基于獨立學院的學生特點的《電路》課程教學質量提高途徑

馬紀梅

摘要：現今，獨立學院已經成為中國高等教育不可或缺的一部分，在規模持續發展的同時，如何保證教學質量被放在了更加突出的位置。本文針對三本學生特點，以《電路理論基礎》教學為例，提出了幾點提高教學質量的方法，以期和各位教育學者商榷。

關鍵詞：獨立學院;教學質量;電路理論基礎

中圖分類號：G642.41 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）07-0138-02

獨立學院是我國高等教育辦學的一種新模式。以此擴大本科層次的辦學規模，緩解高等教育經費短缺，促進地方經濟發展等方面做出了巨大貢獻[1]。但是，獨立學院不能照搬普通高校教育模式，必須從實際情況出發，探索出一條具有獨立學院特色的人才培養的新途徑。

一、本三學生學習特點

筆者依據多年獨立學院的教學工作經歷，將本三學生的學習特點進行總結，以期在《電路理論基礎》課程上對他們展開針對性的教學工作。（1）思想方面：本三部分學生的學習基礎薄弱，學習態度不端正，出勤率不高，上課期間玩手機、睡覺的同學比較多，作業抄襲現象比較嚴重，做課程配套實驗時部分同學就等其他同學的測量結果抄襲，考場內紀律性較差等;（2）國內大部分具有獨立學院的高校三本學生和一本學生在教學定位、教學內容和師資力量上基本是一致的，這往往也是吸引學生報考本校的必要條件，但三本學生在接受能力有限的條件下，其學習質量不盡如人意;（3）三本學生的經濟條件普遍較好，電子產品隨處可見，大大占用了他們的學習時間。因此如何根據獨立學院學生特點及社會需求，開展《電路理論基礎》課程教學，有效提高并保證獨立學院教學質量，促進獨立學院健康和可持續發展，是擺在我們面前的重要課題。

二、教改研究與探索

1.教學定位。獨立學院人才培養方案應當借鑒本科院校和高職高專院校人才培養的優勢，培養模式應以知識為基礎，注重掌握基本理論、基本知識和基本方法;以能力為本位，突出要求自我獲取知識的能力、社會實踐能力和工程技術應用能力;以服務為宗旨，努力提高畢業生就業率和目標公眾滿意率[2]。學生的知識結構側重于通識，而不側重于精深;學生的技術方法側重于實用，而不側重于理論。使學生在學習過程中感悟到對事業成功的向往，達到理論教學的目的。

2.加強獨立學院學生的思想教育。針對三本學生在學習和考試過程中出現的種種問題，學校的行政管理者必須加強學生的思想教育，從思想上對學生進行教育。對出現問題的學生要嚴肅處理。以本校為例，學校有嚴格規定在教師授課的過程中，若教學記錄表中有三次空白（作業未交或缺勤），任課教師有權禁止其進入本課程的考場參加考試，但實際執行者寥寥無幾。從教學實踐來看，輔導員管理比較嚴格的班級，學生的出勤情況就比較好，學習成績相對也較高。

3.教學內容的改革。在教學內容的安排上三本的學生不能和一本的學生要求一致，應盡量壓縮授課內容，讓三本學生在同等的時間內掌握相對簡單、基礎的知識，在縮減教學內容時必須根據各個專業的特點，有所選擇，以便學生在學習時有銜接性。

筆者通過近幾年的獨立學院的教學工作發現，部分學生對“參考方向”這個概念一直到電路課程結束也沒有真正的理解，由此和“參考方向”相關聯的電路變量、功率的計算問題，元器件的VCR關系、KCL、KVL方程的建立，以至于涉及到的電路各種的方程分析方法理解起來都有一定的難度，因此在電路入門之前必須將“參考方向”引入的必要性，其和實際方向，物理學里面涉及的電位等概念聯系和區分開來，加強學生的理解。在有限的學時內對《電路》授課內容進行精簡，筆者以本校現用的《電路理論基礎》教材為例[3]，對涉及到的內容進行總結。電路基本定理中的疊加定理，特勒根定理、互易定理，正弦穩態中的最大功率傳輸定理、頻率特性和諧振現象、空心變壓器、三相電路中的不對稱三相電路的計算、對稱三相電路中的高次諧波、二端口的連接、割集電壓和回路電流方程的矩陣形式、均勻傳輸線部分等可以讓學生簡單了解，不在考試范圍內。學生在學習交流電路，線性電路動態過程的復頻域分析等部分時普遍感覺困難，因為這里涉及到了部分的數學知識，因此對于基礎學科（尤其是數學）應根據各個專業的特點重點講解后續課程所用的到知識，這就需要各門課程，各個專業，各個學院之間應加強溝通，最大限度的提高學生的學習質量。

4.引入仿真教學。為滿足教學信息量大、內容多、直觀生動的需求，現在電路教學基本上都是多媒體和板書相結合的授課模式，我校電路教研室相應的也開發了電路的CAI課件，但也正是由于上述特點，學生接受起來比較困難，普遍反映授課太快。為幫助學生理解，在本三學生每一宿舍中至少有一部電腦的基礎上，教師可以把課件下發，讓學生在課下消化理解。在電路講解過程中也可以多多加入仿真教學，既可以形象化教學，調動學生的學習積極性，又可以利用學生手中的電腦，讓學生課下完成仿真作業，提高學習質量。比如在講解二階串聯電路動態過程的時域分析這部分內容時，可以簡化煩瑣的二階微分方程的求解過程，在教學課件中加入Multisim仿真的二階電路，通過改變電阻參數，動態顯示電路的過阻尼、臨界阻尼和欠阻尼的三種變化過程（圖1所示），幫助學生理解二階動態電路的變化過程。在電路實驗的教學環節上為加強學生的理解，也可以加入仿真教學，電路課程配套的電工測量實驗主要分為驗證型、綜合型和設計型三個不同層次。如果對儀器設備進行操作可以加強學生的動手能力。但受課程教學課時安排限制和院校實驗室條件的影響，在一定程度上制約了實踐教學的深入開展。因此，在實驗室教學的基礎上，以課外仿真實驗教學作為輔助，對加強實踐教學環節和挖掘學生的學習潛力有很大的幫助。在開發仿真實驗的教學平臺中，我們根據需要采用多種軟件工具，如Pspice和Multisim等。

筆者在這方面也進行了嘗試，2011年申請了校級的教改項目《Multisim在電工測量教學中的應用》，本項目將《電工測量》教材中涉及到的實驗一：有源二端電路等效參數的測定;實驗二：交流參數的測定;實驗三：RLC串聯諧振電路等共十個實驗：按照教材中的實驗要求，通過Multisim軟件進行仿真，并將仿真要求和仿真步驟下發給學生，由學生課下完成，提交實驗仿真結果，促使學生在進入實驗室前對本實驗的實驗內容、原理、儀器設備、注意事項、實驗結果等產生感性認識，對由于實驗設備、實驗條件不足等原因不能在實驗室中完成的實驗內容通過仿真環境完成，加深對實驗的理解。

5.引入網絡教學實驗平臺。通過自主式、互動式并舉的網絡學習平臺，提高學生自主學習的能力。借助建設《電路理論基礎》省級精品課課程網站和《電工測量》虛擬實驗室的契機，為學生提供豐富的網絡學習資源。開通網絡答疑方式，實時和學生互動，密切關注學生的學習情況。

本文根據任課教師多年在獨立學院的教學工作經驗，針對目前存在的普遍問題進行探索研究，并尋求解決的途徑和方法。為獨立學院《電路理論基礎》課程的教學建立起完善的全方位教學體系，為獨立學院的教學正規化和特色辦學提出意見和建議。由于《電路理論基礎》課程的普遍性和基礎性的特點，希望這種改革的思路和成果為獨立學院其他基礎課的教學改革及質量提高也有借鑒意義。

參考文獻：

[1]趙觀石，歐陽琰.獨立學院發展的問題與對策[J].煤炭高等教育，2007，（4）：35-38.

[2]周德才，鄒麗陽.基于獨立學院學生特點的教學質量提高途徑[J].江蘇技術師范學院學報，2006，（1）：11-14.

[3]白慧珍，王寶珠，張慧娟.電路理論基礎[M].中國科學技術出版社，2008.