百變稻草創意

陳丹丹

秋天是個豐收的季節，也是個充滿詩意的季節。作為農村的孩子，和稻草有著與生俱來的親切感，為了使普通稻草玩出百變創意，我嘗試備了《稻草人》這一課。

創作對象：學校美術班低段學生

創作材料：稻草、剪刀、雙面膠、彩色卡紙、記號筆等

創作過程：

師：秋天，莊稼豐收了，為了慶祝這美好的日子，老師決定開一場“稻草人”主題Party。 Party邀請我們全體孩子參加，但是參加Party的孩子要做一個能象征自己的手工稻草人才能入場。

生：好！

師：參加狂歡Party的時候，我們做些什么活動好呢？

生：唱歌、跳舞、做游戲……

師：你們的小腦瓜轉得真快呀！一下子想出這么多活動！先請大家欣賞一段視頻，然后再繼續我們的活動（播放模特走秀視頻）。現在我們來模擬一下活動那天的進場式，孩子們像模特那樣穿著個性十足的衣服和鞋子，跟著音樂的節奏按秩序進場，然后擺一個自己喜歡的Poss，老師會把這個場面拍下來。（拍照、引導）

生：做模特，觀看。

師：現在老師把照片倒到電腦上，我們一起來欣賞一下（老師選擇一位同學，把他的動態畫下來）。

生：看教師示范。

師：看，老師畫好了，現在請你們學著陳老師的樣子，用黑色記號筆在彩色卡紙上畫剛才在表演的你或者其他小朋友的動態，可以參考剛才拍下的照片，也可以畫自己喜歡的人物動態。我們可以給畫面上的人物加一點裝飾物，比如說帽子，也可以畫你喜歡的衣服，比如說公主裙，靴子等。

生：畫圖。

師：你們太厲害了，每個小朋友畫的人物動態都很獨特，很漂亮，我們一起來欣賞（展示學生作品）

師：人物的動態有了，但是沒有稻草肯定不叫稻草人。接下去我們要把稻草黏貼上去。在黏貼稻草之前，我們要在人物的輪廓內粘上雙面膠。根據個人喜好，手和腿的稻草裝飾可做可不做（教師示范）

生：黏貼雙面膠。

師：接下來撕掉雙面膠的外層，把稻草黏貼上去。可以橫著鋪也可以豎著鋪，輪廓直徑線有多長，稻草就剪多長。（略作示范）

生：剪貼（教師巡視指導）

師：我們小朋友的動手能力超乎老師的想象，我們一起來欣賞吧。

師：我們再來看看模特的衣服、帽子和鞋子，是不是很漂亮（再次觀看模特走秀視頻）？接下去請選擇自己喜歡的卡紙顏色，在紙上畫一頂帽子，給帽子進行適當的裝飾，可以用剪刀剪成鏤空樣，可以用蠟筆畫上自己喜歡的圖。然后在米白色的卡紙上剪一個稻草人的臉，在臉上畫上眼睛、鼻子和嘴巴。接著再挑選自己喜歡的顏色給稻草人做一件漂亮的衣服，根據基底量身剪裁后，給衣服進行裝飾，畫上自己喜歡的圖，最后把帽子、臉、衣服分別貼在稻草人相應的基底上。

生：制作（教師巡視指導）

師：有些小朋友做的稻草人的腿和手還沒有裝飾好，我們可以用記號筆畫一些簡單的點線面圖案進行裝飾，使畫面顯得更加富有生氣。另外我們的背景也比較平淡，可以畫上一些你喜歡的圖案，使整個畫面顯得飽滿豐富。

生：畫一畫。

師：最后，請我們每個小朋友拿著自己的作品來參加“稻草人”主題Party的走秀吧！擺一個和自己制作的稻草人一樣的Poss。

生：表演展示、說說自己喜歡的造型。

師：評價、總結

之后，我對這堂課進行了反思，總結了課堂上存在的一些優缺點：

優點：

1、美術課程注重與學生的生活經驗緊密聯系。 “教育不僅要回歸并深深地扎根于現實的生活，從而重新找回生活之根和本，而且還要回歸并融于生活的理想，從而引領現實的生活。”本次課程內容取原于生活，利用身邊的稻草、卡紙等多種材料進行美術創作，提高了學生的表現能力和能手能力，形成了環保節約意識，讓學生在實際創作中感悟到美術的獨特價值。

2、教師能探索各種生動有趣、適合學生身心特征的教學手段。利用視頻、音樂、游戲互動、展示、評價等多種學習方式增強學生對形象的感知能力和想象能力，激發學生學習美術的興趣，促進每一個學生在原有的基礎上有所進步。

3、教師在課堂上注重角色互換，拉近師生距離，給學生的學習過程和作業做多元化的評價，讓學生在寬松的學習環境中感知美、創造美。整堂課下來，學生始終保持著濃厚的學習興趣。

不足：

1、美術課程特別重視對學生個性與創新精神的培養，而我在課堂上的示范，使得很多學生的腿部表現方式和我類似，缺少對學生創新思維的啟發和激活。如果能在課堂中進一步引導觀察照片中的不同站姿，多示范幾種鞋子的表現方式來啟發學生的求異求新思維，效果想必會好很多。

2、教師應當積極為學生營造有利于激發創新精神的學習氛圍，設置問題情境，引導學生進行觀察、思考和想象等活動。在本堂課的教學過程中，學生在跟著老師的節奏走，如先在卡紙上畫人物動態，然后粘雙面膠，接著貼稻草，之后用卡紙做裝飾。在課堂中，應給學生獨立思考，形成個性化思維的時間，這樣能進一步挖掘學生的想象和判斷能力。

3、美術教學課堂的成功與否，一部分在于學生的作業效果。在本次的學生作業中，很多帽子、臉部、服裝的裝飾擋住了稻草這一主要材料。裝飾物再美，若是體現不出稻草的質感，那么《稻草人》這一課便失去了教師設計此課程的意義。在頭部、臉部、服裝的裝飾中，若能省去一處的裝飾，畫面效果就會好很多。

結合反思，在中段的興趣課上，我把學生分成了兩組。小組A在原有的基礎上改進臉部的裝飾，在紙上直接畫上眼睛和嘴巴，貼在稻草基底上，這樣臉部大部分稻草的質感能夠呈現出來。因為中段的小朋友動手能力和表現能力相對強一點，所以在帽子和衣服上做了進一步的點綴，采用了鏤空、拼貼的技法，這樣使稻草人的頭部和服裝更加精美。在此課中，雙腿的動態和鞋的裝飾也得到了改善。

小組B在服裝和帽子的用紙上，選擇了使用齒輪紙。齒輪紙的紋理和質感使得服裝不需要進行描繪就能展現出簡約大方的效果。除此之外，小組B的學生作業背景采用了另一種呈現方式。先在水粉紙上畫一個稻田似的色調，之后在別的卡紙上做好稻草人，剪下來，黏貼在背景紙上，使得稻草人和背景更加協調。為了使畫面更加富有生趣，學生建議說可以畫一些小鳥，動靜結合。因為我們的畫面顏色比較鮮艷，所以我建議他們用記號筆畫烏鴉，黑色的烏鴉又好畫又容易出效果。之后，畫面上出現了圍著稻草人轉的烏鴉，停在稻草人身上的烏鴉，在遠處飛翔的烏鴉……

《稻草人》這一課結束后，學生對利用稻草進行美術創作這一活動更加感興趣了，嚷著說再上一次有關于稻草的課程。于是我呼吁大家開動腦筋，用稻草去裝飾和美化生活。他們借用上網，翻閱書籍，獨立思考等方式積極尋找方式。在一星期后的美術興趣課上，學生們通過自己的努力和我的引導，創作出了各式以稻草為原材料的美術作品。我感到非常意外和驚喜，作業呈現形式多樣，內容豐富，舉例如下：

通過這次美術活動，學生們更加深信：美術材料不一定要用錢買，身邊很多廢舊材料都可以成為美術課程中的素材，創作出有特色的美術作品。

給我藍天，我能仰望；給我一雙翅膀，我能飛翔。相信學生們能在藝術的殿堂自由飛翔，飛得更高更遠。

參考文獻：

[1]孟建偉 《關于教育回歸生活的哲學思考》 《教育研究》 2012第三期第12頁

（慈溪市周巷鎮潭北小學 浙江寧波）