高中思想政治課教學方法如何創新

郎衛東

(內蒙古赤峰市元寶山區第一中學，內蒙古 赤峰 024076)

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高中思想政治課教學方法如何創新

郎衛東

(內蒙古赤峰市元寶山區第一中學，內蒙古 赤峰 024076)

摘要：國運興衰，系于教育；教育振興，系于創新。教育事業從來沒有像今天這樣與國家的安危，民族的興衰息息相關。國家綜合實力越來越體現在國民素質的高低和創新人才的數量與質量上，越來越體現在一個國家的創新能力上。因此，培養具有創新素質的新一代，無疑會成為我們民族興旺，國家發展的關鍵。思想政治課教學要實施素質教育，就必須進行創新教學，培養學生的創新能力。下面結合我的教學實踐，就思想政治課的創新教學作探討。

關鍵詞：高中政治；創新；探究

高中是學生學習的重要階段，同時也是學生思想、道德素質養成的重要時期，如何提高高中思想政治課程的教學效果，開展思想政治教育活動，是高中思想政治課必須要解決的問題。新課程體系注重學生的全面發展，和諧發展，既包括學生知識、能力的提高，更要重視學生思想政治素質和性格的養成。高中思想政治教育要始終堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”思想以及科學發展觀為指導，加強對學生的教育培養。

1營造“和諧”氣氛，激發創新欲望

創設和諧的課堂氛圍關鍵在教師。在教學中，要做到教學民主、師生平等、熱愛學生、尊重學生、寬容學生、贊美學生、鼓勵學生暢所欲言。只有師生情感得到充分交流，才能使課堂充滿生機與活力。我在教學調查中發現，許多學生特別是中等以下的學生，由于擔心老師提出的問題自己不懂或怕答錯，上課總是提心吊膽，導致整節課都處在“高度緊張”的狀態，死氣沉沉，沒有生機。針對這一現象，我的設問注重由淺入深，而叫誰回答，因題而異。當被叫的學生對我所提的問題還回答不上來時，允許其向周圍的學生求助或我給予提示，為其創造更多成功的機會。這樣，學生會認為老師是通情達理的，不必為“答”而顧慮重重，因而能大膽地發表自己的見解，暢所欲言。教師應重在分析，找出其合理因素，再分析思路，找出有價值的東西，對不墨守成規、有創新的學生要及時肯定，鼓勵他們求異創新，教師應成為學生創新學習的設計師和引路人，使之達到成功教育的效果。

2激活課堂教學，培養創新能力

要使課堂教學“活”起來，教師在課堂教學中可從以下三方面著手：

2.1教學方法要“活”，激發學生創新的思維政治課具有較強的理論性、抽象性和時政性。如“國家宏觀調控”、“經濟結構調整”、“產品結構優化”、“產業化經營”、“社會化大生產”等等。繁多的政治術語，難以從字面上進行理解。這可以通過一些較為直觀、生動和具體的方法輔助教學。如在學習“產業化經營”時，我讓學生充當桔農的角色，引導學生進入這個角色，設身處地地為當前桔子產品“賣難”問題而深受困擾，此時的桔農，最渴望的是有一個專業組織幫助他解決農產品的銷售問題，這時，讓另一個學生扮演企業的角色，這個企業正是為桔農解決農產品“賣難”問題的專業組織，不僅如此，企業還為桔農提供另外的果苗、化肥、農藥、機耕服務等桔農單個人難以解決的問題。這種將桔農生產和市場有機結合在一起的，為桔農生產提供產前、產中、產后服務的體現社會化大生產的生產方式，就是產業化經濟。顯然，“角色轉換”在這里起到了很大有輔助作用，使教學得以突破，教學難度大大降低，教學效果明顯優化。

2.2巧用哲學原理，啟迪學生創新的思維馬克思主義哲學中許多基本理論是我們培養學生創新意識的好材料。在當今世界競爭日趨激烈的嚴峻形勢下，“發展是硬道理”已成各國的共識，要發展就必須創新。我向學生介紹《新思路比資源更重要》的典型材料：杜仲原是我國四川、云南等地的一種樹，其樹皮是名貴的中藥材，日本在10多年前才開始種植，現卻將我國棄之不用的杜仲葉開發加工成杜仲茶，具有利尿等多種功能，時下已成為日本市場上最受歡迎的茶飲料并銷售到中國，取得了極佳的經濟效益。我啟發學生思考：為什么在中國人眼里不屑一顧的東西到了日本人手里卻身價倍增呢？難道中華民族不如日本大和民族嗎？這些問題像一束飛向夜空的燦爛的焰火在學生心里燃起思維的火花。我及時點撥：我們中國人并不比日本人差，我們缺少的僅僅是一種意識——創新。日本人在自身資源匱乏中找到了比資源更寶貴的東西——創新品質。同學們你們作為21世紀祖國的建設者難道不應從日本人身上汲取那種取之不盡用之不竭的資源——創新精神嗎？這種帶有感情的激勵既喚起了學生的愛國熱情也啟迪了他們的創新思維。學起于思，思源于疑。培養學生的創新意識需要教師創設問題情境，巧妙設疑，激勵學生通過自己的積極思考尋找答案，教師及時點撥補充，這樣一石激起千層浪，學生不斷的發現問題提出問題，不斷地分析和解決問題，啟迪了學生創新的思維，他們的創新意識也得到了培養。

2.3聯系社會生活，誘發學生創新的興趣在《經濟常識》第一課教學中，我借《怎樣對待貨幣》這一話題指出貨幣是財富的象征，是每一個人生存發展必不可少的，那么我們怎樣在市場經濟大潮中去獲取自己的財富增加社會的財富？假如你是廠長，該怎樣去做呢？啟發他們意識到必須生產物美價廉、適銷對路的產品，接著問：“怎樣才能適銷對路呢？”經過誘導學生認識到只有開發新產品即創新才能生產出暢銷的產品，并且創新不僅體現在產品生產上，產品銷售同樣離不開創新。例如：有一個食品公司在產品博覽會上因報名晚被安排在頂樓最偏僻的角落，以至于門前冷落，于是營銷員想出一條妙計——在底層地上撒下許多銅板，上寫“拾到此板者可以到1108室換取紀念品”。結果生意一下火了起來?？梢姡瑒撔聨土诉@家公司的大忙，我啟發學生如果你是推銷員你怎么做？引導學生發散思維，異想天開，展開想象的翅膀。

因此，學生創新意識的培養絕非一朝一夕，三言兩語的正面說教就能完成的。它還需要教師解放思想，更新教育觀念，提高自己的創新能力這樣才能在教學中培養學生的創新意識，使學生形成積極主動的勇于創新、樂于創新的精神。如此堅持，在思想政治課堂這片沃土上定能收獲豐碩的創新教育之果。

參考文獻：

[1]王美定.高中政治新課程改革課堂教學模式整合探索.教育教學論壇，2013(10).

[2]丁麗娟.高中政治新授課高效課堂教學模式探討[J].現代閱讀，2013(11).

[3]林琛.高中思想政治生態課堂教學模式實踐研究[D].福州：福建師范大學，2013.

中圖分類號:G633.2

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)10-0240-01