把游戲融入幼兒生活的途徑和注意事項

陳家鳳

摘要：根據《幼兒園教育指導綱要》要求，游戲是幼兒園教學的基本活動。《3～6歲幼兒學習與發展指南》也明確強調教師要尊重幼兒游戲的權利，珍視幼兒生活、游戲的獨特價值，讓幼兒教育回歸本真和生活。本文針對如何把游戲融入幼兒生活進行了一番探討，旨在更好地發揮游戲對幼兒身體、認知、情緒等方面的積極作用，促進幼兒健康成長。

關鍵詞：游戲 幼兒生活 途徑 注意事項

當前，很多幼兒園已經逐漸認識到游戲對幼兒全面發展的重要性，幼兒課程和生活逐漸游戲化。但是，在教師觀念、教學行為以及學習場地等方面，仍然存在很多誤區，尤其是在幼兒生活和教育中，沒有有效融入游戲，嚴重影響了游戲在幼兒教學過程中的積極作用。

一、把游戲融入幼兒生活的途徑

首先，教師應該優化游戲這個主要的“教學工具”，注意觀察細節，及時捕捉可以激發幼兒學習興趣的事物，把握好時機，挖掘和開發出更多的游戲內容和形式，拓展游戲價值。

其次，教師應該把幼兒課程游戲化。一方面，教師應意識到教學游戲與純粹游戲兩者之間的差異，明確教學游戲是通過游戲達到一定的教學目的，其本質仍然是教學活動;另一方面，教師應從幼兒的心理需求出發，結合幼兒在游戲中的行為表現以及暴露出的問題，有針對性地設計游戲化課程。

再次，教師應該把游戲滲透到幼兒的日常生活中。從早上進入幼兒園到晚上離開幼兒園期間，幼兒的所有活動都屬于幼兒的生活課程，包括刷牙、洗臉、飯前洗手、餐后漱口、玩具收放以及團體游戲和戶外活動等。如果教師能讓幼兒愉快、自主地進行這些日常活動，必定能促使幼兒更加健康地成長。

最后，教師應該給幼兒提供更多的戶外活動時間以及更自由、寬敞的活動空間，讓幼兒處于自由活動狀態，引導幼兒根據自己的興趣、需要和能力，自主開展游戲，并從游戲中獲得自我滿足的愉悅感。當幼兒處于一個寬敞、舒適、安全的空間和輕松和諧的環境氛圍時，他們就會成為游戲的主宰者，自己尋找玩伴，自主創設游戲情境，展開各種形式的游戲活動，如互相追逐、角色扮演等。

二、把游戲融入幼兒生活的注意事項

1.幼兒課程游戲化應立足于幼兒的主體性

首先，教師應該明確幼兒課程是能夠體現幼兒發展整體價值取向的一個兼具綜合性和系統性的課程;其次，在游戲過程中，教師不應只注重游戲形式，而忽略游戲的主要目的和實質;最后，在幼兒教育中，教師應注重發掘和培養幼兒的持續發展能力。

2.幼兒課程游戲化應尊重幼兒的主體地位

在游戲過程中，教師既要發揮自身的重要作用，做好組織者和引導者，又要尊重幼兒的主體地位，與幼兒一起參與游戲，做幼兒的游戲玩伴，獲得幼兒的信任，使幼兒愿意與教師親近，有助于教師深入了解幼兒的特性。

3.幼兒課程游戲化應避免生搬硬套

教師應鼓勵幼兒自己動手設計、制作道具，來增強幼兒在游戲活動中的體驗性和趣味性，真正激發幼兒參與游戲的積極性和創造性。

4.幼兒課程游戲化應引入積極評價

對于幼兒來說，游戲就是主要的學習內容。但是，對于教師來說，做完游戲不是指結束了教學活動，教師還應根據游戲教學的目標、內容、過程，以及幼兒在游戲中的表現、游戲結果給予相應的評價。

三、結束語

游戲既是幼兒生活中最基本和最重要的活動，又是幼兒最喜歡的活動，同樣也是開展幼兒教育的主要途徑。因此，為了適應幼兒成長發展的特點，貫徹落實幼兒教育指導要求，教師應該更多地讓游戲融入幼兒的生活，激發幼兒主動參與和探知的興趣，讓幼兒在游戲中逐漸學習各種知識，掌握各種技能。

參考文獻：

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