高職高專(zhuān)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的思考

吳紹芹

(云南麗江師范高等專(zhuān)科學(xué)校，云南 麗江 674100)

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高職高專(zhuān)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的思考

吳紹芹

(云南麗江師范高等專(zhuān)科學(xué)校，云南 麗江 674100)

摘要：本文分析了高職高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的性質(zhì)和教學(xué)基本目標(biāo)，指出了現(xiàn)在高職高專(zhuān)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要是被動(dòng)式教學(xué)，效果不夠理想，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的教學(xué)情境，項(xiàng)目導(dǎo)向法，仿真教學(xué)法，參與式教學(xué)法，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)法來(lái)有效促進(jìn)高職高專(zhuān)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)；策略

1高職高專(zhuān)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程性質(zhì)

它是全日制普通高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)和經(jīng)濟(jì)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)任務(wù)是通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，明確會(huì)計(jì)工作的基本內(nèi)容；能運(yùn)用各種會(huì)計(jì)的基本方法，對(duì)會(huì)計(jì)的對(duì)象進(jìn)行核算、監(jiān)督和分析，為學(xué)習(xí)各專(zhuān)業(yè)課程奠定所必須的基礎(chǔ)。其任務(wù)是使學(xué)生掌握初級(jí)會(huì)計(jì)人才所必備的會(huì)計(jì)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)和有關(guān)管理課程及考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證奠定基礎(chǔ)。

2高職高專(zhuān)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)基本目標(biāo)

2.1知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。掌握會(huì)計(jì)的基本概念，了解會(huì)計(jì)知識(shí)的理論體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法。

2.2能力培養(yǎng)目標(biāo)。掌握主要賬戶和借貸記賬法的運(yùn)用，能正確填制和審核會(huì)計(jì)憑證。能根據(jù)會(huì)計(jì)憑證正確登記賬簿，并掌握錯(cuò)賬的查找和更正處理技術(shù)。能編制簡(jiǎn)要的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表，能夠掌握會(huì)計(jì)基本實(shí)務(wù)操作程序和技能，具有更新知識(shí)的自學(xué)能力，適應(yīng)會(huì)計(jì)改革發(fā)展需要的能力。

3高職高專(zhuān)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

由于受應(yīng)試教育的影響，很多基礎(chǔ)會(huì)計(jì)老師習(xí)慣于傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)作灌裝知識(shí)的容器，課堂教學(xué)形式主要是“講授—接受”模式。教學(xué)實(shí)踐過(guò)程主要經(jīng)驗(yàn)是不斷重復(fù)和操練，缺少現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主要特征是：“被動(dòng)接受”、“單干”學(xué)習(xí)，缺少“主動(dòng)、探究和合作”。這樣的學(xué)習(xí)不利于激發(fā)學(xué)生深層的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，缺乏對(duì)創(chuàng)新精神、批判精神的關(guān)注，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取信息、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及可持續(xù)發(fā)展的能力，這樣的畢業(yè)生不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。

4高職高專(zhuān)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效策略

4.1創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的教學(xué)情境。想象力是創(chuàng)造思維能力必不可少的有機(jī)組成部分，更是創(chuàng)造性人才必須具備的智能素質(zhì)。對(duì)學(xué)生想象力的訓(xùn)練，是指創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用頭腦中的已有表象創(chuàng)造新的形象。①會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言具有高度的抽象性、意義性和交流性。需要教師對(duì)會(huì)計(jì)概念或術(shù)語(yǔ)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述，把抽象概念變得生動(dòng)形象，使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如在解釋資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益的時(shí)，可以列舉有兩個(gè)人在購(gòu)買(mǎi)住房時(shí)，一個(gè)是負(fù)債購(gòu)房，另一個(gè)是等攢夠了錢(qián)才購(gòu)房，不同的付款方式導(dǎo)致了不同的生活方式，產(chǎn)生了會(huì)計(jì)等式的兩種具體情況。②借助模擬角色表演可以從當(dāng)事人的角度體會(huì)情境。學(xué)生根據(jù)教師的要求模擬實(shí)際會(huì)計(jì)工作，在課堂上虛擬的場(chǎng)景中扮演會(huì)計(jì)，與其他同學(xué)扮演的其他會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)主管、經(jīng)辦人、客戶、銀行業(yè)務(wù)員、稅收征管員或部門(mén)主管等辦理業(yè)務(wù)，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的一系列操作。學(xué)生在模擬角色實(shí)踐中，從角色的準(zhǔn)備、角色的體驗(yàn)、角色的轉(zhuǎn)換中學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)技能，還能通過(guò)這種訓(xùn)練成為一個(gè)自覺(jué)的、成熟的學(xué)習(xí)者。

4.2項(xiàng)目導(dǎo)向法。會(huì)計(jì)工作具有明顯的階段性特點(diǎn)，每一工作階段又有著特定的工作步驟及工作內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我們以會(huì)計(jì)的實(shí)際工作流程為主線，采用項(xiàng)目導(dǎo)向來(lái)組織教學(xué)，在提出工作任務(wù)后，讓學(xué)生依次完成填制與審核原始憑證、填制與審核記帳憑證、登帳、結(jié)帳和對(duì)帳、編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告一個(gè)完整會(huì)計(jì)工作流程，從而為學(xué)生建立起全盤(pán)賬務(wù)處理的觀念，突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師也是根據(jù)工作過(guò)程給學(xué)生提供相應(yīng)的操作指導(dǎo)，并根據(jù)實(shí)際工作過(guò)程產(chǎn)生的知識(shí)需求引入必需夠用的理論知識(shí)，教學(xué)做相結(jié)合，有效解決了理論教學(xué)的抽象、枯燥，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.3仿真教學(xué)法。利用相關(guān)實(shí)訓(xùn)室來(lái)替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的會(huì)計(jì)多媒體模擬實(shí)訓(xùn)室按照企業(yè)會(huì)計(jì)部門(mén)形式布置，配備有電腦、打印機(jī)、點(diǎn)鈔機(jī)、憑證裝訂機(jī)、驗(yàn)鈔機(jī)等設(shè)備，設(shè)有10個(gè)工作組，每個(gè)工作組有6個(gè)工作卡位，一進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，就如置身于一個(gè)實(shí)際會(huì)計(jì)部門(mén)辦公室。課程實(shí)踐所用的各類(lèi)賬證資料等耗材，全部按實(shí)際工作中的形式配備，各類(lèi)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等直接購(gòu)市場(chǎng)購(gòu)入，對(duì)無(wú)法購(gòu)買(mǎi)到的發(fā)票、銷(xiāo)售結(jié)算單等各類(lèi)空白原始單證則參照實(shí)物的大小、版式印制模擬替代品，從而為學(xué)生提供了充分的真實(shí)或仿真的實(shí)訓(xùn)耗材，保證了學(xué)生在學(xué)校實(shí)踐的即為其在實(shí)際工作中所面對(duì)的。通過(guò)以上方法為學(xué)生模擬出了企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境及氛圍，使學(xué)生在學(xué)校就能置身于企業(yè)的實(shí)際情景中，極大地拉近了教學(xué)與實(shí)踐的距離。

4.4參與式教學(xué)法。鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，其核心就是充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)方面的積極性，創(chuàng)造師生平等、和諧的氛圍，提高學(xué)習(xí)主體自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的自覺(jué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng)造力。圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容或相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)隨時(shí)隨地的參與，使每個(gè)同學(xué)進(jìn)行參與的要求和愿望得以實(shí)現(xiàn)。比如，在對(duì)原始憑證的審核中，要求學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)收集、取證等工作。同學(xué)們積極到商場(chǎng)、資料室、網(wǎng)上查找收集資料，掌握各種不同類(lèi)型的原始憑證。學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)親身體驗(yàn)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、探索的艱難和創(chuàng)造的幸福。通過(guò)學(xué)生參與，學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提高，特別是實(shí)際工作能力得到了鍛煉，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.5現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)法。課程實(shí)踐部分采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式進(jìn)行，通過(guò)到實(shí)訓(xùn)基地參觀，讓學(xué)生掌握現(xiàn)場(chǎng)工作流程。在教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生到我校校外實(shí)訓(xùn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生親身感受企業(yè)會(huì)計(jì)工作過(guò)程，增加體驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，尤其掌握企業(yè)對(duì)相關(guān)技術(shù)技能的要求，了解企業(yè)的文化特色，進(jìn)而對(duì)走上工作崗位起到鋪墊作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龍衛(wèi)紅.欠發(fā)達(dá)地區(qū)會(huì)計(jì)信息化的問(wèn)題與對(duì)策[J].時(shí)代金融,2015(12).

中圖分類(lèi)號(hào):g642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)04-0147-01

基金項(xiàng)目：麗江師范高等專(zhuān)科學(xué)校2014年校級(jí)教改課題《高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式研究》論文。