農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)芻議

孫猛

伴隨著國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，廣大農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。許多先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)裝備，正在迅速走進(jìn)農(nóng)村的各級(jí)各類學(xué)校，并逐漸普及開(kāi)來(lái)，給我們廣大農(nóng)村的教育教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。但在教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)孕枳⒁庖韵聨c(diǎn)，才能讓多媒體在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出最大的作用。

一、時(shí)刻注意激活學(xué)生的主體參與意識(shí)及作用在課堂中的體現(xiàn)

在力推素質(zhì)教育和“人本主義”的今天，學(xué)生的主體作用直接影響著我們的教育教學(xué)效果，因此在多媒體課堂上著重培養(yǎng)學(xué)生的主體能力就顯得尤其重要。

多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、圖像于一體，能將一些晦澀、抽象的概念、實(shí)物以音、視頻的形式給學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)適時(shí)適量地加以演示，注意培養(yǎng)學(xué)生思維的健康發(fā)展，從內(nèi)心激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的主體作用在教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)。

二、牢記教師在多媒體教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用

由于多媒體集成技術(shù)在課堂中的廣泛使用，教師的作用好像只是放放錄音、錄像、圖片等，看來(lái)輕松了很多。其實(shí)不然，教師課前的準(zhǔn)備工作量是很大的。如制作一張合格的幻燈片平均需要20～30分鐘，制作一堂課的課件那就更不用說(shuō)了，起碼要用兩天的時(shí)間。再加上組織課堂語(yǔ)言、串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)等，那工作量更是可想而知了。教師不僅要根據(jù)學(xué)生和教材的特點(diǎn)、特色合理地組織教學(xué)結(jié)構(gòu)，確定發(fā)展目標(biāo)，還要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，合理調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。使教師在多媒體教學(xué)這部“大片”中，真正做一名“大導(dǎo)演”，而不是一名“紅演員”。

三、在信息技術(shù)與課程整合過(guò)程中，應(yīng)注意課件的制作、使用等問(wèn)題

1. 農(nóng)村學(xué)校，受各種因素影響，很多教師是半路改行的。他們對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)了解、掌握得還不是很多，對(duì)計(jì)算機(jī)的使用也是一知半解，更別說(shuō)自己做課件了。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，老師還是有必要擠出一些時(shí)間學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)技術(shù)和一些簡(jiǎn)單易用的多媒體制作軟件，如PowerPoint、Authorware、方正奧思等，提高自己運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)施的技能，以發(fā)揮多媒體課件最大的效用。

2. 老師在制作課件的過(guò)程中，應(yīng)時(shí)刻注意課件的內(nèi)容是主要的，漂亮華麗的界面是次要的。過(guò)分追求豪華漂亮的界面，采用與教育教學(xué)活動(dòng)無(wú)關(guān)的背景，都會(huì)分散學(xué)生的注意力，反而達(dá)不到良好的教學(xué)效果。老師應(yīng)重點(diǎn)考慮把學(xué)生的注意力自始至終放在課件教學(xué)內(nèi)容上，注重課件的實(shí)用性和啟發(fā)性。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3. 由于學(xué)科或章節(jié)特色的不同，各科或各章節(jié)都有其獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使得每堂課的教學(xué)目標(biāo)、手段和方法也不盡相同。教學(xué)內(nèi)容單靠教師講解或板書(shū)學(xué)生就能明白的課程，教師就沒(méi)有必要再做課件了。只有需要通過(guò)圖、文、聲、像才能把問(wèn)題完全徹底講透的，才有做課件的必要性，只有這樣的課件才會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。

4. 由于《信息技術(shù)》課已成為學(xué)生的必修課，所以廣大農(nóng)村學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作及某些軟件的使用也就不是很陌生了，如Word、PowerPoint、上網(wǎng)等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師就可以適時(shí)適度地發(fā)動(dòng)學(xué)生，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)查資料、翻刊物，甚至上網(wǎng)搜索，并利用計(jì)算機(jī)形成學(xué)生自己的課件。課件可以是文字形式的，如Word文檔；也可以是圖文并茂、影聲共存的演示文稿。好的學(xué)生作品，教師也可以借鑒過(guò)來(lái)。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)知識(shí)為主動(dòng)獲取知識(shí)，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，達(dá)到事半功倍的效果。

最后值得一提的是，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，但傳統(tǒng)教學(xué)中的“粉筆+黑板”還是要用的，板書(shū)還是要寫的。二者只有不失時(shí)機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能提高我國(guó)教育教學(xué)的整體水平。