播認真傾聽的種子，獲受益的果實

楊變能

一、及時捕捉孩子的興趣

今天教育活動時，我想與孩子們分享傘的用途，在引導幼兒說完自己了解的傘的用途后，我讓幼兒聽兒歌，看看傘還可以做什么，可范讀了兩次兒歌后，提問時幼兒還是不能回答完整，個別幼兒說的不是兒歌中所告訴的，還有部分幼兒只說說過的。這下弄得我納悶，難道自己讀的不清楚嗎？為了探個究竟，我決定再讀一次，可剛讀了兩句，就有幼兒坐不住了，摸摸這里，摸摸那里，還有人竟和旁邊小朋友聊了起來，“我都知道了，不就是避雨，遮太陽嗎？”我頓時明白，本兒歌句式相同，幼兒在聽了前兩句后沒了興趣，后面的就沒聽，加之前兩種用途是他們親身體驗過，所以記得清。這也難怪他們只說前面。

我靈機一動，俗話說興趣是最好的老師，我及時捕捉孩子的興趣所在，激發他們的傾聽興趣。所以我改變方法以欣賞多媒體課件為主，邊欣賞邊聽錄音，這時他們聽的可認真了，聽完后我再問傘的用途，他們卻將兒歌里傘的用途說得很完整。

二、良好的語言環境是培養幼兒傾聽習慣的關鍵

今天和往常一樣，我先提醒孩子穿好自己的衣服，裝好毛巾，準備離園。“老師，你還沒給我們講故事呢…”皓皓小朋友跑到我跟前示意的說。“哦，今天來不及了，明天講吧。”我隨口回了一句。只見他坐在那失意地望著我，我意識到自己的不經意讓他有些失望，為了滿足孩子的一點希望，我改變主意，神秘地說：“雖然今天時間緊迫，你知道老師今天給你們帶來什么故事嗎？……