淺談幼兒園區域活動的環境創設和材料的投放

石靜

摘 要：支持和引發幼兒的操作擺弄、探究、實驗、制作等活動，引導他們通過自己的發現主動建構有關的知識經驗。而區域活動，是指教師根據教育的目標和幼兒發展的水平，有目的的創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動. 正好驗證了這一理念的科學合理性。

關鍵詞：幼兒園;區域活動;環境創設

一、創設良好的區域環境

活動區設置是要善于利用班級環境的地理因素，通過師生共同商量，采用固定和靈活設置相結合，創設豐富多彩的、多功能的具有選擇自由的區角，讓每個幼兒有機會自由選擇，用自己的方式進行學習。盡可能地使活動動靜分區：一般將較為安靜的區域安排在室內：如語言區、計算區;相對會發出較大聲音的活動安排在靠近門口：如表演區、體育區、科學區、動手區等.并根據游戲情況靈活調整.另外，要讓環境說話，讓幼兒與環境互動起來。

應該充分利用特定的空四周墻壁展示與課的主題相關的資料、照片、或孩子的美術制作作品又如在組織“樹”這個主題的時候，我們在樓梯的墻壁上布置上松樹、楓樹、桑樹、桃樹、柳樹等構成一片大森林;在走廊的墻上貼上小朋友去參觀樹的相片;在作品袋里裝上小朋友們畫的樹;在自然角擺上小朋友從家里帶來的各種盆景;在活動室上方吊上各種樹葉;帶領小朋友在自然角和種植園里種上各種小樹、、、、、、總之，在活動室里，所有可以利用起來的空間都用上了。……