巧用生活實(shí)例，為語文課堂增添活力

鐘雪花

摘要：語文作為一門學(xué)科知識(shí)，是對生活的體驗(yàn)和升華。因此，語文課堂教學(xué)活動(dòng)需要貼合生活實(shí)際，以生活實(shí)例為引導(dǎo)，把生活元素作為語文教學(xué)素材，融入語文教學(xué)中，增添語文教學(xué)的趣味性，提高語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：生活實(shí)例 語文課堂

新課程改革明確提出教師應(yīng)開發(fā)建設(shè)課程資源，創(chuàng)造性地理解課程教材，整合運(yùn)用有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作為一名語文教師，筆者結(jié)合當(dāng)前語文課堂教學(xué)存在氛圍沉寂、枯燥乏味且與學(xué)生生活背離等現(xiàn)象，在教學(xué)實(shí)踐中巧妙地運(yùn)用生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過感悟生活走進(jìn)語文課堂，從語文課堂提煉生活，從而有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，輕松愉快地獲取語文知識(shí)，培養(yǎng)語文綜合能力。

一、巧用生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)語文課堂生活情境

在語文課堂中引入生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)語文課堂生活情境，以生活經(jīng)歷為實(shí)例說明作品，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文章的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對語文課文的認(rèn)知感，從而獲得語文知識(shí)。

如在教學(xué)七年級第一學(xué)期《老馬》時(shí)，筆者利用多媒體向?qū)W生展示一匹衰老、瘦弱、筋疲力盡的“老馬”形象，而且還馱著沉重的負(fù)荷，就像文中所寫的那樣，“把頭沉重地垂下”，沒有任何怨言，沒有任何抗議，只是默默承受和忍受。看著這匹“老馬”悲慘的生活處境，學(xué)生心中涌出憐憫和同情，筆者趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對比生活中的“老馬”和作品中的老馬，深化學(xué)生對“老馬”的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作品中“老馬”堅(jiān)韌的品質(zhì)，揭示文章的思想內(nèi)涵，即以一種倔強(qiáng)的人生態(tài)度直面困難，迎接磨難，從而使學(xué)生真正理解作者要表達(dá)的藝術(shù)情感。

二、巧用生活實(shí)例，整合語文課堂生活資源

“生活就是教育”這句話，很好地詮釋了生活中各類資源都可以充分整合成語文課堂教學(xué)資源。在語文課堂教學(xué)中，教師整合學(xué)生的生活資源作為教學(xué)素材，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為語文課堂增添活力，又能折射出語文作品中的內(nèi)涵。但是，這對教師提出了更高的要求，教師需要深入體會(huì)生活，在熟練掌握初中語文教材的基礎(chǔ)上，把生活資源融入語文教學(xué)素材。

三、巧用生活實(shí)例，豐富語文課堂生活內(nèi)容

生活中流傳著很多英雄故事和傳奇故事，這些資源都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的，在語文課堂中引入這些故事，不僅能豐富語文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到生活的積淀，體驗(yàn)文化的深厚，還能激發(fā)學(xué)生對生活的熱情，塑造學(xué)生積極生活的態(tài)度。

四、巧用生活實(shí)例，延伸語文課堂課外實(shí)踐

在語文課堂中引入生活實(shí)例，可以拓展課外實(shí)踐。

第一，教師應(yīng)延伸語文課外學(xué)習(xí)。生活就是教育，這說明語文教學(xué)和生活是分不開的，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教材的局限性，把語文教學(xué)延伸到實(shí)際生活中，把語文知識(shí)懂和會(huì)、學(xué)和用相融合，充分利用學(xué)生課余時(shí)間展開和延伸語文教學(xué)課外實(shí)踐，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供廣闊空間。

第二，教師應(yīng)補(bǔ)充語文課外內(nèi)容。為了打破語文教材的局限性，教師可以把生活實(shí)例整合后融入教學(xué)，做到語文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

總而言之，在語文課堂教學(xué)中，教師只有巧用生活實(shí)例，善于捕捉生活元素，尋找語文課文中的生活案例，就能有效改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，取得更好的語文課堂教學(xué)效果，從而使學(xué)生保持集中、持久、穩(wěn)定的注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為語文課堂增添活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗.尋找初中語文的生活元素——淺談農(nóng)村初中語文的生活化教學(xué)[J].新課程，2014，（8）.

[2]陳巧梅.農(nóng)村初中語文作文生活化教學(xué)方法研究[J].時(shí)代教育，2015，（8）.endprint