淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張海英

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：信息技術(shù)能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)，可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的情境，能為學(xué)生從事數(shù)學(xué)探究提供重要的工具，可以使得相距千里的個體展開面對面的交流。信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。因此，加強初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極開發(fā)和有效利用各種課程資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，推進現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，有著十分重要的現(xiàn)實意義。下面根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的幾點做法。

一、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科知識邏輯思維較強，并且定律、公式、幾何證明等學(xué)生理解起來比較困難，學(xué)習(xí)時常常感到枯燥乏味，所以容易讓大部分學(xué)生乏味甚至厭學(xué)，這就要求教師在傳授知識的過程中做到生動形象，易于接受。因此，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境來調(diào)動學(xué)生思維的積極性，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，是十分必要的，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體可以較好地解決這個難題。多媒體圖、聲和影像一應(yīng)俱全，能通過計算機輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)情境，使靜止的幾何圖形變成動的，虛幻的變成真實的，抽象的變成具體的，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴展了教學(xué)外延，把學(xué)生的注意力引入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動中，使學(xué)生得到情感的體驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的“聽、看、思、悟”，有利于學(xué)生主動探究式學(xué)習(xí)，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

二、借助信息技術(shù)，突破重難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)初中數(shù)學(xué)課標(biāo)要求，初中階段學(xué)生掌握的重點知識很多，教學(xué)難點也不少，特別是幾何部分，知識更加復(fù)雜和抽象。根據(jù)初中生的認知規(guī)律，學(xué)生理解知識比較困難。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師單純的講解，把知識局限在課本上，不能用觀察和演示的方法幫助學(xué)生理解。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂整合后，發(fā)揮其特定的優(yōu)勢，可以通過動畫演示、圖文解說、影像講解等，將比較抽象的知識加以直觀地顯示，使知識變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識的本質(zhì)屬性，促使學(xué)生了解掌握相對完整的知識形成過程，使教學(xué)更加有效，優(yōu)化了教師教的方式，改變了學(xué)生學(xué)的方式，達到對知識的深刻理解，促進了知識的內(nèi)化，有效地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

三、借助信息技術(shù)，活化課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機整合，能夠打破時空限制，創(chuàng)設(shè)更具吸引力的數(shù)學(xué)問題情境，給學(xué)生提供豐富多彩的信息資源，豐富了課堂內(nèi)容，呈現(xiàn)給學(xué)生形象生動、通俗易懂而又激發(fā)思維、體現(xiàn)自主建構(gòu)的課堂氛圍。為學(xué)生提供了探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)問題的機會，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)知識，變被動的聽和練為主動的探索和運用，最大限度地促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，極大地吸引了學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新思維，充分調(diào)動學(xué)生身體各器官對教學(xué)信息的反映，使學(xué)生的大腦在輕松愉快的環(huán)境中積極思維，達到思維高度活躍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，積極地提出問題、分析問題，創(chuàng)新問題的解決方法。因此，靈活多變，形象直觀的計算機輔助教學(xué)有助于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了新的天地，注入了新的生命力，給學(xué)生創(chuàng)造了更加廣闊的發(fā)展空間，有力地促進了學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生的思維能力、探索精神、創(chuàng)新意識得到最大的發(fā)展，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。