初中英語口語交際教學(xué)中的困境及對策

龍海英

摘 要：口語交際教學(xué)是初中英語的重點教學(xué)內(nèi)容，也是對學(xué)生影響非常大的教學(xué)內(nèi)容。由于英語是一種語言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的在于用這種語言進(jìn)行交流。而口語交際能力就是學(xué)生在運用英語過程中必須擁有的能力。因此，教師需高度的重視初中英語口語交際教學(xué)。然而，從目前初中英語口語交際教學(xué)的實際情況來看，其依然存在著諸多的教學(xué)困境，嚴(yán)重的影響到學(xué)生口語交際學(xué)習(xí)的質(zhì)量，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成不利的影響。因此，教師應(yīng)結(jié)合初中英語口語交際教學(xué)中的困境采取有效的對策進(jìn)行解決，以實現(xiàn)最佳的口語交際教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的快速提高。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語交際教學(xué)；困境；對策

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-111-01

在初中英語口語交際教學(xué)中，主要存在著學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，口語交際開展的不充分；學(xué)生缺乏英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境；教師口語交際教學(xué)方法不科學(xué)等困境，上述問題的存在，嚴(yán)重的影響到學(xué)生英語口語交際能力的提高。因此，教師需要采取科學(xué)有效的教學(xué)手段提高初中英語口語交際教學(xué)的質(zhì)量，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

一、初中英語口語交際教學(xué)中的困境分析

1、學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，口語交際開展的不充分

在初中英語口語交際教學(xué)中，存在著學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，口語交際開展不充分的困境。由于在口語交際的過程中，要求學(xué)生具有一定的詞匯積累量、語法積累量，同時對學(xué)生的口語能力、聽力能力也有著很高的要求，但是，很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯積累量、語法積累量非常有限，同時學(xué)生口語能力及聽力能力水平較低，嚴(yán)重的影響到學(xué)生英語口語交際的水平，同時也導(dǎo)致初中英語口語交際教學(xué)無法順利的進(jìn)行，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成非常不利的影響。

2、學(xué)生缺乏英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境

由于英語屬于外語，學(xué)生從小在漢語環(huán)境下長大，缺乏英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，語言感受能力低，在口語交際的過程中，無法靈活的運用詞匯、語法，也無法高質(zhì)量的完成英語口語交際學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成非常不利的影響。此外，很多教師在口語交際課堂教學(xué)中沒有注重營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而也影響到學(xué)生口語交際的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、教師口語交際教學(xué)方法不科學(xué)

在初中英語口語交際教學(xué)中，很多教師所采用的教學(xué)方法不科學(xué)，缺乏科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，教師只是按部就班的要求學(xué)生進(jìn)行口語交際，并將口語交際中的注意事項告知學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生口語交際開展的不充分，影響到口語交際學(xué)習(xí)的質(zhì)量[3]。因此，教師應(yīng)結(jié)合初中英語口語交際教學(xué)中的困境采取有效的教學(xué)策略進(jìn)行解決，以確保口語交際教學(xué)水平的不斷提高，促進(jìn)初中英語口語交際教學(xué)工作的順利實施和順利完成。

二、解決對策分析

1、夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)

在初中英語口語交際教學(xué)中，要想將口語交際教學(xué)的效能最大程度的發(fā)揮出來，首先教師應(yīng)不斷的夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)。首先，應(yīng)鼓勵學(xué)生加大詞匯積累量，并且糾正詞匯發(fā)音。由于詞匯是英語的最為基本的組成單位，學(xué)生只有掌握大量的英語詞匯，才能夠在說英語的過程中有話可說。其次，教師應(yīng)夯實學(xué)生的語法基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過的語法進(jìn)行全面的整理，使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)過哪些的英語語法，通過強化記憶，能夠夯實學(xué)生的語法基礎(chǔ)，進(jìn)而為學(xué)生的口語交際學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。再次，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生練習(xí)聽力能力，學(xué)生在口語交際的過程中，一方面自己說，另外一方面也需要聽懂對方的話。因此，只有不斷的提高學(xué)生的英語聽力能力，才能夠促進(jìn)學(xué)生英語口語交際學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，也才能實現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生英語口語交際水平的大幅度提高。

2、為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中英語口語交際教學(xué)中，教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放地道的英語音頻材料，也可以組織學(xué)生觀看英語動畫片或者是電影，使學(xué)生能夠感受到英語語言環(huán)境，使學(xué)生潛移默化的受到熏陶，有助于提高學(xué)生的口語交際水平。此外，教師還應(yīng)該要求學(xué)生多聽英文歌曲，觀看電視英語頻道的節(jié)目以及收聽純英語新聞報道，有助于學(xué)生感受英語氛圍。可見，語言學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生英語口語交際學(xué)習(xí)的重要性[5]。另外，教師還應(yīng)與學(xué)生的家長進(jìn)行有效的溝通，在學(xué)生放學(xué)后為學(xué)生營造良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在濃郁的英語氛圍中學(xué)習(xí)，有助于全面的提高學(xué)生的英語口語交際能力，確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)而實現(xiàn)最佳的英語學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)及長遠(yuǎn)發(fā)展。

3、對口語交際教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

在初中英語口語交際教學(xué)中，教師還應(yīng)該對口語交際教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將現(xiàn)代化教學(xué)方法有效的應(yīng)用于初中英語口語交際教學(xué)中，以實現(xiàn)最佳的英語口語交際教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。例如，教師可以采用項目驅(qū)動教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、多媒體教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等多種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，將其與初中英語口語交際教學(xué)進(jìn)行充分的融合，能夠提高初中英語口語交際教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

初中英語口語交際教學(xué)是考察學(xué)生綜合能力的教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生只有全面的提高自身的英語口語交際能力，才能夠更好地運用英語，實現(xiàn)最佳的英語學(xué)習(xí)效果。但是，由于多種因素的共同作用，導(dǎo)致在初中英語口語交際教學(xué)中存在著諸多的問題，影響到學(xué)生口語交際水平的提高，對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利。因此，在初中英語口語交際教學(xué)中，教師應(yīng)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段不斷的解決教學(xué)中的困境，確保學(xué)生口語交際水平的大幅度提高，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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