幼兒園游戲活動中師幼關系之探析

仲海艷

摘要：游戲是幼兒的主要活動，良好的師幼關系能升華游戲活動的質量。本文從幼兒園游戲活動中師幼關系的體現層面、決定因素、優化策略三個方面進行了探究和分析，總結出能促使幼兒游戲活動趨向良性發展的幾點經驗。

關鍵詞：幼兒園 游戲活動 師幼關系

一、游戲活動中師幼關系的體現層面

和諧的師幼關系有助于游戲活動的順利開展，它主要包含兩個方面的內容：一是互動層面，二是平等層面。在游戲活動中，這兩個層面互為扶持、互為交融，共同促進了師幼關系的和諧發展。

1.互動層面

游戲活動中的互動層面主要體現為師幼關系的互動，即在游戲的每一個環節中，無論是游戲理念的引入，還是游戲材料的制作，教師與幼兒都應加強彼此的互動，教師尤其要注意把握好支持者的角色定位，加深師幼之間的情感溝通，引領游戲活動在愉悅、互動的氛圍中展開。

2.平等層面

游戲活動中的平等層面主要體現為師幼關系的平等。在這一層面中，教師雖然扮演的是組織者與引導者的角色，但應突出其合作者的身份，尊重幼兒身心的發展，多給他們提供展示自己的機會，突顯彼此之間的共同參與及合作平等，借此激發幼兒參與游戲活動的興趣。

二、游戲活動中師幼關系的決定因素

1.游戲計劃是體現師幼關系的前提保證

在游戲活動中，教師要有針對性地開展游戲活動，讓幼兒能夠在輕松的游戲氛圍中學會知識、掌握技能。此外，教師還要根據幼兒的年齡、性格、特點創設游戲活動，以便融洽師幼關系，取得理想的教學效果。

2.過程指導是體現師幼關系的重要因素

在游戲活動中，教師發揮指導和示范作用是至關重要的。隨著幼兒年齡的增長，他們的理解、思維、表達等能力都隨之增強。此時，教師應該引導幼兒親身感知、體驗和正確認識客觀世界，在組織游戲活動時不能過于渲染“教”的成分，否則會使幼兒對游戲活動失去興趣，甚至對教師產生厭煩的情緒。

3.情感引領是體現師幼關系的內涵外顯

良好的情感引領能幫助幼兒形成健康的生理和心理，也可以幫助幼兒更好的感知和理解游戲活動的本質和意義。如小班音樂游戲《小兔子捉迷藏》的目的在于讓幼兒從游戲中獲得情感體驗，教師與幼兒共同參與其中，教師扮演兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶，顛覆了傳統的師幼角色，拉進了師幼之間的距離。

三、游戲活動中師幼關系的優化策略

師幼關系直接影響游戲活動的效果，其中起主導作用的是教師。如果教師從游戲活動的條件、過程、結果這三個環節進行了充分準備，就能有效提升游戲活動的質量。

1.提供自由、寬松、豐富、樂玩的空間

（1）情境空間

游戲情境應按照教育目標和幼兒需求而設置，恰當的情境能建立良好的師幼關系，有效促進幼兒的發展。

（2）材料空間

為幼兒提供材料時，教師應考慮材料投放的適宜性、興趣性、漸變性等可變因素，并及時調整材料，從而達到以材料為媒介，促進師幼關系的和諧互動的目的。

（3）規則空間

游戲規則是游戲活動的重要保障，在游戲中合理建立游戲規則空間，是謀求師幼關系平穩發展的重要策略。

2.創設暢所欲言、積極表現的心理環境空間

在游戲活動中優化師幼關系的策略還體現在為幼兒創設心理環境空間上，教師應結合幼兒年齡的發展特點、身心的發展狀態，首先，做到“三尊重”，即尊重幼兒的人格、尊重幼兒的需要、尊重幼兒的表現;其次，做到“二滿足”，即滿足幼兒的需求、滿足幼兒的表現;最后，做到“一表現”，即表現幼兒想要表達的。

3.明確游戲活動中師幼角色定位

明確游戲活動中師幼角色的定位，我們可以把教師界定為幼兒游戲的支持者、合作者、引導者;與之相對應的，幼兒則扮演了主觀能動者、探究者與創造者的角色。這種角色的明確定位，能幫助游戲活動合理、順利、有效地進行，是優化師幼互動關系的重要策略。

綜上所述，只有在了解并明確了師幼關系在游戲活動中的表現與優化策略后，教師才能更好地構建和諧的師幼關系。

參考文獻：

[1]田立冬.談幼兒園游戲教學活動中的師幼關系[J].求知導刊，2015，（7）.

[2]楊琴琦.幼兒園游戲化教學探析[J].教育教學論壇，2013，（13）.endprint