打造高效的數學課堂

劉運文

課堂是學生與教師雙邊活動的重要環節，要提高學生的學習成績，首先要提高課堂教學的質量。那么，如何打造高效的數學課堂？筆者認為，課堂教學的高效性，是指在一節課內，即在有限的45分鐘內，教師采取恰當的教學方式，激發學生學習數學的熱情，從而實現教學效率最大化。下面，筆者結合實際教學經驗，談幾點心得。

一、用心備課

首先，教師要用心鉆研教材。教學是一場特殊的戰爭，教師要“攻下”學生“這塊陣地”，就必須先了解學生的情況，即備學生。根據教學內容和學生的實際情況，教師可以私人定制出符合當前知識特點和所教學生實際情況的教學目標，從而把握教學的重點和難點，并恰當地設計如何突出教學重點和難點的教學步驟。

其次，教師要精心設計教學過程，詳細編寫教案。在編寫教案時，筆者一般會做到以下幾點：第一，復習內容少而精。筆者會選擇一些典型例題，還會把作業中錯誤率較高的知識點作為過渡和銜接，使復習具有針對性;第二，提高課堂提問的有效性。課堂提問要有針對性，不能是全班學生脫口就能說出答案的，也不能只是個別學生才能回答的，而是大部分學生經過思考后能答出的題目為佳，也就是做到精準，用最少的問題覆蓋最多的知識，提高學生的學習效率;第三，注意課堂環節之間的過渡，設計高質量的課堂練習。這樣一來，有利于學生獲取成功的體驗，使他們發自內心地喜愛數學這門學科。

二、靈活組建課堂結構

優質課的認定是沒有唯一標準的，但是讓學生在課堂上輕松愉悅地學習，是優質課必須具備的。傳統的課堂結構比較單一，所以要想提高教學效率，教師就必須改變傳統的課堂結構。結合當代教育的需求，教師要合理更新教學觀念和教學方法，主動根據每堂課教學內容的特點，以及所教學生的知識結構與學業水平，制訂出最佳的課堂教學方案。至于活動環節的部分取舍或者調換前后順序等，只要是符合學生實際情況的，能提高學生學習效率的，教師都可以大膽嘗試，從而打造出高效的教學課堂。

1.教學環節抓大放小

一節完整的課是由多個環節組成的，教師可以先復習，然后適當地導入新課，接著講解重點和配套的相關練習，再進入小結與復習，最后布置作業。這些環節是有主次之分的。對于主要環節，如新授內容與鞏固練習，是一堂課不可缺失的部分;對于其余的環節，教師可以在特定情況下自由選擇。由此可見，在上課時，教師可以依據具體的教學情況合理分配教學時間，一切以學生為出發點，優化課堂教學結構，提高教學效率，達到高效課堂的要求。

2.設計有層次的練習

學生受年齡特點的影響，集中注意力的時間較短，所以教師可以把重要的知識點分解成階梯式的小知識點，當學生完成第一個目標之后，再進行下一個階段的學習，一步一個腳印，穩中求勝，同時教師也要合理安排配套的練習，由易到難，先簡單再復雜。這樣的安排，可以激發學生的學習熱情，讓學生自覺地投入到學習活動中。

三、巧用發現教學法

發現教學法對學生的綜合素質要求較高，注重每位學生的參與樂趣、自主學習熱情和探索過程。在當前形勢下，教師除了發揮主導作用之外，還要成為一名引導者，有序地引導學生去猜想、去假設，并進行科學論證，最后得出結論，突出學生的自主性。學生自行探析、研究、發現后獲取的知識，就像是在石頭上刻的字跡，能深深地烙印在學生的腦海中。

在學生解決問題時，教師可以把學生分成多個小組，然后進行組內討論、分析、研究等，最終得出結論，從而體現學生的獨立創造性。

新課程標準已經實施多年，如何提高課堂教學效率，筆者認為，教師只有用心備課、靈活組建課堂結構、巧用發現教學法，才能起到事半功倍的效果，學生才能學得輕松。

參考文獻：

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