一個創業孵化基地就成為必然選擇。創業孵化基地的建設不能只是簡單地提供一個辦公場所，還需要一些相應的配套措施，具體措施如下所述。

1.設施齊全的場地

雖說創業孵化基地不能只是一個場地，但是對于初次創業的學生而言，為他們提供一個可以進行工商注冊，能夠滿足正常辦公的場所，將是一個非常重要的前提條件。所以創業孵化基地首先要提供一套能夠滿足基本辦公所需的各種硬件設備，比如：打印機、電腦、辦公桌椅和空間足夠用的辦公室等。當然其中一些設備可以作為孵化基地的公共資源來使用，比如打印機、商務洽談室和會議室等。

2.企業管理咨詢

創辦一個企業容易，讓一個企業茁壯成長那才是最難的事情，據工商統計資料顯示：中國企業的平均壽命大概只有2.5年，而且這個時間還在隨著市場競爭激烈程度的加劇不斷縮短，而且高職學生的實際企業經營管理經驗普遍不足，在這種情況下創業孵化基地必須給學生新創的企業提供智力支持，為他們提供企業經營管理方面的咨詢服務。咨詢師可以來源于高職院校學院內部管理系或財經系的專業教師，以及聘請社會上一些企業經營管理比較成功的企業家或企業管理咨詢公司的咨詢師，為學生的初創企業提供強大的智力支持，使學生的創業過程少走彎路，企業經營效益更好。

3.政府政策咨詢

前面講到現今社會是一個從事創業的難得歷史好機遇，一方面是因為中國社會的經濟高速發展帶來了廣闊市場和無限機會;另一方面中國各級政府都高度重視民眾的就業與創業，尤其是大學生創業。為此各級政府的不同部門為大學生創業出臺了很多工商注冊、低息貸款、創業補貼和稅收減免等方面的優惠政策，但是這些政策散落在各級政府的不同部門，對于初次創業的學生而言很難全面掌握。因此創業孵化基地應該由熟悉相關優惠政策的指導教師為創業的學生提供相關的政策咨詢，幫助學生更好地獲取相關資源，使初創企業能夠順利渡過艱難的初創時期。

4.引入天使資金

有一句話說的很好：錢不是萬能的，但是沒有錢卻是萬萬不能的。學生初創的企業需要的東西也許有很多，但是充足的資金卻是企業快速成長的必備條件之一。學生創業往往資金不足，導致很多企業不是因為業務沒有做好，而是因為無法及時獲取企業發展的資金而黯然退場。所以創業孵化基地應該為創業學生和天使投資之間搭建一個相互交流的橋梁，讓優秀的創業學生能夠被各類天使投資發現，為初創的學生企業注入足夠的發展資金，使初創企業具備強大的發展動力與基礎。引入天使投資對高職院校的創業教育而言是一個皆大歡喜的雙贏決策，因為這樣一方面可以幫助創業學生解決資金困難問題，促進高職院校的創業教育事業發展;另一方面又可以幫助天使投資找到優質的投資項目，獲取高額回報，大家各取所需，何樂而不為呢。

5.創業項目評審

正如經濟學中所說，這個社會最大的矛盾是社會發展與資源有限性之間的矛盾。社會隨處可見各種需求與資源不足之間的矛盾。學生創業同樣面臨資源有限的困境，比如：高職院校能夠給學生提供的SYIB創業培訓名額有限，創業孵化基地的場地資源有限，各種咨詢服務資源也有限，甚至各級政府部門提供的各種優惠補貼也是有限的。因此高職院校必須在學院內部解決好資源配置最優化的問題，為此高職院校應該在學院內部成立一個創業項目評審委員會對申請參加SYIB創業培訓的學生，申請入住創業孵化基地的學生創業項目進行公正、公平、公開審核，使有限的資源配置到最需要、最有價值的創業學生和項目上，使學院有限的資源得到最優化的使用。至于創業項目評審委員會成員的構成，則需要各高職院校根據自己學院的實際情況選聘經驗豐富，辦事公正，具備相關專業知識的專家學者構成。

三、創業教育工作關鍵環節

前面對高職院校創業教育模式進行了試探性的討論，為了使創業教育模式中的各項工作能夠落到實處，使創業教育能夠取得理想的效果，還需要對創業教育工作的一些關鍵環節進行重點把握，只有當這些關鍵環節都打通做好了，才能更好地保證高職院校的創業教育事業快速發展。創業教育工作的關鍵環節主要有以下幾方面：成立專門的負責機構，加強師資隊伍的建設，實施配套的激勵政策，以及學院全體工作人員對創業教育的高度重視和積極參與。

（一）專門負責機構

創業教育是一項工作涉及高職院校內部多個部門，開展的活動復雜多樣的事業，必須成立一個專門負責管理和協調相關創業活動的機構。該機構專注于推動高職院校內部創業教育事業的發展，負責創業教育模式中各項活動的執行，協調高職院校內部各個專業系和職能部門之間的創業資源配置和信息交流。所以該機構定位為一個服務支持性機構，為高職院校內部全體學生的創業教育提供服務和支持，因此該機構必須具有跨專業系進行活動協調的能力。根據該機構的工作職能要求，應該將該機構的行政級別設置為與高職院校內部的專業系平級，該機構的成員應該來自高職院校內部不同的專業系和行政部門，如此才能保證該機構的工作能夠順利開展。所以該機構的組織成員分為兩類：一類是專職的創業教育工作人員，主要從事高職院校內部有關創業教育的日常行政工作和與外部相關組織的交流活動;另一類是來自不同專業系和行政部門的兼職創業教育工作人員，主要從事與創業教育活動有關的專業技術工作。

（二）師資隊伍建設

涉及創業教育工作的師資隊伍主要包括以下幾類：其一從事創新創業意識課程講授的教師，這類的教師需求量比較大;其二從事學生創業項目指導和咨詢的教師，對這類教師的要求相對要更高一些，所以建議從事該類工作的教師要么正在開展創業項目，要么曾今從事過創業活動，即必須具備創業項目管理方面的經驗和相關專業技術知識;其三從事SYIB創業培訓的講師，該類教師必須參加過人力資源和社會保障部門舉辦的SYIB創業培訓師資培訓，并獲得相關的培訓講師資格;其四各專業系從事專業課程教學工作的所有專業教師，這類教師都必須具備創新創業的意識和精神，能夠在平時的專業課程教學過程中滲透創新創業意識和精神教育。以上四類師資力量的建設需要高職院校為相關工作人員提供相應的培訓和鍛煉機會，使高職院校的創業教育工作開展具備堅實的人力資源基礎。

（三）實施激勵政策

有關創業教育的激勵政策涉及兩類人員：?其一是針對創業學生的激勵政策主要包含兩個方面，一方面是幫助學生成功創業的激勵政策，比如：優惠的創業孵化基地場租、創業指導、企業經營管理咨詢和政府政策咨詢等;另一方面是幫助學生解決創業活動和專業課程學習之間時間沖突的政策，比如：創業活動與專業課程學習之間的學分互認，彈性的畢業制度安排等;其二是針對從事創業教育的工作人員，尤其是那些來自不同行政部門和專業系的兼職工作人員，必須為他們制定一套具有積極引導效果的激勵政策，而不能寄希望于這些工作人員的一腔熱情，更不能用行政壓迫的手段強迫他們從事相關工作，否則創業教育工作的執行將得不到應有的保障。

（四）全員重視參與

創業教育事業不是高職院校內部某個創業教育機構的單獨工作，更不是某幾個人的私人事件，而是需要高職院校內部全體工作人員高度重視和積極參與的事業。上至學院管理層，下至一名普通教師都應該重視對學生的創業教育。因為如果沒有學院管理層的重視和支持，創業教育這樣一個涉及部門多，需要整合多種教育資源的事業根本無法正常開展;如果沒有基層工作人員的認同和認可，創業教育的具體工作將無法落到實處;如果沒有全體工作人員的集體重視，將無法實現創業教育工作跨部門和專業系的活動協調和資源整合。所以任何工作人員不管是否直接參與創業教育工作，都需要對創業教育事業的意義具有充分的認識，積極地參與相關活動，支持創業教育事業的發展。

四、結束語

創業教育是一項功在當代，利在千秋的事業，是一項加強高職院校內涵建設的質量工程，是一項推進學生素質培養的教育工作。所以對于創業教育不能以成功多少家學生企業論成敗，只要能夠讓創業教育在高職院校內部順利開展，能夠讓更多的學生參與進來，讓想創業的學生能夠經歷這樣一個過程，創業教育事業就是成功的，就是有成效的。

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責任編輯：賴俊辰 特約編輯：陳東明